宋淑嬌

摘 ?要：在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中，小學(xué)數(shù)學(xué)是傳授基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面能力和綜合素質(zhì)的有效手段，在我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)體系中占有重要地位。要真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須以優(yōu)質(zhì)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為前提和保證。為此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)、開(kāi)展課堂探究活動(dòng)、與現(xiàn)代媒體相結(jié)合、融入課堂游戲四個(gè)維度，分析了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)方法和具體策略。

關(guān)鍵詞：提升;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量

提升教學(xué)質(zhì)量是廣大教師所追求的目標(biāo)和任務(wù)，但受應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念和思想的影響，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師在過(guò)度重視學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，盲目地采用灌輸?shù)姆椒ㄅc策略，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，整體教學(xué)效果不佳。為此，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都需要進(jìn)行根本性的變革和變革，積極推進(jìn)教學(xué)方法的改革和優(yōu)化，力求提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體水平。

一、設(shè)置課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生思維

在課堂教學(xué)中，提問(wèn)是最基礎(chǔ)的一環(huán)，它能保證學(xué)生的注意力集中，啟發(fā)學(xué)習(xí)觀念，促進(jìn)學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)探究，改變學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要從改變課堂教學(xué)傾向入手，而不是一味地傳授和灌輸，突出和優(yōu)化課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)。教師要特別全面、深入細(xì)致地研讀數(shù)學(xué)教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)，并提出問(wèn)題，選取合適的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，設(shè)置懸念，創(chuàng)造有吸引力的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思考動(dòng)機(jī)，從而促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究。

例如，在教授《小數(shù)的加法和減法》時(shí)，這節(jié)課的主要內(nèi)容是計(jì)算，然而，由于練習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)情緒，造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象，為此，筆者在教學(xué)理念上進(jìn)行了創(chuàng)新。課堂上，筆者首先介紹了小數(shù)的加、減的計(jì)算過(guò)程，使學(xué)生熟悉小數(shù)的計(jì)算方法，并從教材中歸納出一些問(wèn)題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題思考。同時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行探究，思考結(jié)束后，要求學(xué)生給出答案。

二、開(kāi)展課堂探究活動(dòng)，活躍課堂氣氛

小組合作課堂活動(dòng)為基礎(chǔ)組織形式的課堂教學(xué)，能打破傳統(tǒng)課堂的封閉狀態(tài)，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生課堂參與的范圍和程度。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改革過(guò)去統(tǒng)一的教學(xué)方法，積極推進(jìn)課堂探究活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施。首先，教師要將全班學(xué)生按照科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和原則，將學(xué)生分成4-6個(gè)學(xué)習(xí)小組，并規(guī)定他們?cè)谛〗M內(nèi)的具體職責(zé)分工，指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行探究、溝通、互動(dòng)、交流，達(dá)到思想碰撞和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生互相幫助，共同進(jìn)步。例如，在教授《分?jǐn)?shù)乘法》時(shí)，筆者首先利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間將學(xué)生分為多個(gè)小組，每個(gè)小組5人，分好小組后，筆者帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法的分析，使學(xué)生熟悉分乘法解決問(wèn)題。隨后，筆者通過(guò)列舉實(shí)例，讓學(xué)生圍繞此內(nèi)容展開(kāi)討論，筆者在學(xué)生討論過(guò)程中，不干預(yù)學(xué)生的討論，但當(dāng)學(xué)生遇到困難或問(wèn)題時(shí)，筆者會(huì)從側(cè)面引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。

三、與現(xiàn)代媒體相結(jié)合，提高學(xué)生知識(shí)水平

伴隨著教育信息化的發(fā)展，現(xiàn)代媒體教學(xué)越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，它發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)與作用，是提高教學(xué)效果的直接途徑。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師要真正做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，這樣才能合理地結(jié)合多媒體等教學(xué)設(shè)備與手段，采用數(shù)字圖像、動(dòng)畫(huà)等形式，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行數(shù)字化加工，可從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等不同層次刺激學(xué)生的情感，提高他們的感知能力。例如，在教授《圓柱和圓錐》時(shí)，課程內(nèi)容比較抽象，筆者將信息技術(shù)與本課有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)上，筆者運(yùn)用現(xiàn)代媒體，向?qū)W生展示有關(guān)實(shí)物圖，使學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐圖形有初步的認(rèn)識(shí)，并運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)這兩種圖形進(jìn)行直觀的解釋，分析了圓柱和圓錐的結(jié)構(gòu)特征，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的直覺(jué)。

四、融入課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要秉持著合理的思維模式去構(gòu)建起相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和游戲的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)習(xí)活躍程度和數(shù)學(xué)思維能力都能得到相應(yīng)的發(fā)展和突破。教師要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用游戲的模式去帶開(kāi)本人的思路，同時(shí)能在完成游戲后，成為一個(gè)更為出色的個(gè)體，繼而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率都能完成相應(yīng)的發(fā)展和突破。例如，在教授《平行四邊形和梯形》時(shí)，學(xué)生存在著思維活力不足的問(wèn)題，該問(wèn)題的存在和發(fā)展，導(dǎo)致了教師要試著運(yùn)用游戲的模式去驅(qū)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在處理相關(guān)的問(wèn)題和障礙后，能保持學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在克服本人的負(fù)擔(dān)后，能在合理的學(xué)習(xí)境地之中，更好地鍛煉自己、發(fā)展自己，同時(shí)能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活力得到更大程度的迸發(fā)，這對(duì)于學(xué)生的意義是巨大的。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)科教學(xué)的根本任務(wù)，是時(shí)代背景下推進(jìn)新課程改革的必然要求。所以，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須充分意識(shí)到自己的責(zé)任與使命，有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，緊緊把握新的教育形勢(shì)和要求，并從現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)情感出發(fā)，展開(kāi)探索，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)流程和數(shù)學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，逐步提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，逐步提高教學(xué)質(zhì)量。

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