陳麗萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 黨的十八大以來，習近平總書記曾多次強調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人與培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能型人才的神圣使命，必須用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”上旗幟鮮明，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。緊貼新時代專業(yè)人才培養(yǎng)目標，充分挖掘思政知識點，創(chuàng)新教學方法，努力探討思政與數(shù)學課程教學的深度融合以及知識傳授、能力培養(yǎng)和價值塑造的有機結(jié)合。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職;數(shù)學教學;鑄魂育人

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0066-02

職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，依托職業(yè)教育，越來越多青年人才用勤勞的雙手創(chuàng)造美好生活，把人生出彩、夢想成真的機會牢牢握在自己手中。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術技能人才最高效、最基礎的途徑，是推動高質(zhì)量發(fā)展的重要支撐，也是建設教育強國的必然要求，職業(yè)教育正成為“香餑餑”。日常生活中數(shù)學無處不在，數(shù)學課程一直貫穿每個人的學習生涯，但是數(shù)學的抽象性和復雜性，讓人“既愛又恨”，使許多學生敬而遠之、望而卻步，尤其是中職學校的學生，數(shù)學底子薄弱，興趣不高，因此，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學之美、創(chuàng)新教學方法、提高數(shù)學教學質(zhì)量迫在眉睫。

一、思政引領鑄魂育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

當前職業(yè)教育形勢大好，抓機遇求發(fā)展，“職教20條”要求，發(fā)展職業(yè)教育要堅持目標導向和問題導向，要制定出一系列解決長期制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機制難題的政策措施;要以社會需求為導向，改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，提高職業(yè)院校學生社會適應性和就業(yè)針對性;要將標準化建設作為統(tǒng)領職業(yè)教育發(fā)展的突破口，狠抓教師、教材、教法“三教”改革，具體深化到專業(yè)、課程、教材改革中。職業(yè)教育擔負著培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人與培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能型人才的神圣使命，必須用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”上旗幟鮮明，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是近年來中職生源質(zhì)量下滑，成為人們眼中所謂的“問題學生”，素質(zhì)不高、自信缺乏是中職生的標簽，中職教育的難點、痛點擺在了每一位中職教育工作者面前，要爭做“四有”好教師，當好學生的“四個引路人”，線上線下相結(jié)合，課堂內(nèi)外相統(tǒng)一，將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課堂、滲入骨髓，入腦又入心，堅持思政課程與課程思政同向同行、同頻共振。作為中職數(shù)學教師，面對困難、希望和挑戰(zhàn)，堅持課堂教學主陣地，教授有靈魂的數(shù)學課，培養(yǎng)有知識、有信仰的學生，家長認可，社會歡迎，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

二、準確定位中職數(shù)學課程教學目標內(nèi)容要求

中職數(shù)學課程改革強調(diào)提升數(shù)學邏輯思維能力、數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系以及對數(shù)學學習情感和態(tài)度培育、對數(shù)學美的欣賞等多元的學習目標。新標準的核心特征是為了促進學生終身發(fā)展，注重倡導以學生核心素養(yǎng)為導向，進行課程內(nèi)容的設置、教學方式的改變、教學與評價方式的改革;注重跨學科之間的融合，教學過程中重視對信息技術教育資源的合理利用。

（一）明確定位中職數(shù)學課程教學目標

結(jié)合數(shù)學學科特點，培養(yǎng)學生的愛國精神、創(chuàng)新精神、求實精神、奉獻精神和工匠精神;掌握必要的集合、函數(shù)、概率與統(tǒng)計等數(shù)學基礎知識;具備從數(shù)學角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，具備運用數(shù)學知識和思想方法分析和解決問題的能力，具備應用數(shù)學知識解決文化藝術類專業(yè)中相關問題的能力;提高數(shù)學運算、直觀想象、數(shù)據(jù)分析、邏輯推理、數(shù)學抽象、數(shù)學建模等數(shù)學核心素養(yǎng);加深學生對數(shù)學的文化價值和審美價值的認識。

（二）準確理解中職數(shù)學課程教學內(nèi)容

在數(shù)學教學中有機融入愛國主義教育、“四史”教育和社會主義核心價值觀教育等課程思政內(nèi)容，德育潤物無聲?；A模塊（上）中掌握：集合及其表示方法、關系及運算;不等式的基本性質(zhì)、解法及應用等;函數(shù)的概念、性質(zhì)及應用;指（對）數(shù)的概念及運算，指數(shù)（對數(shù)）函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)及應用;角的概念的推廣、弧度制、基本關系式、誘導公式、三角函數(shù)的概念、圖像及性質(zhì)?；A模塊（下）中掌握：直線的傾斜角和斜率、直線與圓的方程、位置關系等;棱柱（錐）、圓柱（錐）、球的概念、表面積及體積;古典概型、抽樣方法、統(tǒng)計圖表及數(shù)字特征等。拓展模塊中適當掌握充要條件、立體幾何等。

（三）提高數(shù)學綜合能力，提升數(shù)學核心素養(yǎng)

以問題為導向，通過網(wǎng)絡平臺、幾何畫板、視頻、課件等教學手段，達到融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的教學目標;通過案例教學、情景教學、現(xiàn)場教學等多種方法將數(shù)學知識與文化藝術類專業(yè)知識相結(jié)合，為學生進一步學習專業(yè)知識奠定基礎。學生通過自主探究、小組合作等形式，在數(shù)學問題求解的過程中掌握數(shù)學知識和方法，提高數(shù)學綜合能力和數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、中職數(shù)學教學中鑄魂育人的思考

（一）著力轉(zhuǎn)變教學觀念

著名的哥德巴赫猜想“任何一個大于4的偶數(shù)都可以寫成兩個素數(shù)之和”，簡潔深刻，美妙絕倫。英國數(shù)學家哈代說過，“美是好數(shù)學的試金石，丑陋的數(shù)學不可能永存”。哈代的這種想法與他崇尚數(shù)學的藝術性有關，同時反映出數(shù)學家對數(shù)學理論的美學追求。數(shù)學不是枯燥無味的，數(shù)學是優(yōu)美的，數(shù)學的曲線美、對稱美、簡潔美給人以美的最直接的享受，要讓學生體會數(shù)學美至關重要。目前中職學生在數(shù)學學習上碰到的困難是較大的，教師要著力轉(zhuǎn)變教學觀念，使他們樹立自信，樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)學生渴望盡情感受數(shù)學的邏輯美、形象美、空間美，真正理解數(shù)學的本質(zhì)是什么？數(shù)學是一門具有創(chuàng)新內(nèi)涵的學科，學習數(shù)學的最大意義就是培養(yǎng)一個人善于思考，將抽象的東西具體化，將復雜的東西量化，能夠應用在高精尖的各個領域。

（二）著力更新教學內(nèi)容

以課堂教學為依托，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、工匠文化和社會主義先進文化等全方位融入思想政治教育中，潛移默化，潤物無聲，厚植愛國情懷，激勵報國之志，為學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎，培養(yǎng)學生的政治認同、法治精神、職業(yè)精神等核心素養(yǎng)。加強數(shù)學課程與專業(yè)課程的融通、銜接和配合，強化課程內(nèi)容與社會生活、職業(yè)生活的聯(lián)系，突出實踐育人。

數(shù)學是所有學科的基礎，物理數(shù)學、生物數(shù)學、化學數(shù)學、金融數(shù)學、精算數(shù)學、計算機數(shù)學等正成為我們學習探索的方方面面，數(shù)學的觸角延伸到科技快速發(fā)展的各個高精尖領域，不夸張地說，數(shù)學已成為我們一生的必修課。數(shù)學家拉格朗日說：聰明出于勤奮，天才在于積累。我國著名數(shù)學家華羅庚提出，數(shù)學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏得極深。如生活中紅色地標、紅色雕塑、紅色航行、紅色坐標等無不蘊藏著數(shù)學的知識和原理，數(shù)學教學中教師可以潛移默化、潤物無聲地挖掘紅色資源、傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，讓紅色文化所蘊含的精神力量熔鑄在學生的血液里，烙印在時代追求中，體現(xiàn)在文化認同和價值追求中。

（三）著力提升教學能力

目前，中職學生在理解能力、想象能力、運算能力等數(shù)學學習能力方面表現(xiàn)得不盡如人意。教師在研究教材內(nèi)容、設計教學環(huán)節(jié)、采取教學措施時，必須充分挖掘教材中蘊含的思政熱點及當前社會關注熱點，以淺顯易懂、深入淺出、環(huán)環(huán)相扣等百變法、頭腦風暴法去吸引學生、讓學生身臨其境，借助校園網(wǎng)管理系統(tǒng)，緊扣期初、期中、期末三階段，課前、課中、課后三步驟，線上、線下兩環(huán)節(jié)，采取理實一體、小組合作、情景教學等多樣化教學方法，打造優(yōu)質(zhì)課堂，推行翻轉(zhuǎn)課堂模式、推進課堂革命。通過課堂提問中的循循善誘、巧妙設計，激發(fā)學生興趣。

（四）著力改進教學方法

目前，中職學生學習習慣、思維習慣普遍較差，但年齡尚小、可塑性強，用有趣的故事、生動的動畫、生活中的實例來講授數(shù)學，探索將數(shù)學與實際生活聯(lián)系、以生動的形式體驗數(shù)學知識的教學方式，淺顯易懂。抓住數(shù)學知識本身具有的抽象美、邏輯美啟發(fā)學生聯(lián)想，在美感中提高追求真知的動力，注重作業(yè)批改中的溫馨或鼓勵的批語，能使學生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗;用豐富的數(shù)學史料會讓學生感受數(shù)學的魅力、美妙和數(shù)學源遠流長的歷史;問題導向法、任務教學法、小組討論法等教學方法的改革都能使學生產(chǎn)生頭腦風暴，激發(fā)學生不畏艱難、勇攀高峰，培養(yǎng)堅忍不拔、鍥而不舍的意志;遵循教書育人規(guī)律、學生成長規(guī)律，“堅持教書和育人相統(tǒng)一、言傳和身教相統(tǒng)一、潛心問道和關注社會相統(tǒng)一、學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一”，時刻牢記“老師是第一身份、教書是第一工作、上課是第一責任”，注重全員、全過程、全方位鑄魂育人，切實肩負起塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，才能培育更多擔當民族復興大任的時代新人。

◎編輯 鄭曉燕