董榮前

摘 ?要：現代教育的發(fā)展是一個動態(tài)的過程，隨之產生的教學理念和教學方法也在不斷探索的路上。在初中數學課堂，教師嘗試著運用多種方式進行教學，其中導學互動就是有效的教學模式。由于初中數學的難度要比小學數學大很多，學生不知道如何系統(tǒng)地學習數學，過于被動和孤僻，無論教師講得有多好，依然難以達到預期的教學效果。而導學互動教學法的引入，能夠為初中數學課堂教學帶來轉機，課堂由“單向教育”向“雙向互動”轉變，提升學生的參與度，幫助學生建構起數學知識體系。因此，教師要以學生為本，將導學互動真正地融入課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，使學生成為學習的主人。筆者先分析了“導學互動”在初中數學教學中的作用，進而探討“導學互動”在初中數學教學中的運用策略。

關鍵詞：導學互動;初中數學;策略

一、“導學互動”在初中數學教學中的作用

（一）有利于提高學生的自學能力

一直以來，初中數學教學都存在著一些問題，教師將學生的思維完全禁錮在課堂和書本上，不給學生自由發(fā)揮的機會，也不為學生提供拓展的活動，使得學生逐漸地失去學習數學的興趣，也不愿意參與到數學教學活動中。這樣的教學環(huán)境限制了學生的發(fā)展，不利于學生綜合素養(yǎng)的提升。導學互動模式改變了教學的方式和方法，教師給學生布置一系列的學習線索和任務，由學生自由發(fā)揮，并逐步完成任務。在導學互動模式下，學生成為數學課堂的主人，而不再由教師一人掌控。導學互動使師生之間的交流日益增多，學生意識到學習的重要性，能夠自主地開展學習，這為學生的長遠發(fā)展奠定了堅實的基礎。

（二）有利于打造高效的數學課堂

受到傳統(tǒng)觀念的束縛，初中數學課堂通常是枯燥單調的，教師向學生發(fā)號施令，而學生則沉浸在題海戰(zhàn)術中，導致學生感到壓力和厭煩，同時課堂教學效果得不到有效提升。此外，教師只關注學生的學習成績和年級排名，忽視了學生的學習感受。

二、“導學互動“在初中數學教學中的運用策略

（一）導入預習

1. 重視導綱預習，指明學習方向

教師要變教為導，以導促學，精心設置數學課堂導學提綱，為學生指明學法，構建新型導學關系，提升學生培養(yǎng)質量。對于數學課堂這座大廈，導學提綱就如同“腳手架”，教師要提高對導學提綱的重視，科學合理地編寫和使用導學提綱，發(fā)揮學生的主觀能動性。教師要確保導學提綱中包含學習目標、學習內容、學習方法、學習總結、作業(yè)練習等要素，把學生的數學潛力激發(fā)出來，側重于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。還要站在學生的角度，以自主學習為主體活動，讓學生按照導學提綱進行預習，為課堂教學做好鋪墊。而學生需要將預習過程中遇到的問題記錄下來，然后帶著問題回到課堂，教師針對學生的共性問題進行統(tǒng)一講解，對學生的個性問題也做出解釋，減輕學生的學習負擔。

2. 設計新課導入，吸引參與興趣

在導學互動背景下，教師要巧妙設計課堂導入，將學生的注意力吸引過來，營造具有趣味性和新穎性的課堂氛圍，讓學生自由學習和成長，找到學習數學的真諦，陶冶學生的情操。導入的形式是多種多樣的，可以使用情境導入法，在課堂上創(chuàng)設情境，將學生的興趣吸引到情境中，在情境中鍛煉數學運用能力，實現學以致用和舉一反三?？梢允褂脝栴}導入法，給學生拋出思考問題，但是需要用到新課的知識，這時學生就會自主地學習新知識，以便快速解決問題?？梢允褂糜螒驅敕?，授課前先組織學生進行數學游戲，將數學知識融入游戲中，學生一邊玩一邊學，有效地提高了學習質量，推動師生成長共同體的生態(tài)發(fā)展。同時，教師設計的導入要科學合理，不要長篇大論，啟發(fā)學生的心智。

（二）導學互動

1. 鼓勵自主學習，督促學生進步

教師不再對學生“大包大攬”，而是起到引導者和帶路人的作用，在課堂上給學生指出學習的路徑和需要注意的重點，放手讓學生成為課堂的主人。教師要進行巡查指導，發(fā)現問題及時解決，這樣能夠給學生更大的發(fā)展空間。根據學生在課前的預習情況，教師以問題為導向和起點，做到精講精練，對“癥”下“藥”，促進學生的共同進步。教師還要給學生留出充足的時間，讓學生自主探究，嘗試著自己解決數學問題。要給學生提供一些解題的方法，讓學生知道遇到什么樣的題型要使用什么樣的方法，以保證學生的學習效率。導學要貫穿數學課堂的始終，不僅包括新課導入，還包括思維引導，要讓學生都達到有效自學、有效訓練、當堂達標，使數學知識更系統(tǒng)化和結構化。

2. 實施合作互動，分享學習成果

合作學習是初中數學課堂導學互動的重要方式，學生在小組中交流和溝通，使學生的思維更加活躍，學生之間可以取長補短，共同分享學習成果，達到事半功倍的效果。教師應按照一定的規(guī)則進行分組，并且為每一個小組設計個性化的數學學習方案，要求小組成員各司其職，運用集體的智慧去攻破數學難點，完美體現導學互動的優(yōu)點。通過小組合作，學困生能夠重新找到數學的樂趣，能夠主動地參與并在小組合作中發(fā)揮重要作用。教師可以適時地給學生布置小組實踐任務，讓小組成員課下完成數學任務，并且記錄整個學習的過程，再次上課時由每個小組派出一名成員做總結，給學生提供施展才華的空間。

三、結語

總而言之，導學互動教學對初中數學具有重要的意義，通過導學結合與互動探究，將初中數學課堂帶入一個新的高度，極大地改善了學生的學習狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和數學習慣。教師要改變傳統(tǒng)注入式的教學方式，加強與學生的互動交流，設計多樣化的課堂探究活動，真正激活學生的數學思維，提高數學課堂教學效率。

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