摘 要：在高校思想政治教育亟須創(chuàng)新的背景下，恰逢大數(shù)據(jù)帶來巨大的社會變革，為其提供了良好的機遇。高校思想政治教育肩負(fù)著“立德樹人”的時代使命，也承擔(dān)著培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者的任務(wù)，對其進(jìn)行創(chuàng)新是一項復(fù)雜而艱巨的工程。所以，進(jìn)一步探討如何將信息化與高校思想政治教育有效融合，是每一個思想政治教育者的重要使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

關(guān)鍵詞：思政教育 信息化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.051

高校思想政治教育是一項與社會發(fā)展同頻共振的實踐活動，要根據(jù)時代的發(fā)展與變化，不斷注入新的要素。大數(shù)據(jù)信息化為其外部環(huán)境和系統(tǒng)內(nèi)部各要素帶來了深刻影響，是推動其創(chuàng)新的重要力量。研究信息化背景下高校思想政治教育的面臨的實際問題，目的在于探討如何將信息化與高校思政教育有效結(jié)合，從而抓住信息化大數(shù)據(jù)帶來的良好機遇進(jìn)一步推動高校思想政治教育進(jìn)行變革，在實踐中取得實效。

一、高校思政教育信息化面臨的挑戰(zhàn)

（一）信息化與思政教育融合的“脫軌”現(xiàn)象

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息化與思政教育的融合出現(xiàn)了兩面性的問題。一方面，信息技術(shù)讓教育教學(xué)過程更為豐富，教師可以借助信息技術(shù)，讓授課課件更為形象生動。但是另一方面，信息技術(shù)在與思政教育融合的過程中，由于使用了音頻、視頻、圖片等多媒體手段，潛移默化中影響著學(xué)生的思想觀念。在實際教學(xué)過程中，高校思政教育課程承擔(dān)著培育社會主義合格建設(shè)者和接班人的重要使命，如果在教學(xué)過程中過分依賴信息技術(shù)，那么學(xué)生社會主義核心價值觀的樹立和傳承效果將大打折扣。

思政課是要與當(dāng)前社會形勢密切結(jié)合的課程，在授課過程中，要結(jié)合當(dāng)前社會的時勢熱點、時代楷模的先進(jìn)事跡、災(zāi)難事件中涌現(xiàn)的先進(jìn)典型等及時向?qū)W生傳遞社會主義核心價值觀，顯然，這種價值觀的傳遞和傳播，需要授課教師從中提煉并在課堂上講授出，才能達(dá)到“一個靈魂”影響“另一個靈魂”。然而，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，出現(xiàn)了教師把過多的精力放在了信息技術(shù)上，追求課件的好看而非實用，出現(xiàn)了信息技術(shù)“喧賓奪主”的現(xiàn)象。除此之外，有的課件重復(fù)利用好多年，即使有新的社會熱點出現(xiàn)，也不在課件中融入新的內(nèi)容，授課內(nèi)容中列舉的案例過于陳舊。在這種情況下，教學(xué)很難相長，授課效果并不理想，這直接影響了思政課的教學(xué)效果，也影響著學(xué)生社會主義核心價值觀的培育。

（二）盲目追求信息化忽略學(xué)生學(xué)習(xí)的本質(zhì)

如今，網(wǎng)絡(luò)時代的信息技術(shù)已經(jīng)開始影響人類生活的方方面面，給人們的生活方式帶來了重大變化。尤其是疫情出現(xiàn)后，中國教育更多是依靠信息技術(shù)實現(xiàn)了“停課不停學(xué)，停課不停教”的教學(xué)任務(wù)，推動著我國的教育教學(xué)進(jìn)行變革，以適應(yīng)疫情常態(tài)化下我國教育教學(xué)秩序的良性運轉(zhuǎn)，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化。

在此背景下，思想政治理論課亟須一種新的教學(xué)模式，來彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷。在思政教學(xué)中融入信息化教學(xué)，可以提高思政課的趣味性和親和力，使得教學(xué)質(zhì)量可以再上新臺階，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。以思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺為例，在實施過程中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生打開思政學(xué)習(xí)軟件后并沒有真正學(xué)習(xí)，而是把手機放在一邊去做其他的事情。我們需要做的是把思政課與信息化結(jié)合以后，依然保證課程的趣味性，即使在沒有人監(jiān)督的情況下學(xué)生依然能夠堅持上完課程。

目前傳統(tǒng)的思政課堂遇到的挑戰(zhàn)是巨大的，以信息化帶動思政課改革是迎接挑戰(zhàn)的重要舉措。諸如企業(yè)微信、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)平臺成了當(dāng)前思政課的重要形式，它拓展了思政課的教學(xué)資源，極大地推動了思政課的教學(xué)改革。所以，研究思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的運用對思政課教學(xué)模式改革具有重大意義。

二、高校思政課信息化改革的對策

（一）加大思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺宣傳力度和使用方式

創(chuàng)新推廣理論認(rèn)為，一個新事物要想被人接受，必須通過一定的宣傳。宣傳有兩種傳播途徑：大眾傳播和人際傳播。大眾傳播能夠為人們提供有效的信息，而人際傳播勸服人們接受的效果更加顯著，因此在推廣過程中兩種傳播途徑需要同時使用。

1.學(xué)校宣傳

學(xué)校宣傳屬于大眾傳播，它能夠使學(xué)生迅速獲得有效信息。學(xué)校宣傳具有組織性、廣泛性、迅速性、權(quán)威性等特點，通過學(xué)校向?qū)W生宣傳思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺效果顯著。首先，學(xué)校相關(guān)部門以文件的形式將思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的簡介和使用說明下達(dá)給各院，各院組織師生共同學(xué)習(xí)。其次，新生是使用思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的后續(xù)力量，在開課之前學(xué)?？梢越y(tǒng)一對入校新生進(jìn)行宣傳。

2.教師宣傳

學(xué)?？梢源罅ο?qū)W生提供思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在這方面，學(xué)校發(fā)揮的作用是巨大的，在勸說學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺方面，教師的作用更加明顯。教師要發(fā)揮其積極作用，在課堂提及思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介或者是平臺的優(yōu)勢。將思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介或者是網(wǎng)站、平臺的使用納入考核機制，一方面可以激發(fā)學(xué)生使用各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的興趣，另一方面還可以進(jìn)一步提升教師完善教學(xué)過程的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

在疫情常態(tài)化背景下，如果在思政課教學(xué)過程中將運用教學(xué)平臺納入師生的考核機制，能夠讓教師和學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用中取得收獲，提升師生的思政信息化素養(yǎng)，繼而能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育的實效性。

3.增加師生培訓(xùn)機會

培訓(xùn)是對相關(guān)人員傳授正確的思維認(rèn)知、基本知識和技能的過程。為使思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺得到有效運用，必須對教師和學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)?；A(chǔ)培訓(xùn)對思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺具有重要意義，它是思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介、網(wǎng)站、平臺存在和發(fā)展的必要條件。良好的基礎(chǔ)條件利于思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)媒介、技術(shù)及平臺作用的發(fā)揮。

（二）完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺越便捷，師生使用的頻率也就越高。反之，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺如果操作復(fù)雜，師生在使用時，就會生出一些抵觸情緒。如學(xué)生通過平臺上交作業(yè)或教師上傳資料、批改作業(yè)操作復(fù)雜時，就會覺得使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是浪費時間或多此一舉。因此，思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的操作必須要簡便。

保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺內(nèi)容的質(zhì)量就是要提高資源的權(quán)威性和實用性。對于從權(quán)威渠道得來的資料一定要確保與思政課教學(xué)目的一致，能夠滿足學(xué)生需要。

高校思想政治教育的創(chuàng)新是適應(yīng)時代發(fā)展以及提升教學(xué)實效的必然選擇，在其發(fā)展歷程中，思想政治教育理論和實踐研究者不斷地呼吁高校思想政治教育的創(chuàng)新并不斷為之努力，產(chǎn)生的一系列創(chuàng)新成果對高校思想政治教育的深遠(yuǎn)發(fā)展極為有益。

首先，高校思想政治教育創(chuàng)新是一個常論常需、常論常新的話題，學(xué)者們從不同的維度、不同的視角對其創(chuàng)新問題進(jìn)行過研究和探討，并取得諸多成效。信息化為高校思政教育教學(xué)的創(chuàng)新提供了無限可能，成為研究高校思政教育教學(xué)創(chuàng)新的切入點。

在新形勢下，隨著信息技術(shù)的發(fā)展與時代環(huán)境的變革，面對來勢之兇猛，影響之廣泛的信息化，高校思政教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)汲取信息化的價值優(yōu)勢“為我所用”，順應(yīng)信息化發(fā)展的趨勢，這是對“因勢而新”原則的遵循。面對大數(shù)據(jù)帶來的風(fēng)險和挑戰(zhàn)，以理性態(tài)度不斷解決新問題，做出新判斷，制定新策略，這是高校思政教育教學(xué)對“因事而化”原則的遵循。綜上，高校思想政治教育融合大數(shù)據(jù)創(chuàng)新不僅是其自身與時俱進(jìn)理論品質(zhì)的彰顯，也是對時代發(fā)展的現(xiàn)實呼喚和必然趨勢。我們應(yīng)當(dāng)以積極的態(tài)度將大數(shù)據(jù)“融入”高校思想政治教育當(dāng)中，繼續(xù)深化相關(guān)的理論與實踐研究。

高校思政課是傳導(dǎo)馬克思主義意識形態(tài)的重要課程，承擔(dān)著培育大學(xué)生社會主義核心價值觀的重要任務(wù)，因此，信息技術(shù)與高校思政課教育教學(xué)的有效融合，能夠充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，建立智慧課堂，積極傳播馬克思主義科學(xué)理論、弘揚社會主義核心價值觀，讓思政課更生動、深入，更有感染力，引導(dǎo)學(xué)生對社會主義前景充滿信心，落實“立德樹人”根本任務(wù)。

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（陳旭，1982年生，女，漢族，河南南陽人，宣傳統(tǒng)戰(zhàn)科科長，中級職稱，研究生，研究方向：網(wǎng)絡(luò)思政研究）

（此論文是河南省高校人文社會科學(xué)研究一般項目《融媒體時代高職學(xué)生思政教育信息化建設(shè)研究與實踐》的階段性成果，項目編號 2021-ZZJH-099）