張麗

摘 要：在初中語文教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是其中十分重要的一個部分，更是語文教學(xué)的重點，初中語文的閱讀教學(xué)對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提升具有十分重要實際意義。教師只有通過應(yīng)用各種各樣的創(chuàng)新型教學(xué)模式，開展閱讀教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進行主動學(xué)習，在閱讀過程中對知識進行努力探究，并通過主動探索各種閱讀技巧，提升自身的鑒賞能力。

關(guān)鍵詞：初中語文 閱讀教學(xué) 興趣 鑒賞能力 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.010

初中語文教師在閱讀教學(xué)當中，幫助學(xué)生在閱讀過程中提升學(xué)習效率的同時，也能促進教師教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師需要重視對學(xué)生的閱讀興趣以及鑒賞能力的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生在整個人生的學(xué)習中打好基礎(chǔ)。

一、初中語文閱讀教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力的培養(yǎng)問題分析

1.教師的教學(xué)方式比較守舊

教師及家長長期受應(yīng)試教育的影響，始終將學(xué)習成績擺在最重要的位置，因此，常常忽略對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了使學(xué)生在短期之內(nèi)獲得更好的學(xué)習成績，教師也會采用傳統(tǒng)的方式進行閱讀教學(xué)活動，為學(xué)生出各種閱讀題型的答題卷，傳授學(xué)生對文章中心思想進行總結(jié)及概括、判斷文章人物性格特征的方式方法等，這些對于學(xué)生靈活思維的養(yǎng)成以及理解力的提升都具有阻礙作用，這種單一、缺乏活力的教學(xué)方式會使學(xué)生提不起熱情和興趣去閱讀，更加無法進行深入思考及理解，對學(xué)生整個語文學(xué)習都會產(chǎn)生不利影響。

2.中學(xué)生對文學(xué)作品鑒賞觀念有偏差

當今初中學(xué)生的鑒賞能力偏低，其原因是多種多樣的，不僅有教師的原因，學(xué)生對作品的鑒賞觀念也存在偏差，教師在對學(xué)生鑒賞能力進行教學(xué)及培養(yǎng)的過程當中，很容易將這種能力看成是將文章進行拆分并分析的簡單過程，這種觀念也長期在應(yīng)試教育思想的影響下形成的，長時間以來，學(xué)生一直忙于應(yīng)付各種考試，因此在其成長的關(guān)鍵時期，對各種事物的學(xué)習興趣都不高，學(xué)習態(tài)度也不夠?qū)Ｗⅰ?/p>

二、初中語文教學(xué)中文學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)的策略

1.體驗閱讀的樂趣，激起閱讀的興趣

初中生通過閱讀活動來吸收信息以及學(xué)習文章中的相關(guān)知識，思維得到拓展的同時，也能從中體驗到閱讀的樂趣，這種樂趣來自學(xué)生探索知識的欲望，這種強烈的探究知識的想法激起了學(xué)生對閱讀的興趣，一旦閱讀的興趣得到激發(fā)，學(xué)生就會產(chǎn)生更加積極的心態(tài)參與到閱讀實踐活動中去，從而進一步增加了自身的閱讀量。閱讀所激起的興趣還取決于閱讀活動能否帶給學(xué)生更大的樂趣，語文教師在教學(xué)的過程之中，要將學(xué)生的興趣提升作為主要教學(xué)目標加以重視，確保教師采取的教學(xué)相關(guān)策略能夠更加有效地增加學(xué)生參與閱讀活動的動力，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀各種風格及體裁文章的渴望，教師在閱讀教學(xué)中既要考慮學(xué)生對文章意境的體會，也要使學(xué)生的品鑒能力得到提升。教師幫助學(xué)生對文章內(nèi)容進行深層理解的同時，有效加強學(xué)生欣賞文章及表達自身感悟的能力，進而使學(xué)生的體驗感、領(lǐng)悟性及鑒賞能力得以增強。

初中語文教師在課堂上讓學(xué)生體驗閱讀帶來的快樂，對于學(xué)生今后的閱讀會產(chǎn)生深遠且有利的影響。教師在課堂閱讀活動中，要將這種樂于閱讀并享受閱讀的觀念滲透給學(xué)生，使學(xué)生在教師的影響下，體會閱讀產(chǎn)生的幸福感，教師也可以針對某一系列文章進行示范閱讀，感受先賢所著文章字里行間中滲透的美好情感，帶給師生享受的感覺，使教師和學(xué)生能夠陶醉在閱讀當中。教師應(yīng)適當引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去閱讀文學(xué)名著，比如，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀完《岳陽樓記》《醉翁亭記》等佳作之后，及時與學(xué)生進行交流，使學(xué)生表達內(nèi)心對所閱讀著作的理解，將精彩段落找出之后，引領(lǐng)學(xué)生一起細細品味其中的文字內(nèi)涵，最終使學(xué)生情難自控地表達出自身的深切感受，并認識到所閱讀文章是不可多得的文學(xué)佳作，從中體會每段文字帶給自身的真正享受，體會閱讀帶來的樂趣。因此，教師在日常進行閱讀教學(xué)活動的時候，需要不斷把對閱讀帶來的快樂感受傳遞給學(xué)生，并使學(xué)生受到這種情緒的感染，使其閱讀興趣得到更為有效的提升。

2.激發(fā)閱讀及探究的興趣，提升鑒賞能力

學(xué)生在閱讀過程中對作品產(chǎn)生更大興趣的同時，會對文章中的所寫內(nèi)容及深層含義充滿探究的欲望，進一步研究思考并提出一些相關(guān)問題，甚至大膽提出一些對作品的質(zhì)疑，在欣賞品味當中，去細細感悟文章每行字句中所蘊藏的思想及情感，去探究語言表達的不同方式及風格，從而進一步掌握寫作技巧。一旦學(xué)生對文章產(chǎn)生研究興趣，就會全身心投入其中，這一過程能夠為學(xué)生提升閱讀水平帶來非常大的幫助，同時，也使其閱讀效率獲得更大程度的提升。很多語文教師在閱讀教學(xué)當中都在努力引導(dǎo)學(xué)生不斷研究閱讀方法和技巧，對文章中經(jīng)典語段的表達風格進行深入推敲，并揣摩各個段落之間的相互聯(lián)系，針對此問題的寫作特點進行探究，并同其他不同題材的文章風格加以比較研究。長此以往，學(xué)生會逐漸形成在閱讀中研習及探究的習慣，并牢固掌握閱讀的方法，真正找到閱讀中的更大樂趣，進而使自身的鑒賞能力得到更加有效的提升。

例如，學(xué)生在閱讀朱自清的文章《背影》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對文章的閱讀，讓其深切感受朱自清字里行間充滿對父親的深愛和緬懷，閱讀之后，對學(xué)生提出相關(guān)問題：“文中一共提到幾次背影，文中所寫的背影都具有什么樣的作用？看到父親的背影時，作者流了幾次眼淚？分別表達什么樣的情感？”這一系列的問題使學(xué)生對文章進行深入思考的同時，也激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，進而實現(xiàn)教師閱讀教學(xué)的目標。

3.提高學(xué)生閱讀的綜合能力

教師及學(xué)生都應(yīng)明白閱讀對于學(xué)生文學(xué)鑒賞能力的提升具有極其重要的作用，在閱讀活動當中，閱讀技巧的培訓(xùn)對于學(xué)生閱讀能力的提升具有相當大的幫助作用。首先，語文教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生對文章進行反復(fù)閱讀，增強自身語感的同時，也深入感受作品的內(nèi)涵，通過多次閱讀，促使學(xué)生對作者的寫作意圖及背景加以分析，加深對文章中角色人物性格的更進一步理解。同時，在這一基礎(chǔ)之上促使學(xué)生深入理解怎樣使用更加精確的語言來對人物性格以及文章主旨進行表達。同時，通過多次對文章的閱讀，使學(xué)生更大程度參與到作品閱讀及理解之中，以使其感知及鑒賞能力得到提升。

4.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文學(xué)作品時善于提問題

學(xué)生在閱讀過程當中，需要針對作品題材和內(nèi)容進行閱讀，并進一步體會文章所傳達的思想及情感，這樣才能起到鍛煉其鑒賞能力的作用。文學(xué)作品是對現(xiàn)實生活的一種概括，能夠?qū)⒆髡咚茉斓纳鷦铀囆g(shù)形象的行為事跡以及作品創(chuàng)作的背景環(huán)境反映在作品當中。同時，學(xué)生要深入思考文中描寫人物的方式，并善于提出問題，通過對學(xué)生的適當引導(dǎo)，使其能夠在針對各種各樣的文學(xué)作品加以概括的同時，提出問題并分析研究問題背后所蘊含的深層含義及思想。

5.注重學(xué)生文學(xué)鑒賞習慣的培養(yǎng)

初中生的學(xué)習動力很大一部分源于其對所學(xué)知識的興趣，因此，教師在閱讀教學(xué)當中為了提升學(xué)生的鑒賞能力，首先考慮的是如何提升學(xué)生的閱讀興趣，教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生將所閱讀文章中的人物與自身的生活實際相聯(lián)系，使自身產(chǎn)生身臨其境的感覺，如果將自己放在當時的環(huán)境以及時代當中，將做出怎樣的選擇，會與文章中主人公的想法相同嗎？通過這樣一種引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更貼近文學(xué)作品，將自身情感與作品連接得更加緊密。對于剛剛進入青春期的初中學(xué)生來講，他們對身邊的很多事物都比較敏感，并且充滿好奇，教師可以在引導(dǎo)其自主閱讀的同時，主動分析并深入理解所閱讀的作品，以提升自身的鑒賞能力，全面帶動學(xué)生閱讀熱情的同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，為其以后的閱讀學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。

總而言之，興趣作為學(xué)生學(xué)習知識過程當中的內(nèi)在動力，對于當前我國初中語文的閱讀教學(xué)來講，發(fā)揮著不可替代的推動作用，初中的語文教師應(yīng)注重學(xué)生閱讀興趣在教學(xué)中的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸形成閱讀的能力和習慣，從而使自身對文章的鑒賞能力得到有效提升。

參考文獻：

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