王秋云

摘要：與人文科學(xué)課程相比，思想政治教育在自然科學(xué)和工程科學(xué)課程中的作用很難發(fā)揮。以建材為例，是建筑工程管理專業(yè)化和工程造價(jià)的基礎(chǔ)課程，主要涵蓋品種、工程性能、合格標(biāo)準(zhǔn)、常用建材的使用條件和檢驗(yàn)方法。該課程本身是以對自然的認(rèn)識為基礎(chǔ)，作為一個基本的研究對象，客觀而普遍，不偏離意識。對學(xué)生的培訓(xùn)側(cè)重于技術(shù)和知識，課程考試的重點(diǎn)是技術(shù)和知識的綜合應(yīng)用。本課程如何認(rèn)識思想政治教育的作用？本文從教學(xué)目標(biāo)、整合方式等方面進(jìn)行了系統(tǒng)的改革，構(gòu)建了建筑材料課程內(nèi)容與“課程教學(xué)與政治教育”相結(jié)合的教學(xué)模式。本文主要分析課程思政視域下道路建筑材料教學(xué)改革的探究。

關(guān)鍵詞：建筑材料，課程思政，教學(xué)實(shí)踐

引言

實(shí)施“課程思政”是一個長期過程，需要慢慢滲透。課程實(shí)施中的所有“假”、“大”和“空”口號都無法實(shí)現(xiàn)“德育”的目標(biāo)，反而容易激起學(xué)生的反感。因此，探討課程與思想政治教育的銜接點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合是課程思想政治教育的核心組成部分。本文以建材科學(xué)為例，將教學(xué)內(nèi)容與“思想政治教育”相結(jié)合，闡述了建材科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)與“思想政治教育”相結(jié)合，闡述了在開展思想政治教育過程中培養(yǎng)系統(tǒng)、辯證、有利可圖、創(chuàng)新的工程思維的基礎(chǔ)上，可以采取逆向課程加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教師必須加強(qiáng)思想政治教育內(nèi)容的研究，系統(tǒng)地整理課程知識內(nèi)容，使課程內(nèi)容和思想政治教育內(nèi)容切實(shí)有效。

一、思政元素的分析與挖掘

課程思政不是要把專業(yè)課教學(xué)改成思政課模式教學(xué)或把專業(yè)課當(dāng)做思政課程學(xué)習(xí)，而是在不改變原專業(yè)課程本來屬性的基礎(chǔ)上，利用德育的學(xué)科思維，提煉和挖掘?qū)I(yè)課程中蘊(yùn)含的文化基因和價(jià)值規(guī)范，充分發(fā)揮專業(yè)課程潛在的德育功能，將其轉(zhuǎn)化為社會主義核心價(jià)值觀具體化、生動化的有效教學(xué)載體，在“潤物細(xì)無聲”的知識學(xué)習(xí)中融入理念信念層面的精神指引，最終在傳授專業(yè)知識的同時(shí)，真正起到立德樹人的作用。道路工程材料作為一門專業(yè)課程，主要包括砂石、瀝青、水泥、石灰、建筑鋼材等原材料，以及瀝青混合料、水泥混凝土，無機(jī)結(jié)合料穩(wěn)定材料等混合料方面的內(nèi)容，內(nèi)容豐富多彩。本門課程不僅具有一定的理論性，而且具有極強(qiáng)的工程實(shí)踐和操作性，所以本門課程的專業(yè)教學(xué)要與工程實(shí)際緊密聯(lián)系，同時(shí)要求學(xué)生具有一定的實(shí)驗(yàn)操作實(shí)踐技能。根據(jù)所述課程思政教育的基本要求和本門課程的教學(xué)內(nèi)容與特點(diǎn)，充分挖掘與分析“道路工程材料”專業(yè)課程蘊(yùn)含的思政元素，主要包含以下幾個方面：（1）傳承家國情懷，學(xué)科發(fā)展與國家需求休戚相關(guān);（2）厚植工程倫理，提高學(xué)生的法制意識和責(zé)任意識;（3）運(yùn)用馬列思想，培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是的意識和分析問題、解決問題的能力;（4）倡導(dǎo)人文融通，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和文化自信;（5）弘揚(yáng)工匠精神，培育學(xué)生的愛崗敬業(yè)以及追求卓越的創(chuàng)新精神。

二、建筑材料課程思政教育現(xiàn)狀

建筑材料是土木工程專業(yè)的一門主要的專業(yè)必修核心課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可掌握土木工程中常用建筑材料（鋼材、膠凝材料、混凝土砂漿、砌體、建筑塑料、木材、瀝青等）的生產(chǎn)、技術(shù)要求、特性、應(yīng)用及其試驗(yàn)技能，以便在今后的工程實(shí)踐中能正確選擇與合理使用建筑材料。在建筑材料課程中，開展思政教育，在以往的教學(xué)中，多數(shù)教師或多或少地有所涉及，但并沒有把它作為教學(xué)目標(biāo)制定到教學(xué)大綱中，思政教育的內(nèi)容也沒有作為硬性的教學(xué)任務(wù)加以完成，它的重要價(jià)值沒有被充分認(rèn)識。另外，工科專業(yè)課教師的思政水平和政治素養(yǎng)參差不齊，要承擔(dān)這個課程思政教育，對多數(shù)老師來說，還需要不斷提高自身思政水平，花較多的精力和時(shí)間來進(jìn)行課程思政教育的探索和實(shí)踐。

三、思政元素的教學(xué)設(shè)計(jì)與融入途徑

（一）提升綜合能力，優(yōu)化“課程思政”內(nèi)容

將職業(yè)精神貫穿融入進(jìn)《建筑材料與檢測》知識體系中，利用有限的課堂時(shí)間，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才，是急需解決的問題。1.加強(qiáng)職業(yè)精神學(xué)習(xí)。為更好地跟學(xué)生講解傳授職業(yè)精神的內(nèi)涵，專業(yè)課教師更應(yīng)注重加強(qiáng)職業(yè)精神的學(xué)習(xí)，注意言行舉止，嚴(yán)于律己，以身作則，不僅要在課堂中說到，還要在生活中做到，為學(xué)生起到表率作用。2.提高思政教育水平。專業(yè)課教師特點(diǎn)是專業(yè)能力強(qiáng)，思政教育水平相對較弱。這就要求我們專業(yè)課教師不斷通過自學(xué)、討論、網(wǎng)上培訓(xùn)和線下培訓(xùn)等多種渠道學(xué)習(xí)并提高思政教育水平，以便思政教育和專業(yè)知識合理高效的融合。3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前課程教材內(nèi)容均是講解專業(yè)知識，幾無思政教育內(nèi)容。這就要求專業(yè)課教師在教學(xué)過程中要根實(shí)合理補(bǔ)充相應(yīng)的思政教育內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，尤其要做好、做細(xì)、做全教學(xué)方案。4.四是改進(jìn)教學(xué)教法。本課程教學(xué)僅采用傳統(tǒng)教學(xué)方法是不能滿足思政教育和專業(yè)知識融合的要求。需要專業(yè)課教師整合教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)方法，具體可運(yùn)用講授法、問答法、討論法、啟發(fā)法、實(shí)驗(yàn)法和情景模擬等多種方法結(jié)合的形式，將學(xué)生引入到不同的場景中進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。5.完善思政教育機(jī)制。為使思政教育工作開展達(dá)到良好的效果，可以以系部為單元，充分挖掘思政元素，統(tǒng)籌安排專業(yè)課教師、思政課程教師和輔導(dǎo)員圍繞統(tǒng)一的思政主題，以學(xué)期或?qū)W年為單位制定思政教育內(nèi)容，將思政教育融入日常生活，形成課堂+生活的可持續(xù)機(jī)制，使思政教育充分融入日常生活，提高教師及學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

（二）建立課程思政考核體系

為了在整個專業(yè)教學(xué)活動中貫徹思想政治理念，課程結(jié)業(yè)考試是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)知識和思想政治能力的一種方法。現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)體系主要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)成就。對于學(xué)生來說，畢業(yè)成績是非常重要的。當(dāng)思想政治聯(lián)系被添加到評價(jià)體系中時(shí)，必然會引起學(xué)生們的關(guān)注。具體措施可以是在平時(shí)成績中考慮到學(xué)生的道德能力。例如，每組學(xué)生在確定分組任務(wù)時(shí)，提出個人參與和團(tuán)隊(duì)責(zé)任表，以促進(jìn)學(xué)生的社會責(zé)任感;或者，關(guān)于最終結(jié)果的PPT報(bào)告，作為考試的一部分，將考慮所選擇的研究方向是否符合課程的思想政治理念;或者在期末考試中加上開放式的問答，討論課程對培養(yǎng)科學(xué)精神、愛國主義甚至工匠是否有益，并研究學(xué)生的分析和思考能力。

四、課程思政教學(xué)方法改革

我們依據(jù)建筑材料課程思政教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，分析了各個章節(jié)內(nèi)容，在教學(xué)過程中利用現(xiàn)有的教學(xué)資源再融合網(wǎng)絡(luò)資源，形成系統(tǒng)的建筑材料課程思政教學(xué)方法。一是我們可以通過案例（比如關(guān)于火神山雷神山醫(yī)院的建立視頻）導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生體會中國實(shí)力和中國速度，感受“十天完工”的中國氣魄，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，從而正確使用知識與技能為國家服務(wù)的觀念;二是我們還可以采用“拋磚引玉”式教學(xué)，讓學(xué)生觀察學(xué)?！爸鳂恰焙蛯W(xué)校體育館，進(jìn)行鋼材在建筑工程中的使用，以及鋼材與混凝土和燒結(jié)普通磚對比優(yōu)缺點(diǎn)等相關(guān)知識點(diǎn)學(xué)習(xí)，再通過討論循序漸進(jìn)地引入鋼材在使用時(shí)銹蝕的防治措施有哪些。這樣學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程參與互動與思考，引導(dǎo)學(xué)生樹立認(rèn)真踏實(shí)，一絲不茍、精益求精的工匠精神;三是利用辯證思想就具體學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化理解，譬如說混凝土拌合物自身具備較大流動性，其能夠更好地應(yīng)用在施工中，然而卻較易形成分層離析問題，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)知識分析其原因。這種辯證唯物主義是學(xué)生的世界觀和方法論。學(xué)生能夠靈活運(yùn)用了辯證唯物主義世界觀和方法論，能夠認(rèn)識當(dāng)下規(guī)劃未來、制定政策、推進(jìn)事業(yè)的客觀基點(diǎn)，更好地為國家的建設(shè)作出貢獻(xiàn)?？傊?，教師運(yùn)用多元化教學(xué)手段融入思政元素，從而做到潤物無聲的教學(xué)效果。

結(jié)束語

在“課程思政”課程教學(xué)過程中，要以社會主義核心價(jià)值觀為準(zhǔn)繩，以立德樹人為教學(xué)根本，勤于思考、不斷探索，并圍繞“愛國主義、工程倫理、價(jià)值觀、法制教育”，充分挖掘課程中思政元素，構(gòu)建課程思政教學(xué)體系，運(yùn)用多種教學(xué)方式，發(fā)揮課堂教育的特點(diǎn)，將專業(yè)教育和思政教育合理融合，培養(yǎng)出思想素質(zhì)高、專業(yè)技能強(qiáng)、知法懂法守法的優(yōu)秀人才。

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基金項(xiàng)目：重慶市高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：“《建筑材料》課程思政的探索與實(shí)踐，項(xiàng)目編號：Z213281