連小紅

摘 要：語文是一門人文學科，它教的既是學科文化知識，也是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。在《義務教育語文課程標準（2011版）》中明確指出，語文這門學科的課程性質(zhì)是通過學習語言文字并加以運用，是一門綜合實踐型的課程。在義務教育階段的語文課程，應當讓學生將中國優(yōu)秀文化學進心中，提升自身的文化修養(yǎng)。在2016年，小學語文部編版教材正式從小學一年級階段開始試行，部編版教材的編排注重的是“立德樹人”，通過落實“立德樹人”能夠體現(xiàn)社會主義核心價值，有利于培養(yǎng)學生的社會主義核心價值觀，教材以弘揚愛國主義為核心，改革和創(chuàng)新時代精神，幫助學生從小形成社會主義榮辱觀，使學生的思想道德水平獲得提升。本文以《黃繼光》為例，闡述通過紅色革命教學實例來落實立德樹人的策略。

關鍵詞：立德樹人 紅色文化 案例 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.056

語文是一門人文學科，新《課標》中明確指出，“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣”。在部編版教材中，教育專家精心選用的優(yōu)秀課文及案例，為“立德樹人”夯實了基礎。語文學科作為意識形態(tài)屬性極強的學科之一，再加上自身的人文價值，在立德樹人方面有不可替代的優(yōu)勢。下面以四年級下冊的《黃繼光》一課談如何通過紅色革命教育實例來落實立德樹人的策略。

一、強化革命傳統(tǒng)教育，堅定學生愛國主義信念

部編版教材在內(nèi)容的編排上，注重強化革命傳統(tǒng)教育，這樣才能使學生的愛國主義信念更加堅定。在部編版教材中，可以看到一些象征著革命英雄主義的經(jīng)典，說明我國的教育更加注重弘揚社會主義革命精神，重在育人。例如部編版教材中的《朱德的扁擔》《不懂就要問》《我不能失信》這些課文，都一一展現(xiàn)了老一輩革命家不搞特殊、吃苦耐勞、堅韌不拔、誠實守信的道德素養(yǎng);又如在部編版教材中的《為人民服務》《難忘的潑水節(jié)》《鄧小平爺爺植樹》這些課文，歌頌了革命領袖與人民群眾心連心，革命領袖一心為人民服務、講究實事求是的優(yōu)良作風;教材中的《黃繼光》《狼牙山五壯士》《王二小》《小英雄雨來》等課文，彰顯的是革命英雄不畏艱難、勇于奉獻的革命精神，通過這些老一輩革命家的經(jīng)歷，強化革命傳統(tǒng)教育，為學生堅定愛國主義信念。這一篇篇課文講述的是一個個鮮活生動的革命人物，由“感性”到“理性”的升華，使得學生在語文教材的系統(tǒng)性學習中，領悟到正確的世界觀、人生觀、價值觀。

下面以《黃繼光》為例，該篇課文是一篇略讀課文，講述的是二十世紀五十年代抗美援朝戰(zhàn)爭“特級英雄”黃繼光的事跡。文章結(jié)構清晰，通過語言、動作描寫，充分展示了黃繼光視死如歸的英雄氣概。四年級學生對這段歷史并不了解，對黃繼光這個英雄人物也了解得不多。因此課前需要對背景進行簡單介紹。所以在教學的第一個環(huán)節(jié)便設計了如下內(nèi)容：

板塊一：情境渲染，觸動情感

（一）情境導入：孩子們，還記得嗎？這是我們班參加學校建黨100周年系列活動的表演節(jié)目。大家出色的展示贏得了熱烈的掌聲。還記得節(jié)目中編排了兩個故事，一個是？另一個是？接著學校開展了一系列紅色文化活動：關于紅色文化的手抄報、講紅色故事微視頻等，同學們從中了解了歷史，知道了一些英雄人物。那么教師心中就有一個疑問了：孩子們心中的英雄是怎樣的？他（她）是誰？（孩子們匯報）教師今天要給大家介紹一位特級英雄——

1.課件出示豐碑圖片

2.師深情導入：這座高高聳立的豐碑是為了紀念抗美援朝戰(zhàn)爭建造的。在這座豐碑下，長眠著千千萬萬個為祖國、為朝鮮人民、為和平而犧牲的烈士英靈。在這些英靈中，有這樣一位年輕而偉大的戰(zhàn)士，讓我們一起，深情呼喚他的名字——（生齊讀課題）

3.師板書課題：《黃繼光》

（二）視頻播放課文歷史背景：（以《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》作為背景音樂）

師引導：今天我們跨越時空，一起尋找英雄的身影，探尋他偉大的靈魂！

【設計意圖】通過出示豐碑圖片，簡介黃繼光及課文背景等方式渲染氣氛，既吸引了孩子的注意力，又為孩子感知黃繼光這一英雄形象做了充分的鋪墊，使孩子對黃繼光的敬佩之情油然而生，產(chǎn)生閱讀課文的興趣。

二、聯(lián)系生活，讓革命傳統(tǒng)教育照亮現(xiàn)實

在部編版語文教材的編排中，教育專家選擇多篇描寫老一輩艱苦奮斗的故事，塑造學生克服困難、勇于奉獻的優(yōu)良品質(zhì)，例如在《鄧稼先》這篇課文中，能夠教會學生獨立思考，明確自己人生道路的方向，制定自身的成長目標;在《千年夢圓在今朝》這一篇課文中，教會學生從中國古代一直以來的飛天夢想，聯(lián)想到自身，明確人生道路的方向，形成堅韌不拔的精神，堅持不懈完成自己的人生夢想。部編版教材中所描述的歷史與現(xiàn)實交織，用從古至今的優(yōu)秀案例，激起學生的愛國主義情懷，增強學生實現(xiàn)民族復興的歷史責任感。

在《黃繼光》一文教學時筆者拓展了兩篇例文，更貼近生活實際，設計如下：

板塊四? 拓展延伸

（一）拓展閱讀鏈接。

1.師總結(jié)：孩子們，正是有了許許多多像黃繼光這樣為了祖國和人民的利益，勇于獻身的英雄，我們的祖國才會日益強大。接下來，運用剛才的學習方法讀一讀《祖國，我終于回來了》《饅頭的故事》，再感受其他的英雄人物。

2.總結(jié)學法。

自讀課文→圈畫出相關語句→討論交流從中感悟到的人物精神品質(zhì)→有感情地朗讀。

3.生四人小組研學，討論交流感悟。

【孩子交流時搭支架：我從“ ”這句的 描寫可以看出 】

4.師總結(jié)：孩子們，黃繼光、錢學森等英雄的愛國主義精神令人感動，令人敬佩，他們永遠活在我們心中。時代在變、環(huán)境在變，教師很想問問孩子們：今天的我們讀這些故事是為了什么？（孩子們說）是啊，就是為了信仰的力量、擔當?shù)木瘢。úシ盼⒁曨l）以這次疫情為例，奔赴一線的那一張張臉孔，一個個生命，在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，每個在崗位上努力的人，他們的樣子都會隨著這場“戰(zhàn)疫”永遠被記載，沒有他們，沒有信仰的力量、為擔當?shù)木?，哪來今天我們的幸福生活?/p>

【設計意圖】這一環(huán)節(jié)讓學生運用學到的方法，分兩大組自主學習“閱讀鏈接”和《主題閱讀》中的故事，讓學生對“英雄”這一形象有一個新的認識，同時拓寬了學生的視野。

三、實踐內(nèi)化，讓革命傳統(tǒng)教育從課堂走向社會

葉圣陶先生主張的觀念是“課文無非是個例子”。教材本就是需要向日常生活延伸。革命傳統(tǒng)教育需要不斷對學生進行熏陶和宣傳，教材是宣傳的最好藍本，但僅僅靠教材的內(nèi)向延伸是僅僅不夠的，教材中總共有70多篇關于革命教育的課文，由于篇幅有限，小學部編語文教材中特別創(chuàng)設了“和大人一起讀”“我愛閱讀”等導讀欄目，而在初中教材中則創(chuàng)設的自讀課文和名著導讀等閱讀欄目。例如《紅星照耀中國》《長征》《紅巖》《鋼鐵是怎樣煉成的》等，這些都屬于紅色經(jīng)典名著，特別受教師的歡迎，教師也特別喜歡推薦這些篇目讓學生進行閱讀。除此之外，還有許許多多的綜合性語文實踐活動，如清明節(jié)到烈士陵園掃墓、到愛國主義教育基地參觀紀念館、采訪身邊的英雄等，這些活動將語文學科與其他學科相融合，具有較強的趣味性，能夠使學生的印象和感觸更為深刻，通過多維度的體驗深刻理解教材中的課文，從而充分發(fā)揮“立德樹人”的作用。

在《黃繼光》一文的教學中，筆者布置了相關的作業(yè)進行內(nèi)化，如下：

（一）運用今天學習的方法閱讀《主題閱讀》P105《許世友四跪慈母》。

（二）讀其他的紅色革命故事。推薦讀整本書《雷鋒的故事》《閃閃的紅星》《奇怪的地方》。

總之，在小學語文教學中，紅色文化的傳承是十分重要的，它能使學生深刻了解和感受歷史、培養(yǎng)學生的愛國主義情懷、樹立學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。因此，教師要積極將紅色革命教育落實在課堂教學中，教師要采用不同的教學形式豐富紅色文化的內(nèi)容，通過將紅色文化應用在課堂活動中、在課外活動中、在線上活動中、在線下活動中，不斷提高學生對紅色文化的認識，使學生深刻體會到幸福生活的來之不易，更加熱愛生活，刻苦學習，從而樹立堅定的學習目標，使自己成為國家的棟梁之材。

參考文獻：

[1] 伊廷莉《上海紅色文化資源在小學教育中運用的現(xiàn)狀調(diào)查研究》，上海師范大學2019年碩士論文。

[2] 鞏寧《紅色文化在小學教育中的發(fā)展現(xiàn)狀及對策研究》，渤海大學2015年碩士論文。

（本文為廣州市教育科學規(guī)劃課題《小學語文部編版教材立德樹人資源應用的行動研究》的成果，編號：202012506）