劉曉東

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的生活水平日益提高，對(duì)于當(dāng)前社會(huì)的人們來(lái)說(shuō)，追求生活的效率，在現(xiàn)如今的學(xué)習(xí)中也是一樣，項(xiàng)目教學(xué)法是非常高效的學(xué)習(xí)方式，這對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的改進(jìn)，目前的發(fā)展需求就是要不斷地更新教學(xué)理念，旨在為帶給學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)方法。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 項(xiàng)目教學(xué)法;教學(xué)模式;中職數(shù)學(xué);概念教學(xué);實(shí)踐策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）51-0106-02

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法是更加高效的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要善于更新項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)理念，用貼近生活的知識(shí)將新的知識(shí)點(diǎn)引入課堂，讓學(xué)生能夠更輕松地理解，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，注重知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)鞏固，注重變式練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的理解，并且提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中應(yīng)用的意義分析

項(xiàng)目教學(xué)法在具體的應(yīng)用中更提倡要尊重學(xué)生的主體地位，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，同時(shí)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將教材中的知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)中的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣的方式更能夠提升中職教學(xué)的質(zhì)量。

（一）提升數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，新課改也進(jìn)行了深遠(yuǎn)的改革，只為給學(xué)生帶來(lái)高效的學(xué)習(xí)方式。在新課改的要求中就明確指出了要利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)中的特點(diǎn)就是可以給學(xué)生帶來(lái)多樣化的教學(xué)模式，多彩的畫(huà)面更容易給學(xué)生帶來(lái)直觀的感官體驗(yàn)，喚醒學(xué)生對(duì)知識(shí)的興趣，通過(guò)色彩繽紛、形式多樣的表現(xiàn)形式增添課堂的趣味性，這就使原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得有趣起來(lái)，同時(shí)還要應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)手段對(duì)教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新，敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)課堂枯燥乏味的現(xiàn)象，增添學(xué)生感興趣的內(nèi)容，更具導(dǎo)向性地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，這樣的方式才能夠充分滿(mǎn)足中職學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，以引導(dǎo)的方式讓學(xué)生能夠主動(dòng)去學(xué)習(xí)。只有提高他們的主觀能動(dòng)性才能夠喚醒他們對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可以有效地提升數(shù)學(xué)課堂的效率。

（二）提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

數(shù)學(xué)本就是一門(mén)推理性和邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)中一定要?jiǎng)邮诌M(jìn)行實(shí)踐才能夠更好地發(fā)展多重思維。中職學(xué)生在畢業(yè)后將直接進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)中的各個(gè)崗位更講求實(shí)踐能力，因此在中職教學(xué)中應(yīng)滿(mǎn)足企業(yè)對(duì)于人才的要求，而在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是最有用的方式，這樣不僅可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握其中的理論知識(shí)，而項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用不會(huì)單純地讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是能夠通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練保證學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中學(xué)到技能，這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到在課堂上本來(lái)就缺少的知識(shí)，常規(guī)的實(shí)踐內(nèi)容能夠讓學(xué)生接觸更多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，因此可以深層次地提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

（三）提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)

伴隨著社會(huì)的快速發(fā)展，教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，如今的教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要重視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合能力。項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)際的應(yīng)用中可以有效地滿(mǎn)足這些教學(xué)要求，它在具體的應(yīng)用中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生和教師之間的密切交流，這樣可以避免出現(xiàn)學(xué)生在課堂上不發(fā)言的現(xiàn)象。盡管中職教學(xué)的特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，但就現(xiàn)在的社會(huì)而言，更需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)力，更應(yīng)該把重點(diǎn)內(nèi)容放在工作能力的培養(yǎng)方面，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以穩(wěn)定地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)分析。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

項(xiàng)目教學(xué)法本就是現(xiàn)代化理念的產(chǎn)物，因此它會(huì)像現(xiàn)代化技術(shù)那樣高效，采用項(xiàng)目教學(xué)法可以改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)而凸顯其高效的趨勢(shì)。而且項(xiàng)目教學(xué)法可以在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，再加上教師和學(xué)生之間的密切溝通，就可以營(yíng)造高效的數(shù)學(xué)課堂。

（一）精準(zhǔn)掌握項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則

任何事情都是掌握了其中的基本原則和目的后才能達(dá)到精準(zhǔn)的要求，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法也是一樣。教師只有明確項(xiàng)目教學(xué)法的基本原則，才能夠在教學(xué)中順利開(kāi)展高效的教學(xué)模式。

教師在教學(xué)中應(yīng)保障項(xiàng)目教學(xué)法的特性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，注重自身的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德意志，促使學(xué)生能夠共同學(xué)習(xí)，相互幫助，在具體的教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)應(yīng)盡可能選擇一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只有這樣才能夠滿(mǎn)足中職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的實(shí)踐能力，在難度方面也要符合學(xué)生的特點(diǎn)，使內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性，然而又不能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容望而卻步，而是要保障教學(xué)中每一個(gè)措施的順利開(kāi)展，進(jìn)而可以保障項(xiàng)目教學(xué)的順利實(shí)施。除此之外，還要保障學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，各個(gè)學(xué)科都有其本身的學(xué)科素養(yǎng)，教師首先應(yīng)該明確數(shù)學(xué)的基本理念，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的能力和基本品質(zhì)。

（二）分組討論，創(chuàng)新實(shí)踐

教師完全可以以班級(jí)分組的方式展開(kāi)有效的教學(xué)活動(dòng)，這樣的分組教學(xué)可以促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)的興趣，在分組的時(shí)候還要運(yùn)用合理的方式，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，在一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有優(yōu)等生和差等生之分，但老師在分組的時(shí)候可以以這樣的方式進(jìn)行劃分，但不能將這樣的名分安插在學(xué)生的身上，這樣很容易傷害學(xué)生的自尊心，同時(shí)這樣的分組方式可以有效地將班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行相互彌補(bǔ)，進(jìn)而避免極端分化的發(fā)展。

在學(xué)生的發(fā)展中，因?yàn)樗佑|的環(huán)境不同，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的狀態(tài)也是各不相同的，因而思維方面也有很大的差異，所以以分組的方式完全可以讓小組內(nèi)的成員相互學(xué)習(xí)，或者是小組之間相互學(xué)習(xí)，這樣更有助于學(xué)生綜合能力的提升，與此同時(shí)，好的學(xué)生在其中還能起到帶頭作用，可以幫助一些基礎(chǔ)差的學(xué)生解決遇到的難題，進(jìn)而使基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)中順利進(jìn)行。為了能夠做好小組的合理分配，教師必須切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，依據(jù)平時(shí)的考試成績(jī)、學(xué)習(xí)狀態(tài)以及對(duì)各項(xiàng)基本素養(yǎng)的掌握程度等，使每個(gè)人在小組內(nèi)進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在活動(dòng)結(jié)束后，教師還應(yīng)該對(duì)小組的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，運(yùn)用這樣的方式才能夠激發(fā)小組的競(jìng)爭(zhēng)力，當(dāng)然評(píng)價(jià)的依據(jù)也不能完全取決于學(xué)生的成績(jī)，還應(yīng)該包含在小組內(nèi)的表現(xiàn)情況、學(xué)習(xí)的能力、進(jìn)步的程度以及在小組中各成員合作的情況，而且針對(duì)性的評(píng)價(jià)可以指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生及時(shí)改善。

（三）項(xiàng)目的選擇要具有實(shí)用性

因?yàn)橹新氃盒５膶W(xué)生在畢業(yè)后面臨著就業(yè)，而項(xiàng)目教學(xué)法的提出能夠充分滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，但是在這個(gè)教學(xué)理念的應(yīng)用中還需要滿(mǎn)足其中的實(shí)用性，才能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)法的高效率，所以教師在項(xiàng)目選擇的時(shí)候就應(yīng)該尋找最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，必須從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、基本素養(yǎng)、工作能力方面的作用為主要目標(biāo)，同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)課程的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中增添趣味性元素，有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐的能力是非常重要的，中職學(xué)校本身的特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的能力，所以在各學(xué)科的設(shè)計(jì)中還應(yīng)該將職業(yè)技能的發(fā)展作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的綜合發(fā)展。在項(xiàng)目的選取中應(yīng)盡可能保證其中的實(shí)用性，也就是說(shuō)教師首先要清楚地了解數(shù)學(xué)科目應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生什么樣的能力，使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中不但可以充分理解其中的理論知識(shí)，同時(shí)還能夠具備相關(guān)的職業(yè)技能，采用適當(dāng)?shù)拇胧椭鷮W(xué)生提升自己，同時(shí)還應(yīng)該給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上的自主表現(xiàn)更能凸顯學(xué)生的主體地位，同時(shí)也可以滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需要。

總的來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中應(yīng)扮演好自身引導(dǎo)者的角色，熟練地掌握教學(xué)技巧和策略，懂得在項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的過(guò)程中選擇項(xiàng)目，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程，尊重中職學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，給予學(xué)生發(fā)展的機(jī)會(huì)，這樣便可以促使項(xiàng)目教學(xué)法在數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮最大的效能，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)綜合能力的發(fā)展。

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◎編輯 薛直艷