朱忠

摘 要：學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，初中學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力，所以如何幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)是語文教師們一直研究探討的話題。在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的背景下，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法已經(jīng)不適于時(shí)代的要求了，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)上一個(gè)承上啟下的階段，這個(gè)階段的語文知識(shí)的積累、語文能力的提高，語文能力的形成都將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)、生活、工作打下良好的基礎(chǔ)。作為一門交際性和工具性的學(xué)科，語文在學(xué)生的生活中發(fā)揮著作用，而學(xué)生要學(xué)好語言就需要有良好的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)則是當(dāng)前時(shí)代背景下廣大教育者所推崇的教學(xué)方式。自主學(xué)習(xí)其實(shí)是把學(xué)生被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)的變?yōu)閷W(xué)生自己積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、自覺能力的新時(shí)代人才，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。本文主要結(jié)合筆者“三為”大課堂模式的教學(xué)實(shí)際對開展初中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的策略進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中語文 自主學(xué)習(xí) 策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.031

初中語文相較于小學(xué)語文不論是在數(shù)量還是質(zhì)量方面都有一個(gè)質(zhì)的變化，它從小學(xué)語文注重字、詞、句、段、篇的教學(xué)變?yōu)榱俗⒅卣Z文能力和語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成。語文相較于其他學(xué)科與社會(huì)有著更加緊密的聯(lián)系，在語文的聽、說、讀、寫的教學(xué)中學(xué)生能夠形成準(zhǔn)確傾聽并理解他人話語以及準(zhǔn)確提取信息的能力、連貫流利的語言表達(dá)能力和書面的語言寫作等，不論學(xué)生將來從事何種職業(yè)，這些能力都將是他們在未來的工作中不可缺少的。語文是中華五千年傳統(tǒng)知識(shí)的載體，所以語文的學(xué)習(xí)是廣闊無邊的，僅僅靠初中三年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生是不可能形成各種語文能力的，只有學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而在已有的語文知識(shí)的基礎(chǔ)上自主進(jìn)行語文課外閱讀，增加閱讀量，從多途徑進(jìn)行語文的自主活動(dòng)，提高自己的語文能力，才能實(shí)現(xiàn)初中語文的教學(xué)目標(biāo)。

一、自主學(xué)習(xí)的重要性

新課程改革已經(jīng)將學(xué)習(xí)“形成自主合作探究的學(xué)習(xí)方式”作為語文課程的理念，在科技和技術(shù)發(fā)展的時(shí)代，自主是創(chuàng)新的前提，只有自主學(xué)習(xí)、自主理解、自主探索、自主創(chuàng)造才能大大增強(qiáng)自己的創(chuàng)造活力，流淌出新鮮的血液。除此之外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這其中的辛苦和艱難都需要學(xué)生通過自己的努力去解決，在這個(gè)過程中學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志以及獨(dú)立解決問題的能力就能夠得到鍛煉，由此可知，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

自主的最終目的就是為了自由，所以在語文教學(xué)中要立足于提高學(xué)生的自主能力進(jìn)行巧妙設(shè)計(jì)與安排，所謂自主能力，在小學(xué)語文教學(xué)中，大體認(rèn)為是過程與方法這一教學(xué)目標(biāo)完成的重要因素，語文自主能力對于小學(xué)階段的學(xué)生來說是指在文章的學(xué)習(xí)過程中能夠自主掌握一些簡單的修辭手法，學(xué)習(xí)作者對文中事物描寫的手法，從而在文本的啟迪下自主對生活事物進(jìn)行觀察，并運(yùn)用于閱讀和寫作中，為寫作、閱讀等語文活動(dòng)打好基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的能力掌握一定的語文方法和技能時(shí)，在一定程度上學(xué)生能夠形成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)語文的能力，這是語文教學(xué)一直努力的方向。

二、初中語文自主學(xué)習(xí)活動(dòng)開展的策略

1.貫徹學(xué)為本、簡為道、得為上的課堂模式

學(xué)為本指的是學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的本質(zhì)，自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)也是學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是學(xué)的一種基本方式，不論采取任何方式都需要以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，而不能為了學(xué)而學(xué)，要依據(jù)學(xué)習(xí)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，不能本末倒置。自主學(xué)習(xí)也是建立在學(xué)生學(xué)懂了課堂知識(shí)之后在課外進(jìn)行的語文活動(dòng)，任何的學(xué)習(xí)最終都是為了讓學(xué)生更加靈活地掌握書本上的知識(shí)和內(nèi)容。

簡為道，所謂道即是方法，簡則是精簡、簡單。在課堂教學(xué)上不能將所有的語文知識(shí)毫無編排地進(jìn)行灌輸，需要教師結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出簡便的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中如魚得水、得心應(yīng)手。

得為上是指所有的學(xué)習(xí)都是為了最后的獲得，學(xué)生面臨中考、高考、生活和職業(yè)的種種學(xué)習(xí)問題和生活難題，只有學(xué)有所得才能讓學(xué)生更加有愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。學(xué)生的學(xué)習(xí)都是為了能夠在課堂上或多或少地學(xué)得一些東西，所以教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該將這個(gè)因素考慮進(jìn)去并且在課堂上加以貫徹和實(shí)施。

2.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生“想學(xué)”的興趣

導(dǎo)入其實(shí)就是暖課，好的導(dǎo)入能夠充分引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，營造一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。所有的學(xué)習(xí)都應(yīng)該建立在興趣的基礎(chǔ)上，如果沒有內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，那就變成了機(jī)械被動(dòng)的學(xué)習(xí)，甚至可能會(huì)起到相反的教學(xué)效果。因此，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之前首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在教學(xué)前通過多媒體技術(shù)讓學(xué)生調(diào)動(dòng)感官，讓學(xué)生沉浸其中，受到熏陶感染，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，例如在教學(xué)《散步》這篇課文時(shí)，教師可以通過問答的形式引導(dǎo)學(xué)生對于散步的深思，我們?nèi)粘Ａ?xí)以為常的散步為什么作者就可以將其寫成名篇呢？帶著對問題去探尋，自覺地進(jìn)行文本的閱讀和理解。

3.運(yùn)用多彩的教學(xué)方法，激發(fā)興趣，變“讓我學(xué)”為“我想學(xué)”

任何教學(xué)都需要講究方式方法，特別是針對初中階段學(xué)生的語文教學(xué)，更需要考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和興趣愛好設(shè)計(jì)教學(xué)方案，調(diào)整教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。初中學(xué)生正處于青春期的特殊階段，對待不同的學(xué)生要采取不同的方法，只有這樣因材施教，學(xué)生才能夠在好的方法中發(fā)現(xiàn)語文的樂趣。

4、開展針對性活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

活動(dòng)是最能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。語文課堂最常見的課堂活動(dòng)包括朗讀、角色扮演等。我們常說要以讀促悟，所以語文會(huì)有各種形式的讀，如朗讀、默讀、詳讀、略讀等，因此，在學(xué)生讀的過程中，教師可以配以音樂創(chuàng)設(shè)情境來增進(jìn)學(xué)生對文章的理解。課外活動(dòng)一般是競賽和班會(huì)主題活動(dòng)以及游學(xué)。首先，語文競賽大多是作文比賽和朗誦比賽，教師可以通過開展相關(guān)的征文比賽，讓學(xué)生自由發(fā)揮，用其筆書其心，并且在賽前賽后，告誡學(xué)生“友誼第一，比賽第二”以此來傳達(dá)在我們的生命中，輸贏從來不是最重要的，而是在經(jīng)歷每一件事情的過程中所學(xué)習(xí)到的為人處世的方式和收獲的友情才是最重要的。以此提高學(xué)生的抗壓能力。其次，班會(huì)也是幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)的最佳途徑，且大多由語文教師（義務(wù)階段大多班主任是語文教師）進(jìn)行，主題班會(huì)本就是學(xué)校統(tǒng)一安排的，且其主題一般是對學(xué)生進(jìn)行安全教育、素質(zhì)教育，因此語文教師應(yīng)將其充分利用。最后，學(xué)生在各種各樣的精彩活動(dòng)中能夠體驗(yàn)到不同的職業(yè)勞動(dòng)，能夠通過活動(dòng)體驗(yàn)不同職業(yè)的悲與喜，并且讓學(xué)生懂得各種職業(yè)的不容易，從而更加自覺努力學(xué)習(xí)。在行業(yè)體驗(yàn)中學(xué)生們也更加能夠懂得合作的重要性，在合作中獲得情感體驗(yàn)，加深對語文認(rèn)識(shí)的同時(shí)還能豐富情感體驗(yàn)。

4.合理設(shè)置作業(yè)環(huán)節(jié)，延續(xù)自主學(xué)習(xí)

練習(xí)的最終目的就是為了提高能力，所以在課堂練習(xí)設(shè)計(jì)中要進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)與安排，提高學(xué)生的語文能力。語文學(xué)習(xí)的目的對于初中階段的學(xué)生來說是指在學(xué)習(xí)文章的過程中能夠掌握一些表現(xiàn)手法、表達(dá)方式，學(xué)習(xí)作者對文中事物描寫的手法，提高自身的觀察能力、文字表達(dá)能力，為寫作、閱讀等語文活動(dòng)打好基礎(chǔ)，所以在練習(xí)設(shè)計(jì)中要注意鍛煉學(xué)生的語文能力，在作業(yè)里學(xué)生能夠體會(huì)到自己自主學(xué)習(xí)的成果，并且由此獲得一種成就感，讓學(xué)生愛上自主學(xué)習(xí)，并且在日復(fù)一日的作業(yè)練習(xí)中形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，形成一個(gè)良性循環(huán)，使自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生的本能。

綜上所述，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，只有這樣，教師才能更充分地進(jìn)行語文教材、語文課標(biāo)的研究和探索，以便提高語文教學(xué)的水平。強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)能夠幫助學(xué)生獲得課堂之外的知識(shí)與能力，因此教師在日后的語文教學(xué)中要更加關(guān)注對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

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