張雙紅

摘?要：在學(xué)習(xí)的過程中，需要學(xué)生具備學(xué)習(xí)興趣，才能更好地應(yīng)對(duì)具有難度的知識(shí)要點(diǎn)和內(nèi)容，讓自己產(chǎn)生深入問題進(jìn)行探究和解決的愿望，并且在完成后獲得相應(yīng)的成就感。對(duì)于物理教學(xué)來說，學(xué)習(xí)物理可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力、問題探究能力以及實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，這些能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)以及學(xué)生未來的全面發(fā)展具有重要的教育意義?；诖耍疚膶?duì)初中生物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行探討，希望能夠幫助到同行教師。

關(guān)鍵詞：初中物理;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)方式

隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)逐漸從學(xué)生背誦知識(shí)多少轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)以及興趣的提升。在物理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要記憶大量的物理概念、會(huì)計(jì)算物理題以及熟練操作各種物理實(shí)驗(yàn)，并且，經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生要記憶的知識(shí)量會(huì)逐漸增大，這會(huì)給學(xué)生帶來不小的學(xué)習(xí)壓力，與此同時(shí)，教師依然固守于陳舊的教育觀念，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行重復(fù)性、機(jī)械性的記憶，缺乏生動(dòng)體驗(yàn)和靈動(dòng)性。而這樣的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)生不愿意與教師進(jìn)行有效溝通，自覺性和自主性缺乏，失去了學(xué)習(xí)原本的快樂，記憶效果和學(xué)習(xí)效果可想而知。所以，需要教師改進(jìn)教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的內(nèi)容，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于情境教學(xué)來說，情境教學(xué)關(guān)注學(xué)生的興趣，通過游戲、信息技術(shù)、表演等具有趣味的手段，以此吸引學(xué)生的注意，推動(dòng)學(xué)生興趣發(fā)展，讓學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶，提高自己的學(xué)習(xí)能力。而情境教學(xué)的方式有很多，如，可以創(chuàng)設(shè)游戲情境、多媒體情境、問題情境等，把握學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)生的思維由課件的愉悅轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在自由的想象中進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)造和理解，從而提升自己的能力。并且，物理知識(shí)具有抽象性，更需要運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)來增添課堂教學(xué)的色彩。因此，教師要靈活利用情境教學(xué)，在合適的時(shí)機(jī)向?qū)W生提供情境，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生想要深入掌握的愿望，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性性提升。例如，在學(xué)習(xí)“信息與信息傳播”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生掌握信息和信息傳播活動(dòng)的五次巨大變革，了解自制有線電報(bào)機(jī)與接收機(jī)等物理知識(shí)。在情境創(chuàng)設(shè)的過程中，教師可以利用視頻的方式，通過讓學(xué)生觀察視頻中的紀(jì)錄片，讓學(xué)生對(duì)信息傳播的知識(shí)點(diǎn)有更加生動(dòng)的體驗(yàn)與掌握。并且，教師可以拿出相應(yīng)的具體事物，如，手機(jī)、電腦、廣告等，讓學(xué)生清楚的掌握相應(yīng)的知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣發(fā)展，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了深刻的了解，從而提升教學(xué)效果。

二、開展趣味實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)探究興趣

在物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是物理教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)之一，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的探究與驗(yàn)證，能夠讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)自己的探究能力，同時(shí)，還能讓自己對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有清楚的了解，幫助學(xué)生有效掌握相應(yīng)的物理原理，增強(qiáng)自己的物理學(xué)習(xí)能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，教師可以將趣味的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象展示給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察中，引起自己的注意與集中，帶動(dòng)興趣發(fā)展，對(duì)知識(shí)有更為明顯的專注，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的強(qiáng)化記憶。例如，在學(xué)習(xí)“氣體的壓強(qiáng)”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究大氣壓強(qiáng)的存在并能舉出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在例子以及理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，并能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)探究中，教師通過組織學(xué)生開展“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”，讓學(xué)生在親身的實(shí)驗(yàn)探究中，對(duì)大氣壓強(qiáng)的存在、大氣壓強(qiáng)的大小產(chǎn)生濃厚的興趣與動(dòng)力，并且能在接下來的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，依然保持著較高的探究興趣，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。而在這樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)下，學(xué)生的積極性有了明顯的提升，會(huì)主動(dòng)加入到實(shí)驗(yàn)探究中，鍛煉自己的實(shí)驗(yàn)觀察能力以及動(dòng)手操作能力，也為有效教學(xué)的構(gòu)建打造基礎(chǔ)。

三、組織學(xué)習(xí)小組，提升合作興趣

想要培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，需要為學(xué)生構(gòu)建融洽、良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生思維轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)中來，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師可以組建學(xué)習(xí)小組，通過合理安排人員的分配，將不同能力的學(xué)生進(jìn)行有效布置，并設(shè)計(jì)具有疑難性的小組問題，嘗試讓學(xué)生解決。而學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，會(huì)主動(dòng)將自己的經(jīng)驗(yàn)和意識(shí)傳輸給其他學(xué)生，在思維的相互碰撞后，產(chǎn)生新的思想，進(jìn)而完善學(xué)生的知識(shí)體系，有助于學(xué)生物理思維的有效構(gòu)建。因此，教師要通過組建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組成員的相互幫助下，完成自己的任務(wù)，提升自己的思維。例如，在學(xué)習(xí)“二力平衡”這部分物理知識(shí)的時(shí)候，本節(jié)課需要學(xué)生通過觀察實(shí)際現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生歸納出物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)受到兩個(gè)力的作用，以及掌握二力平衡的概念、探究二力平衡的條件和它的應(yīng)用三部分等物理知識(shí)。在物理學(xué)習(xí)中，教師合理組建學(xué)習(xí)小組，設(shè)計(jì)難度適中的任務(wù)，讓學(xué)生在明確分工、相互監(jiān)督下，完成教師所布置的任務(wù)，從而提升自己的能力。并且，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，顯得更加快樂，有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。

總而言之，培養(yǎng)初中生的物理學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生是否能夠主動(dòng)加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深刻理解和有效掌握至關(guān)重要。因此，在教學(xué)中，教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況和興趣點(diǎn)，結(jié)合情境教學(xué)、趣味實(shí)驗(yàn)以及合作學(xué)習(xí)等方式，將原本抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)、具象化的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀記憶和有效理解，更愿意進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與教師、同學(xué)之間的溝通交流，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，也樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.淺談初中物理興趣教學(xué)[J].商情，2010，000（006）：87-87.

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