任圓開

摘 要：進行中職體育教學的目的是培養(yǎng)具有良好身體素質(zhì)的學生，讓學生掌握與體育相關的基本知識和運動技能，增強學生的體能素質(zhì)，進而幫助學生形成終身體育的意識?；诖?，本文對中職體育有效性課堂教學策略進行研究，以期提高中職體育課堂的教學質(zhì)量，增強學生的體質(zhì)。

關鍵詞：中職體育 有效性課堂 教學策略

中職體育教師應當在充分了解中職學生學習特點的前提下，以科學的體育教學理論為指導，以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才為重要目標，通過體育課這一載體充分挖掘?qū)W生的各項潛能。尤其是要提升學生的力量、速度等體能素質(zhì)，從而提高中職體育課堂的教學質(zhì)量。

但受傳統(tǒng)體育教學模式的影響，中職體育教學缺乏多元化的教學方法，導致課堂教學效率較低。

為此，中職體育教師應該從改革課堂教學模式入手，視具體課堂情況采取多種教學手段，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和運動能力。

與此同時，中職體育教師還要注重在體育教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不斷提高學生的思維能力，促進學生全面發(fā)展。

一、以交流互動為方式，營造良好的氛圍

任何課堂教學的有效性都依賴于良好的師生關系，和諧融洽的師生關系能為營造良好的學習氛圍奠定基礎。而構(gòu)建良好的師生關系需要中職體育教師與學生進行充分的互動交流，教師要不斷了解學生的學習需求和學習承受能力，在此基礎上制訂出適合學生發(fā)展的學習計劃。

如果師生之間缺乏有效的溝通與交流，體育教師在不了解學生身體狀況的情況下安排了學生無法承受的運動量，會降低學生學習效果，甚至會損害學生的身體健康。

如果教師沒有敏銳地觀察到學生之間的差異，無視挖掘?qū)W生潛能的重要性，那么教學效果就會降低，學生的特長將難以得到充分發(fā)揮。對所有學生采用同樣的教學方法，不利于一部分學生的進步。

基于此，中職體育教師必須搭建師生雙方溝通與交流的橋梁，公平地對待每一位學生，尊重學生的個體學習需求，為不同類型的學生制訂適合其發(fā)展的學習計劃，合理安排學生的運動訓練量。

例如，中職體育教師可以通過創(chuàng)建網(wǎng)絡交流平臺，利用信息資源實現(xiàn)師生之間的互動交流。師生在網(wǎng)絡交流平臺上交流的內(nèi)容可以包括：學生對教學內(nèi)容的評價和對教師表現(xiàn)的評價，以便教師及時了解教學情況并適時調(diào)整授課方式;學生自身的身體狀況，以便教師充分了解學生的實際情況，進而安排運動強度合理的訓練項目來提高學生的體育技能水平;設立學生感興趣的體育項目，以便教師及時了解學生的學習興趣，實現(xiàn)“快樂體育”，進而調(diào)動學生的學習積極性。

二、以體育教材為基礎，針對實際進行教學

依據(jù)筆者多年研究中職體育有效性課堂教學的經(jīng)驗，中職體育教師必須以體育教材為基礎，結(jié)合中職體育的教學目標開展實際性教學。

實際性教學是指中職體育教師根據(jù)學生的實際情況，選擇合理的教學內(nèi)容，挖掘?qū)W生的潛在能力，使學生充分發(fā)揮自身特長，提高學習效率。但是教師在實施實際性教學的過程中，由于受到實施場地以及課時等因素的限制，難免會出現(xiàn)教學效果不佳的情況。

因此，中職體育教師應該注意優(yōu)化教學課堂，根據(jù)場地、時間等實際情況，選取合適的教學內(nèi)容開展教學活動。

例如，網(wǎng)球項目教學對活動場地和教學時間有很高的要求，中職體育教師在選擇教學內(nèi)容時，應該將發(fā)球、接球和擊球分為三節(jié)課。其中，發(fā)球和接球較為簡單，每節(jié)課占用一個課時，而擊球的技術含量較高，可以安排兩個課時。在進行擊球教學時，中職體育教師應該注意觀察學生在網(wǎng)球運動方面的潛能，著重培養(yǎng)有潛力的學生在該方面的特長，進而提高學生的體育興趣，促進學生運動能力的提高。

三、以體育活動為背景，完善評價體系

為確保中職體育教學的有效性，中職體育教師應當建立完善的評價體系，以便學生通過評估發(fā)現(xiàn)自己的不足，進而激發(fā)學生的上進心，主動加強鍛煉，提高自身學習效果。

為了完善體育評價體系，中職體育教師應該讓學生充分參與到教學活動中，以便教師全面觀察學生的身體狀況、學習態(tài)度、運動技能以及發(fā)展?jié)撃?，從而對學生做出綜合性的全面評價。

同時，中職體育教師還要注意從多方面觀察學生。由于學生個體之間存在較大的差異，每個學生擅長的運動項目不同，為了能更全面、更合理地對學生做出評估，中職體育教師必須根據(jù)不同的體育運動項目，仔細分析每位學生在項目中的表現(xiàn)，從而再次進行評估，促進學生運動能力的發(fā)展。

例如，中職體育教師可以在每個體育項目訓練結(jié)束的前10分鐘將學生集合起來，對學生進行評價，同時，學生之間也可以互相評價。通過互相評價，學生能及時了解自身的優(yōu)點和缺點，然后發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，并改正或彌補自身存在的不足，進而實現(xiàn)全面提升自身體育技能水平的目標。

此外，擁有健全的評估體系，也可以讓教師及時發(fā)現(xiàn)自身在教學過程中存在的不足，進而不斷提高自身教學的專業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)建高效課堂奠定堅實的基礎。

四、小結(jié)

總而言之，在中職體育教學過程中，中職體育教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學內(nèi)容，構(gòu)建高效體育教學課堂，促進學生的全面發(fā)展。

為此，中職體育教師要以交流互動為方式，創(chuàng)建和諧師生關系，為學生營造良好的學習氛圍;以體育教材為基礎，進行實際性教學，激發(fā)學生的學習熱情;以體育活動為依據(jù)，完善評價體系，觀察和考核學生學習和訓練的全過程。中職體育教師還要以多樣化的教學手段豐富教學內(nèi)容，進而發(fā)掘?qū)W生的潛力，使學生得到全面發(fā)展。

參考文獻：

游思忠.解析中職體育有效性課堂教學策略[J].當代體育科技，2014（4）.

（作者單位：鄞州職教中心）