李寧

[摘? ? ? ? ? ?要]? 傳統(tǒng)教學模式與網(wǎng)絡(luò)教學之間存在各自的優(yōu)缺點，而基于學習平臺的混合式教學模式可以實現(xiàn)兩者的融合，打破傳統(tǒng)教學模式弊端，吸收網(wǎng)絡(luò)平臺學習的資源和相關(guān)技術(shù)，從而達到最佳的學習效果。中職英語學科教學中，教師有效引入基于英語學習平臺的混合式教學模式，能夠?qū)τ⒄Z課堂教學進行優(yōu)化，促進學生有效進行知識學習，提高學生學習英語知識的能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 英語學習平臺;中職英語;混合式教學;模式設(shè)計

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號]? 2096-0603（2021）51-0030-02

英語學科是中職教學的重要課程，有效開展英語學科教學，能夠促進學生語言能力發(fā)展，具有重要教學價值。特別是隨著現(xiàn)代市場經(jīng)濟的有序發(fā)展，市場對人才的需求和要求也在不斷變化，掌握好英語知識，對今后的學習和成長十分重要。目前，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學被提出，但完全的網(wǎng)絡(luò)教學難以實現(xiàn)面對面教學，學生學習效率不高。基于學習平臺的混合式教學融合傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡(luò)教學的優(yōu)勢，能夠提高育人效果，促進學生有效進行知識學習。

一、基于學習平臺的混合式教學模式

（一）基于學習平臺的混合式教學的概念

基于學習平臺的混合式教學模式是指一種線上與線下相結(jié)合的教學方式，其既改變了傳統(tǒng)教學模式中教師教學方式落后、教學效率低下等問題，也改變了網(wǎng)絡(luò)教學中難以面對面教學的弊端。中職英語學科教學中引入基于網(wǎng)絡(luò)平臺的英語混合式教學模式，可以實現(xiàn)英語學科教學的改革優(yōu)化，促進學生有效進行英語知識學習，提高英語學科教學的有效性。

（二）基于學習平臺的混合式教學模式特點

第一，與傳統(tǒng)教學模式存在不同。傳統(tǒng)教學模式中，教師基于課本，采取單向知識灌輸式教學，學生被動進行知識學習，學習積極性不高。而基于學習平臺的混合式教學模式的應(yīng)用，有利于課堂教學模式改革、創(chuàng)新，優(yōu)化了課堂教學各個環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣。另外，在傳統(tǒng)教學模式中，由于每節(jié)課學生人數(shù)過多，教師無法做到面面俱到，課堂教學效率不高。而基于學習平臺的混合式教學模式借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，教師可以對學生常見的教學問題進行整理，將其制作成微課視頻等，然后通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到學生的智能手機等移動終端，讓學生進行自主學習，促進學生解決問題?；谟⒄Z學習平臺的中職英語混合式教學模式中，教師還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢，建立一個英語教學平臺，為師生交流、生生交流提供途徑，營造良好的教學氛圍。

第二，與網(wǎng)絡(luò)教學模式存在不同。信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教學普及，對傳統(tǒng)教學模式進行了改革。但是，在實際的教學過程中，完全的網(wǎng)絡(luò)教學難以實現(xiàn)面對面教學，反而削弱了教學的優(yōu)勢，同時，網(wǎng)絡(luò)教學對學生自主學習能力要求較高，很多學生自制力較差，難以自主完成網(wǎng)絡(luò)學習過程。基于學習平臺的混合式教學模式是在網(wǎng)絡(luò)教學理念下，結(jié)合了傳統(tǒng)教學模式中的面對面教學，可以很好地解決網(wǎng)絡(luò)教學中的困境，提高教學的有效性?；谟⒄Z學習平臺的中職英語混合式教學模式，注重線上與線下相結(jié)合，學生不僅可以利用網(wǎng)上視頻進行自主學習，還可以在線下通過與教師面對面交流討論解決線上學習存在的問題，提高了學生的學習效率。另外，基于英語學習平臺的中職英語混合式教學模式，還對教學進行了一定的創(chuàng)新，學生可以將英語教學內(nèi)容延伸至實際生活中，對教學內(nèi)容進行深入分析，提高了學生的知識運用能力。

二、基于英語學習平臺的中職英語混合式教學模式設(shè)計與實踐

（一）借助混合式教學，促進學生自主學習

自主學習是重要的教學環(huán)節(jié)，能夠促進學生積極參與課堂學習過程，培養(yǎng)學生自主學習的能力。中職英語學科教學中，教師引入混合式教學理念，可以構(gòu)建良好的學習平臺，促進教育教學網(wǎng)絡(luò)化、信息化，引導(dǎo)學生有效進行自主學習，提高課堂教學效率?；旌辖虒W模式的開展，可以促進學生在任何地點、任何時間進行學習，為學生學習帶來便利。但是在實際教學過程中要實現(xiàn)從現(xiàn)有教學模式向混合教學模式的轉(zhuǎn)變，還有很長的路要走。首先，教師需要為學生提供在線學習平臺，完成相關(guān)知識的內(nèi)容，方便學生在線學習和問題反饋。其次，教師需要制作微視頻、PPT等數(shù)字化資源，豐富課堂教學資源，促進學生有效進行學習。中職英語教學過程中，教師開展混合式教學模式，可以優(yōu)化學生的學習模式，促進學生有效進行自主學習，培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

（二）實現(xiàn)智慧教育，提高教學效率

信息化時代，教師在教學過程中運用現(xiàn)代技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建良好的學習平臺，實現(xiàn)混合式教學已成為一種潮流。在實際教學過程中，教師可以利用各種新型設(shè)備進行教學資料、學生學習情況收集，并對信息進行分析，及時作出反饋，以優(yōu)化教學內(nèi)容，了解學生真正的學習需求、學習狀態(tài)、學習習慣、學習心理及學習效果，提高課堂教學的有效性。信息化時代，誕生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平臺，實際教學中，教師充分利用這些平臺構(gòu)建智慧教育模式具有重要意義。簡單地看，智慧教育的核心就是利用網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)，對教育教學資源進行整合，促進教學資源共享，實現(xiàn)教學評價數(shù)據(jù)化，對學生學習過程進行全面分析，開展針對性教學，促進學生全面發(fā)展。智慧教學理念的提出，不僅關(guān)注學生知識學習，還關(guān)注學生綜合素質(zhì)發(fā)展過程，與新課改教育理念相契合，滿足社會人才培養(yǎng)需求，具有重要的教育教學價值。中職英語學科教學中，教師可以充分應(yīng)用這些智慧教學平臺，并通過與傳統(tǒng)教學方式相結(jié)合的方式，構(gòu)建混合教學模式，給學生帶來不一樣的體驗，全面提升教學效率。

（三）基于翻轉(zhuǎn)課堂，實現(xiàn)混合式教學

翻轉(zhuǎn)課堂是一種基于網(wǎng)絡(luò)的新型教學方式，從定義看是學生在家獨立看視頻資料進行學習，以此來代替教師的講解，課堂時間主要是學生完成訓(xùn)練及與教師、同學進行交流，這種教學方式主要流行于北美國家。目前，我國一些學校實行將翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語聽說教學，并取得了一定的效用。但是經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，完全的翻轉(zhuǎn)教學不適合中職學生學習。在中職英語教學中，部分中職學生英語基礎(chǔ)能力弱，翻轉(zhuǎn)教學中自主學習任務(wù)艱巨、課堂作業(yè)多，會造成學生巨大的學習壓力，影響學生學習的積極性。因此，在中職英語教學中，教師積極進行教學方式創(chuàng)新，將翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合，實現(xiàn)混合教學，促進學生有效進行英語學習。混合式教學模式作為一種翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂有效結(jié)合的教學模式，在培養(yǎng)中職學生英語能力方面具有重要作用。如在開展英語聽說課程教學時，教師可以將背景知識、詞匯知識、聽力知識等以文字、音頻、視頻等形式布置給學生，學生自主在課下通過智能手機進行學習，完成聽說訓(xùn)練。在課堂上，教師聚焦教學內(nèi)容的重點、難點，通過交互式教學模式開展師生互動教學，深化學生對重難點內(nèi)容的學習。另外，課堂教學中教師對學生自主學習的情況進行檢查，并通過互動、交流的方式，幫助學生解決疑難問題，提高學生的學習效率。

總之，信息技術(shù)背景下，網(wǎng)絡(luò)教學得到普及。但是完全的網(wǎng)絡(luò)教學存在弊端，不利于學生有效進行學習。在中職英語教學過程中，為了解決這一問題，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新教學理念，有效開展基于學習平臺的混合式教學，對學生進行全面培養(yǎng)，促進學生有效進行英語知識學習，提高學生英語知識學習的效率。

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◎編輯 尹 軍