班慶

摘要：在高中地理教學課堂，教師通過有效地運用案例教學方法，提高了課堂教學效率，利于加強學生地理綜合能力?；诖?，本文分析了案例教學法的應(yīng)用意義，探索了有效的應(yīng)用對策，希望分析能幫助學生提高實踐能力，從而為學生日后學習效率提高奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中地理;案例教學;研究

引言

案例的運用提高了學生對于地理知識點的認識與理解能力，學生在學習案例過程，能加強實踐學習效率，基于此，教師要結(jié)合地理教學案例，科學地開展教學設(shè)計，從而創(chuàng)新教學方法，全面提高地理教學有效性。

1利用案例高效開展地理教學活動的意義

高中地理課程具有教學內(nèi)容豐富、涉及范圍廣泛、知識體系架構(gòu)邏輯性強等特點，課程中包括全球各地的自然與人文環(huán)境差異等等。通過學習地理，高中學生的眼界能夠得到開闊，并且提升對祖國大好山河的自豪感。然而，鑒于地理課程的知識體系相對復(fù)雜，學生在學習時往往會遇到一系列問題。這一方面是由于地理課程本身的特征所致，另一方面也在于學生思考問題方式的差異。除此之外，高中學生面臨著高考的巨大壓力，其主要必修課的學習已經(jīng)造成了沉重的學習負擔，因此部分學生不能將足夠的精力用于學習地理知識。為有效提升高中學生的地理學習成績，高中地理教師可以借助案例教學的方式進行課堂教學。案例教學具有其獨特的優(yōu)勢。一方面，案例具有一定的故事性和趣味性，能夠激發(fā)學生學習地理的動力;另一方面，相比單調(diào)乏味的知識講解，地理案例能夠與實際生活產(chǎn)生更加密切的聯(lián)系，學生在學習地理案例時能夠與實際生活形成思維關(guān)聯(lián)，從而使學生獲得更好的學習體驗。

2利用案例高效開展地理教學活動的措施

2.1科學選擇教學案例

若想順利實現(xiàn)案例教學法在高中地理課堂中的實際應(yīng)用，教師首先應(yīng)當從案例的選擇入手，兼顧安利的實用性、知識性和生動性。教師應(yīng)當選擇那些學生感興趣，且符合“以人為本”的授課原則的案例，并且在進行案例教學時充分考慮到每一位學生的地理學習狀況與能力，以及其興趣所在，力求使每一位學生都能夠從案例教學中有所獲益。實踐證明，經(jīng)過合理遴選的地理案例能夠促進學生更加積極、主動地參與課堂教學，從而提升其地理學習水平。

例如，在講授《宇宙中的地球》一課時，高中地理教師就可以從生活中選擇與課堂教學內(nèi)容相匹配的案例，并將其引入課堂。在生動豐富的案例素材中，學生能夠更加深刻地認識地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，并且能夠?qū)@些宇宙現(xiàn)象進行深入思考。此外，教師還可以借助案例對教學內(nèi)容進行適度的拓展。例如，可以將宇宙大爆炸的內(nèi)容引入本課教學之中，讓學生分析這一地理現(xiàn)象的形成原因。學生往往能夠積極、主動發(fā)言，課堂氣氛由此得到顯著的改善。

2.2創(chuàng)新案例教學內(nèi)容

正所謂“創(chuàng)新是進步的源動力”，在使用案例教學法時，高中地理教師也應(yīng)當適度對案例教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。只有提升了案例教學的深度和廣度，才能夠使案例更好地發(fā)揮吸引學生注意力、提升學生主觀能動性的作用。為此，教師應(yīng)當采取必要措施對課堂氣氛進行活躍，使學生的求知欲望能夠得到充分地激活。在求知欲的作用下，學生往往能夠深入思考地理現(xiàn)象的成因，其地理知識架構(gòu)自然能夠得到完善。

例如，在講授《以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型》一課時，高中地理教師就可以對現(xiàn)有的案例教學內(nèi)容進行創(chuàng)新。教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)中獲取相關(guān)素材，進而將案例引入課堂，并要求學生思考下述問題：畜牧業(yè)的主要特點是什么？什么樣的地理環(huán)境造成了畜牧業(yè)的迅速發(fā)展？如何提升我國的畜牧業(yè)發(fā)展水平？諸如此類的問題能夠啟發(fā)學生就本堂課內(nèi)容進行深入思考，從而明確以畜牧業(yè)為主的地區(qū)的一般地理特征，以及畜牧業(yè)發(fā)展的必要條件等重點知識。此外，創(chuàng)新的案例教學內(nèi)容還有利于幫助學生完善自身的地理知識體系，使其后續(xù)的地理學習更加輕松。

2.3立足生活設(shè)計案例教學環(huán)節(jié)

在進行案例教學時，高中地理教師應(yīng)當立足生活，不能使案例教學的內(nèi)容偏離學生能夠接觸到的生活實際。這就要求地理教師善于從生活中尋找相關(guān)的案例，并且及時關(guān)注這些案例起到的實際作用。符合高中地理課堂教學目標的案例應(yīng)當能夠促進學生生活經(jīng)驗的積累，并且有助于提升學生學習地理的動力，為此，教師應(yīng)當及時與學生進行交流，了解其個性特點和興趣愛好，從而選擇與之相符的案例，并為學生構(gòu)建輕松、愉悅的學習氛圍。此外，教師還應(yīng)當關(guān)注學生的案例學習進展，若學生遇到困難，教師應(yīng)當及時給予必要的幫助。

例如，在講授《交通運輸方式和布局變化的影響》一課時，高中地理教師就可以從生活中尋找與課本內(nèi)容相關(guān)的案例，并將其運用到教學過程。例如，教師可以從學校當?shù)厮幍貐^(qū)的地理特征出發(fā)，要求學生借助所學知識，分析本地區(qū)最為明顯的交通運輸方式特點，并且對其成因進行探索。或者教師可以借助小組合作學習的方式，讓學生以小組為單位，對本地區(qū)的交通運輸方式及其布局進行交流探討，并最終得出有效的結(jié)論。這種教學方式一方面可以提升學生的課堂參與度，另一方面還有助于學生交流溝通能力的提升。需要注意的是，教師應(yīng)當及時監(jiān)督小組交流的成效，若學生取得了一定的進展，則應(yīng)當及時給予鼓勵，使學生獲得成功的喜悅;若學生停滯不前，或者無法在規(guī)定時間內(nèi)得出結(jié)論，教師也應(yīng)當適當鼓勵學生再接再厲，而非一味指責?？傊處煈?yīng)當充分扮演好引導(dǎo)者的角色，切實提升案例教學的成效。

結(jié)束語

總之，通過實踐研究，結(jié)合地理教學內(nèi)容，研究了運用案例開展地理教學的措施，作為新時期地理教師，要不斷探索更加高效的教學方法，從而提高案例教學方法在實踐課堂中的應(yīng)用效率。

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