胡燦國

【摘要】小學(xué)體育與健康課程中的田徑教學(xué)內(nèi)容存在著很多的問題，如學(xué)生興趣不足、課堂組織結(jié)構(gòu)松散等，使得教學(xué)效果不佳。想要改變這一情況，教師需要在課堂教學(xué)中引入趣味田徑教學(xué)方式，以促進田徑教學(xué)科學(xué)高效地開展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)體育與健康課程的核心教學(xué)內(nèi)容是田徑運動，它是展開各種體育教學(xué)的基礎(chǔ)，因而應(yīng)當(dāng)予以重視。本文就趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用策略展開探究，以便為教育工作者提供一些可行性參考。

【關(guān)鍵詞】趣味田徑 小學(xué)體育與健康課 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.022

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，對小學(xué)生的體育與健康課程培養(yǎng)提出了更高的要求。學(xué)生不僅需要在體育課中提高自身的身體素質(zhì)，還要掌握相應(yīng)的健康知識和運動技能，以提高其體育學(xué)科素養(yǎng)水平。田徑項目教學(xué)貫穿于小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)中，其應(yīng)用十分廣泛，教學(xué)形式也很簡單，因而是鍛煉學(xué)生體能的一種簡單便捷的運動形式。但是縱觀目前廣大小學(xué)的體育狀況，能夠發(fā)現(xiàn)一些比較明顯的弊端，為了改善這種情況，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)將趣味田徑教學(xué)應(yīng)用到教學(xué)日常中，以便探索出有利于提高學(xué)生課堂參與興趣和其身體機能的策略。

一、調(diào)動學(xué)生參與體育運動的主動性和積極性

傳統(tǒng)的體育課堂比較枯燥乏味，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時較為單一，缺乏創(chuàng)新性，常規(guī)的教學(xué)環(huán)節(jié)基本上是由課前的準備運動、課中的適量指導(dǎo)運動及其后的自由活動組成的[1]。若是一直堅持以這種方式來開展體育教學(xué)，那么學(xué)生參與體育運動的興趣將會在無聊的課程內(nèi)容中被消磨掉。大量的課堂時間被乏味的課程內(nèi)容消磨掉，使得學(xué)生更加厭倦上體育課，以至于學(xué)生不愿意認真練習(xí)，甚至出現(xiàn)畏懼心理，在體能測試項目中屢次以各種理由請假，這對于提升學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。因而，在課堂教學(xué)中引入趣味田徑的內(nèi)容進行教學(xué)是非常必要的。充滿趣味性的田徑運動項目能夠帶給學(xué)生更多的新鮮感，使其獲得更多參與體育運動的積極性和主動性。

例如，在講解“簡單的舞步組合”這一課時，其教學(xué)目標是使學(xué)生掌握幾種簡單的舞步動作要領(lǐng)，通過舞步動作來培養(yǎng)學(xué)生的身體節(jié)奏感和協(xié)調(diào)能力，因而教師在開展教學(xué)活動時，可以引入“二人三足”的體育游戲，使學(xué)生在游戲中提高自身的肢體協(xié)調(diào)能力。通過這一類型的游戲，學(xué)生不僅能夠提高自身的協(xié)調(diào)能力，還能增進彼此之間的友誼，從而很好地促進教學(xué)目標的實現(xiàn)，提高其對于趣味田徑運動的理解。

二、將趣味田徑與多元化評價有效結(jié)合

趣味田徑運動不僅是一門實操性很強的課程，還是一門需要記憶相關(guān)理論知識的課程，只有將二者良好地結(jié)合在一起，才能夠充分發(fā)揮其在體育運動中的積極作用，從而使學(xué)生的思維能力得以提升，以此加深對于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解[2]。所以說在小學(xué)的體育課堂中，教師需要給予學(xué)生更多的課堂討論時間、自由活動時間，并且引導(dǎo)學(xué)生運用批判性的思維進行問題分析，以便其對田徑運動形成較為完整的認知。教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進行多元化的評價，使其更好地展現(xiàn)自己的能力和個性。

例如，在講解“立定跳遠”一課時，教師可以先將相關(guān)的體育理論知識講解一遍，然后再帶領(lǐng)學(xué)生到操場上進行戶外實操訓(xùn)練。在訓(xùn)練時，教師可以將學(xué)生分組進行練習(xí)，也可以由其自行分組進行練習(xí)。在練習(xí)一段時間以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行自評或是互評，使其在多種評價方式中加深對于課堂所學(xué)知識的印象，其思維也會在此過程中變得更為敏捷，從而促進其各項能力得以發(fā)展。

三、趣味田徑課堂需要重視運動技能教學(xué)

趣味運動并不等于玩樂，而是寓教于樂，使學(xué)生能在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育知識。因而教師需要重視對學(xué)生進行體育運動技能的訓(xùn)練，提高其運動技巧，使學(xué)生得以在趣味田徑運動中掌握跑、跳、跨等多種運動技能，提高體育課的有效性。教師在開展體育教學(xué)時需要重視對于學(xué)生運動技能的訓(xùn)練，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時注意遵循由簡到繁、循序漸進的原則，引導(dǎo)他們掌握好教師所教授的每一種技能，以便真正提高其運動能力，提升其敏捷性和身體各方面素質(zhì)水平。除此以外，教師還需要對學(xué)生進行專門的體育項目訓(xùn)練活動，使其運動能力得以充分發(fā)展，從而提高其遷移應(yīng)用能力。

例如，在講解“跑”一課時，教師可以先了解學(xué)生們的運動習(xí)慣，得知學(xué)生們更喜歡在音樂的伴隨中進行體育運動，教師可以在其進行跑步訓(xùn)練時播放他們喜歡的音樂，使其在歌曲播放結(jié)束之前完成相應(yīng)的跑步任務(wù)，這樣就能夠使課堂變得更為生動有趣。

四、巧妙地將趣味田徑應(yīng)用于教學(xué)中

在小學(xué)的田徑運動中，要想更好地吸引學(xué)生的注意力，使其投入到課堂中來，就需要教師為學(xué)生提供更多充滿趣味性的課堂，以便激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來[3]。教師可以為田徑運動添加更多的互動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在互動中感受課堂的樂趣。教師在設(shè)置互動環(huán)節(jié)時可以先去了解學(xué)生們的喜好，并且為課堂設(shè)置更多具有趣味性和創(chuàng)新性的互動環(huán)節(jié)，在此基礎(chǔ)上再去展開田徑教學(xué)便能夠使課堂變得生動有趣，使學(xué)生們愿意運動、熱愛運動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

例如，在講解“跳繩”一課時，教學(xué)的基本目標是使學(xué)生初步學(xué)習(xí)并腳跳、單腳交換跳的動作，提高其彈跳能力，但是枯燥的練習(xí)容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，因而教師可以加入些有趣的游戲環(huán)節(jié)，如甩尾比賽等。

五、結(jié)束語

教學(xué)創(chuàng)新對于提高教學(xué)質(zhì)量非常重要，因而小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)充分重視體育教學(xué)方式的創(chuàng)新，為田徑教學(xué)注入新的元素，強化其在體育與健康課程中所起到的作用，使學(xué)生身心健康發(fā)展。這樣，學(xué)生不僅能夠在體育課中收獲到更多有用的田徑知識，還能提高其對田徑運動的興趣，有利于培養(yǎng)其終身運動的理念，使其得以健康成長。

參考文獻

[1]施家俊.基于趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[J].家長，2020（33）：17，19.

[2]王兆詞.試論趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用[J].考試周刊，2020（92）：115-116.

[3]朱良華.基于趣味田徑在小學(xué)體育與健康課中的應(yīng)用研究[J].天津教育，2020（26）：10-11.