江蘇省海門市能仁小學(xué)城北校區(qū) 蘇建沖

一、精心布置預(yù)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中指出：教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。一堂充滿生機(jī)的課堂，一定是在有準(zhǔn)備的心靈里才會生根發(fā)芽。為了課堂教學(xué)的有效開展，教師應(yīng)該根據(jù)班級學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地精心布置預(yù)習(xí)單，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。例如，在教學(xué)《秦兵馬俑》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下的預(yù)習(xí)單。

預(yù)習(xí)項(xiàng)目 預(yù)習(xí)成果 預(yù)習(xí)提示朗讀課文 我把課文讀了_遍，讀得正確流利了。不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。1.根據(jù)書后拼音畫出生字新詞多讀幾遍，遇到多音字要根據(jù)字在詞語中的意思去讀準(zhǔn)它。2.臨摹習(xí)字冊。查工具書 握 擎 拿 執(zhí) 持 這些字是什么意思？查查字典，聯(lián)系課文，想想你有什么發(fā)現(xiàn)？會認(rèn)會寫的字我會讀：靡 翹 峻 乘＊我會寫：拱 伍 吏 靴 戈擎 跪 擬理解課文內(nèi)容1.課文中_這句話直接寫出了兵馬俑的_特點(diǎn)。這句在文中起_的作用。多讀幾遍，你一定能行的。2.質(zhì)疑：通過預(yù)習(xí)，我準(zhǔn)備課堂教學(xué)中交流的問題是：_。讀讀《中華上下五千年》，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)信息，還可以問問別人。通過各種渠道，了解有收集資料關(guān)秦朝的情況。我知道：_

預(yù)習(xí)單中，我不僅列出了預(yù)習(xí)項(xiàng)目，而且對各項(xiàng)預(yù)習(xí)均做了提示，有助于保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不僅關(guān)注到學(xué)習(xí)成果，也掌握了學(xué)習(xí)的方法，有助于學(xué)生能在預(yù)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。在課堂教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分而踴躍發(fā)言，整個(gè)學(xué)習(xí)過程中保持著良好的積極性，課堂充滿了勃勃的生機(jī)。

精心布置預(yù)習(xí)單，就能喚醒學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率。

二、用心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，培養(yǎng)合作能力

合作意識和能力，是現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)之一。小語課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，不僅會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力，通過互助互學(xué)，集思廣益，使得學(xué)生智力和非智力同步開發(fā)。

對教師而言，課堂教學(xué)中導(dǎo)學(xué)單設(shè)計(jì)精心與否，關(guān)系到小組合作的成效，關(guān)系到是否能真正調(diào)動全體學(xué)生的積極性，是否能與文本有效地對話，避免“優(yōu)等生處處占先，后進(jìn)生時(shí)時(shí)靠邊”的尷尬現(xiàn)象，使全體學(xué)生都樂于參與到語文學(xué)習(xí)中來。在教學(xué)《秦兵馬俑》將軍俑一段時(shí)，我用心設(shè)計(jì)了如下導(dǎo)學(xué)單：

【導(dǎo)學(xué)單一】

（1）默讀課文第四自然段，邊讀邊想將軍俑給你留下了怎樣的印象？（1分鐘）

（2）思考批注：你從哪里感受到這樣的個(gè)性特點(diǎn)？請用一兩個(gè)詞概括寫在文字的旁邊。友情提示：有的可以圈畫出關(guān)鍵語句，有的需要自己提煉概括。（1分鐘）

（3）小組交流。友情提示：先說說個(gè)性特點(diǎn)，再說說從哪些詞語品出來的，說說你的觀點(diǎn)，最后試著用朗讀表現(xiàn)這一特點(diǎn)。組員發(fā)言時(shí)注意傾聽，最后形成小組意見準(zhǔn)備全班交流。（2分鐘）

在導(dǎo)學(xué)單一中，我盡量細(xì)化學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)單逐步學(xué)習(xí)，而且在時(shí)間上也做了規(guī)定，分條依次出示。學(xué)生能根據(jù)導(dǎo)學(xué)單很快地進(jìn)入自主學(xué)習(xí)，從交流學(xué)習(xí)成果的狀態(tài)來看，所有學(xué)生都有話說，愿意說，搶著說，在交流中碰撞著思維的火花。交流學(xué)習(xí)完成后，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生很輕松地總結(jié)概括了學(xué)習(xí)將軍俑的方法：讀課文→概括個(gè)性特點(diǎn)→圈畫詞句，進(jìn)行品讀（內(nèi)容、表達(dá)方式）→交流感想→練習(xí)朗讀。

課文除了介紹將軍俑外，還介紹了其他的兵馬俑，接下來，我要求學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組為單位選擇一種感興趣的兵馬俑，用剛才學(xué)習(xí)將軍傭的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。并出示了如下導(dǎo)學(xué)單：

【導(dǎo)學(xué)單二】

（1）從武士俑、騎兵俑、馬俑中挑一個(gè)感興趣的兵馬俑自主學(xué)習(xí)，圈畫批注它的個(gè)性特點(diǎn)。（1分鐘）

（2）組長組織組內(nèi)交流感想，可采取講解、表演等多種方式。（2分鐘）

（3）小組朗讀，可采取單個(gè)讀、齊讀、輪讀等方式。（1分鐘）

友情提醒：注意合理分工，準(zhǔn)備小組匯報(bào)。

在導(dǎo)學(xué)單二的提示下，學(xué)生先是自主學(xué)習(xí)，然后小組交流感想，接著在組長的帶領(lǐng)下決定采用何種方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，一切學(xué)習(xí)都在導(dǎo)學(xué)單的引導(dǎo)下有條不紊地進(jìn)行著，教師只是在巡視，在學(xué)生有爭執(zhí)時(shí)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在學(xué)生精彩的發(fā)言后給予肯定、表揚(yáng)。課堂，是學(xué)生的課堂；學(xué)生，是課堂教學(xué)中的教師。用心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)單有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，學(xué)生樂學(xué)，課堂活躍，提升了學(xué)習(xí)效果。

三、優(yōu)化評價(jià)語言，促進(jìn)素養(yǎng)提升

教學(xué)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。教師課堂評價(jià)有針對性，語言幽默，充滿激勵性，對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，人文素養(yǎng)的積淀，增強(qiáng)克服困難的決心，形成主動、健康的學(xué)習(xí)心理有著不可低估的作用。

還是以《秦兵馬俑》為例，在教學(xué)將軍俑的特點(diǎn)后，我讓學(xué)生朗讀出將軍俑威風(fēng)凜凜、神態(tài)自若的樣子。有個(gè)學(xué)生聲音柔和，沒有威風(fēng)凜凜的感覺，底下學(xué)生竊竊私語，暗暗發(fā)笑。我沒有簡單指出不足，而是循循善誘道：“你讀出了將軍俑深藏于內(nèi)心的柔情，但少了些豪氣?！彪S后我問道：“有誰比他讀得更好嗎？”馬上有學(xué)生自告奮勇地朗讀了。讀后我表揚(yáng)道：“一位久經(jīng)沙場的秦國大將軍在你的朗讀中呼之欲出?！苯又易尩谝晃缓⒆釉俅卫首x，明顯比第一次好多了，我鼓勵道：“看來，你已經(jīng)從文中領(lǐng)會出了將軍俑的神韻?！?/p>

中肯激勵的評價(jià)，甚至帶有小小幽默感的語言，創(chuàng)設(shè)了一種尊重、平等、和諧的教學(xué)氛圍。在這樣課堂氛圍中，學(xué)生的思維得到了歷練，心靈得到了放飛，對文本的理解也更為深刻。它能使學(xué)生建立自信、發(fā)揮潛能，課堂也更有活力。

作為教學(xué)組織者的教師，只有精心布置預(yù)習(xí)單，用心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)單，優(yōu)化課堂評價(jià)語言，打造活力課堂，才能真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。