摘要：“一帶一路”倡議的實(shí)施與不斷推進(jìn)，對高等教育的目標(biāo)和任務(wù)提出了新的要求。在這一背景下，有必要對泰語教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行更全面更深入的研究和完善。目前，在外語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)是以外語知識和技能教學(xué)為核心，泰語教學(xué)更是如此。泰語教師思政意識還需要進(jìn)一步加強(qiáng)和提高。在泰語教材的選取上，重視泰語語言文化的內(nèi)容選取，忽視中國文化的浸入。因此，對泰語課程思政建設(shè)，有利于知識傳授的同時實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育功能，將教書育人的使命落實(shí)于課堂教學(xué)的主渠道之中。有利于堅(jiān)定大學(xué)生的文化自信。順利達(dá)到高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：泰語;閱讀;課程;思政

一、《高級泰語閱讀》課程思政的重要性

《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中指出，泰語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的泰語聽、說、讀、寫、譯等基本技能，掌握對象國和地區(qū)語言、文學(xué)、歷史、政治、文化和社會等相關(guān)知識，德才兼?zhèn)洌哂袊H視野的應(yīng)用型人才。因此，泰語專業(yè)人才培養(yǎng)，德才兼?zhèn)洌髮W(xué)生具備良好的思想政治素質(zhì)，堅(jiān)持正確的政治立場和方向;具有良好的思想道德品質(zhì)、誠信意識和較強(qiáng)的法治觀念;具有較高的文化素養(yǎng)、人文情懷和協(xié)作意識。因此，思想政治工作要貫穿于泰語人才培養(yǎng)的全過程和整個教育教學(xué)的過程?！陡呒壧┱Z閱讀》是泰語專業(yè)的專業(yè)核心課程。對《高級泰語閱讀》課程思政教學(xué)建設(shè)是極其必要的。

二、《高級泰語閱讀》課程思政的路徑及方法

（一）思想政治資源挖掘

1、挖掘教材中的思政元素，完善教學(xué)內(nèi)容。《高級泰語閱讀》所使用的教材主要強(qiáng)調(diào)泰語語言和泰國文化的學(xué)習(xí)，但是很多章節(jié)具備開展思政教學(xué)的元素。如：第二章學(xué)習(xí)華人，維護(hù)傳統(tǒng);第三章金錢價值觀，經(jīng)濟(jì)不平等之源;第七章為生活確立目標(biāo)等，在這些章節(jié)的教學(xué)中，應(yīng)抓住其思政元素，積極開展思政教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

2、加強(qiáng)教師的思政意識和思政教學(xué)能力。教師應(yīng)該認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系，尤其是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想。具備思政意識，意識到自己承擔(dān)思政任務(wù)。其次，應(yīng)該做到以身作則，言傳身教，加強(qiáng)品德修養(yǎng)。最后，應(yīng)該在教學(xué)中，采取多種教學(xué)方法，不斷提高教師思政教學(xué)能力，努力達(dá)到課程思政建設(shè)目標(biāo)。

（二）課程思政融入教學(xué)目標(biāo)

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。”因此，課程教學(xué)目標(biāo)作為課程的預(yù)期目標(biāo)和課程教學(xué)的最終目的，在《高級泰語閱讀》課程目標(biāo)設(shè)置中，應(yīng)該將“立德樹人”作為課程教學(xué)目標(biāo)。在課程教學(xué)目標(biāo)方面，按照有計劃地進(jìn)行思想道德教育和三觀教育，并將思政教育貫穿課程教學(xué)設(shè)計中。

通過《高級泰語閱讀》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)提高學(xué)生的閱讀能力、提高閱讀速度。使泰語詞匯量得以擴(kuò)大，提高泰語語言綜合水平。并在進(jìn)行泰語閱讀的同時，對泰國社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面進(jìn)行了解，使學(xué)生具備國際視野、跨文化交際能力，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）課程思政融入教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)

1、注重教學(xué)內(nèi)容選取和豐富

《高級泰語閱讀》課程中，教材強(qiáng)調(diào)泰語語言知識和泰國文化的習(xí)得，在教學(xué)中，應(yīng)該針對教學(xué)內(nèi)容本身，增加中國文化元素，抓住教材中蘊(yùn)含的人文材料，恰到好處地進(jìn)行道德觀教育，加強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國家使命感。補(bǔ)充與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面知識，培養(yǎng)學(xué)生的國家榮譽(yù)感、民族自豪感、社會責(zé)任感。

2、注重教學(xué)手段的革新

課程思政建設(shè)需要在課程當(dāng)中貫穿思想政治教育因素。課程的教與學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程思政的具體路徑。在課程教學(xué)中，可以使用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)思想政治教育目標(biāo)。例如：語言對比的方法：在《高級泰語閱讀》課程的學(xué)習(xí)中，課程主要目標(biāo)是提高泰語綜合能力。在進(jìn)行語言知識的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，把泰語語言知識和漢語知識進(jìn)行對比，例如，漢泰語聲調(diào)的對比、漢泰句型結(jié)構(gòu)的對比等。通過對比，可以進(jìn)一步了解中國語言文化，加深對漢語的了解，可以產(chǎn)生有效地母語正遷移，通過語言，了解語言背后的特殊文化，培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感。文化對比的方法：在課程中，對閱讀材料學(xué)習(xí)時，可以在進(jìn)行泰國文化的了解和學(xué)習(xí)時，進(jìn)行中泰文化的對比。例如：在進(jìn)行與泰國文化相關(guān)的段落學(xué)習(xí)時，可采取提問的方式對相似的中國文化進(jìn)行了解，并對與這一中國文化相關(guān)的詞匯進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而移情達(dá)到文化的對比，提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的廣度和深度。同時，采取任務(wù)式教學(xué)法，要求學(xué)習(xí)進(jìn)行中國語言文化的了解與學(xué)習(xí)，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)兩種文化的動機(jī)和熱情。從而達(dá)到在外語語言文化學(xué)習(xí)中，不斷提升中國文化知識的儲備量和提高學(xué)生的中國文化技能。

3、課程思政在第二課堂中的開展實(shí)施

在課程建設(shè)中，課程思政第二課堂的有效開展也是及其必要的。泰語專業(yè)第二課堂的開展形式較多。例如：泰語角、泰語演講比賽、泰語辯論會等。在第二課堂開展中，應(yīng)該使思想政治教育融入貫穿第二課堂，如：泰語演講比賽的開展，可以在主題方面，選取與思想政治教育相關(guān)的主題內(nèi)容，如：社會責(zé)任感、國家使命感相關(guān)內(nèi)容等。

4、課程思政融入教學(xué)環(huán)節(jié)

課程教學(xué)環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)課程思政的直接載體，在每個教學(xué)環(huán)節(jié)，都需要考慮課程思政的融入。例如，在課前組織教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加入中國時政新聞、社會熱點(diǎn)話題，要求學(xué)生使用泰語進(jìn)行討論和發(fā)表觀點(diǎn)，教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，除了使用多種教學(xué)方法融入思政教學(xué)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些社會問題的思考，在教師備課內(nèi)容選取，可以選取與思想政治教學(xué)相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行教學(xué)。

（四）課程思政融入教學(xué)考核

《高級泰語閱讀》考核考核由平時成績、期中成績、期末成績構(gòu)成。在教學(xué)考核中，把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，如考勤情況等進(jìn)行考核。把學(xué)生的日常表現(xiàn)，如對教師的態(tài)度（尊敬教師等）、與同學(xué)相處的方式（助人為樂、團(tuán)結(jié)協(xié)作等）方法進(jìn)行適當(dāng)考核。注重平時成績的體現(xiàn)形式，例如：任務(wù)式教學(xué)布置教學(xué)任務(wù)，完成與思政相關(guān)的閱讀材料學(xué)習(xí)，教師對閱讀效果進(jìn)行考核。期中與期末采取試卷的考核形式，試題的選擇、試題題目應(yīng)更多加入思政元素。

三、結(jié)語

自2003年升本以來，學(xué)校確定了“立足紅河，面向社會，輻射東南亞、南亞的綜合性、國際化大學(xué)”的辦學(xué)目標(biāo)，以及“培養(yǎng)具備人文與科學(xué)素養(yǎng)，專業(yè)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、實(shí)踐動手能力強(qiáng)，具有國際視野和創(chuàng)新精神，能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)的德智體全面發(fā)展的應(yīng)用型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。于2009年開始進(jìn)行了泰語專業(yè)第一批招生，紅河學(xué)院面向全國26個?。ㄊ?、自治區(qū)）招生，進(jìn)行1+3模式教學(xué)?！陡呒壧┱Z閱讀》是泰語專業(yè)的專業(yè)核心課程。旨在通過閱讀能力的培養(yǎng)，提高泰語語言綜合水平，對泰國社會、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面進(jìn)行了解。《高級泰語閱讀》有利于提高泰語專業(yè)學(xué)生的泰語綜合水平，是學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識，能成為具有一定國際視野，服務(wù)于東南亞、南亞的復(fù)合型人才。

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作者簡介

方芳（1984-），女，紅河學(xué)院國際語言文化學(xué)院，副教授，碩士，研究方向：泰語語言文化研究。