李偉喆　周娜　李佳峻　王源紹

摘 要：現(xiàn)如今，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域持續(xù)不斷地蓬勃發(fā)展，微信等社交網(wǎng)絡(luò)工具早已變得非常成熟、普及，其旗下作為技術(shù)進(jìn)步產(chǎn)物的微信小程序更是延伸迅猛、應(yīng)用廣泛。微信小程序依托于微信平臺(tái)，能夠在幾乎不占用內(nèi)存的情況下直接使用，兼具諸多出色優(yōu)勢(shì)。利用微信小程序承載教學(xué)相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻等授課資源，可以使學(xué)生們們不再受傳統(tǒng)的時(shí)間、空間限制而進(jìn)行自由、便捷及高效地學(xué)習(xí)。此外，還能充分結(jié)合以往傳統(tǒng)線下課堂教學(xué)和新興線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)長(zhǎng)處，明顯改善課程整體教學(xué)質(zhì)量和效果。在新冠疫情教學(xué)期間表現(xiàn)極其突出，與其他同期課程對(duì)比強(qiáng)烈。文章從設(shè)計(jì)基于微信小程序的力學(xué)教學(xué)輔助平臺(tái)的必要性與可行性、具體設(shè)計(jì)及實(shí)踐運(yùn)用等3方面進(jìn)行分析以得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái);小程序;教學(xué)輔助設(shè)計(jì)

0 引言

隨著當(dāng)今世界數(shù)字化移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息通信技術(shù)的飛速發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)途徑愈發(fā)得到豐富，移動(dòng)化、便捷化、碎片化的學(xué)習(xí)模式強(qiáng)行鉆入各個(gè)領(lǐng)域并盛行開(kāi)來(lái)。如何順應(yīng)時(shí)代更迭變換，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開(kāi)發(fā)去挖掘?qū)W生們的學(xué)習(xí)欲望并彌補(bǔ)教師們的授課局限，是當(dāng)今教育領(lǐng)域的又一新任務(wù)?？萍嫉膭?chuàng)新和進(jìn)步也在對(duì)人們?nèi)粘Ｊ褂玫囊苿?dòng)通信設(shè)備進(jìn)行著升級(jí)。近幾年來(lái)，諸如騰訊課堂、微信公眾平臺(tái)、MOOC、智慧樹(shù)及其他在線學(xué)習(xí)軟件已陸續(xù)運(yùn)用到課堂的實(shí)際課程教學(xué)中[1]。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，大學(xué)課程普遍內(nèi)容繁復(fù)、體系寬泛，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)興趣不高，所以如何在有限的教學(xué)資源內(nèi)更好、更多地傳授給學(xué)生們知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，已是困擾師生們?cè)S久，急需解決并做出改變的關(guān)鍵問(wèn)題。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，微信小程序在廣大學(xué)生群體中受眾度、受歡迎度極高。那么開(kāi)發(fā)教學(xué)輔助類的在線應(yīng)用程序可能會(huì)對(duì)當(dāng)前迫在眉睫的環(huán)境情況有一定程度的改善。本文在力學(xué)課程上展開(kāi)嘗試性實(shí)驗(yàn)，并與同期其他課程作出對(duì)比，以評(píng)估判斷其實(shí)踐成效。

1 必要性與可行性

和傳統(tǒng)的教育模式相比，移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種在全媒體時(shí)代的嶄新教學(xué)策略。它打破以往墨守成規(guī)的思維范式，對(duì)當(dāng)代學(xué)生們極具吸引力。它極大地增加了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使其成為真正意義上的學(xué)習(xí)主體。幫助學(xué)生自由地展開(kāi)學(xué)習(xí)，不再緊緊受制于傳統(tǒng)意義上的課程安排，也不局限于某個(gè)固定的時(shí)間和地點(diǎn)[2]。在更顯輕松、活潑的同時(shí)，這種線上線下相服務(wù)的有機(jī)結(jié)合，可以改變固有的刻板教學(xué)模式，能夠在相當(dāng)程度上緩和教學(xué)壓力與矛盾，使課程教學(xué)質(zhì)量得以改進(jìn)和提升。此外，微信小程序的開(kāi)發(fā)還具備準(zhǔn)入門(mén)檻較低、數(shù)據(jù)傳輸快捷簡(jiǎn)便、市場(chǎng)價(jià)值、性價(jià)比較高的技術(shù)優(yōu)勢(shì)。

2 具體設(shè)計(jì)

2.1 平臺(tái)構(gòu)建

首先，在微信公眾平臺(tái)注冊(cè)微信小程序，將小程序與已有公眾號(hào)進(jìn)行賬號(hào)綁定，方便后期調(diào)用公眾號(hào)資源。而后，可以在頁(yè)面提供的“開(kāi)發(fā)者工具”中開(kāi)始對(duì)小程序進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。開(kāi)發(fā)完成后，還可以借助微信小程序管理平臺(tái)實(shí)現(xiàn)內(nèi)容發(fā)布、數(shù)據(jù)查看等操作。

一般情況下，常用的小程序系統(tǒng)采用MINA技術(shù)框架開(kāi)發(fā)，框架由下向上共分為3層，依次為系統(tǒng)層、邏輯層和視圖層。該框架可以對(duì)微信提供的文件系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信、任務(wù)管理、數(shù)據(jù)安全等基礎(chǔ)功能進(jìn)行封裝。還可以對(duì)上層提供一整套JavaScript API，調(diào)用微信提供的多種成熟模板。其能夠完美地幫助開(kāi)發(fā)者僅專注于數(shù)據(jù)與邏輯，實(shí)現(xiàn)更為迅捷和有效的平臺(tái)搭建[3]。

2.2? 功能設(shè)計(jì)

本文設(shè)計(jì)的教學(xué)輔助類小程序主要功能可分為前端與后臺(tái)兩大部分，其中前端功能有：個(gè)人中心、課件資料、視頻資料、動(dòng)畫(huà)資料、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)案例及題目練習(xí)等功能;后臺(tái)功能有：賬號(hào)管理、資源管理、公告管理、論壇管理及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等功能[4]。

2.3? 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

對(duì)每個(gè)學(xué)生在小程序使用過(guò)程中產(chǎn)生的個(gè)人數(shù)據(jù)信息進(jìn)行匯總、整合，繪制出含有個(gè)人信息、公告、課程信息、課件、圖例、動(dòng)畫(huà)、視頻、習(xí)題作業(yè)、知識(shí)掌握情況、發(fā)帖、上傳資源、測(cè)試成績(jī)等多個(gè)信息表在內(nèi)的數(shù)據(jù)庫(kù)。并將完成制作的數(shù)據(jù)庫(kù)放在數(shù)據(jù)云的終端服務(wù)器中，以便于教師們、學(xué)生們通過(guò)個(gè)人平臺(tái)賬號(hào)進(jìn)行信息查看。

出于安全性考慮，小程序可采用那些已完全成熟的模板方案進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)與管理。首先，在服務(wù)器一端編寫(xiě)Web應(yīng)用程序，提供https接口給小程序調(diào)用。然后在小程序一端通過(guò)wx.request向服務(wù)器發(fā)起請(qǐng)求。再然后由服務(wù)器一端程序來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)操作。最后，在數(shù)據(jù)返回小程序一端顯示時(shí)，還需要將其轉(zhuǎn)換成微信能夠讀取的json樣式，通過(guò)JS腳本就可以完成微信小程序和數(shù)據(jù)庫(kù)間的信息交互[5]。

3? 實(shí)踐運(yùn)用

經(jīng)反復(fù)調(diào)研和實(shí)踐測(cè)試，本力學(xué)小程序已趨于成熟，并在實(shí)際運(yùn)用中取得良好效果。匯總問(wèn)卷結(jié)果，學(xué)生們綜合滿意度超過(guò)九成，且普遍認(rèn)為小程序新穎、有趣，在薄弱環(huán)節(jié)鞏固和總體脈絡(luò)建構(gòu)兩方面效果突出，還打破時(shí)空限制使學(xué)習(xí)變得更加自由。與此同時(shí)，教師們也做出重要反饋，表示借助小程序更易掌握學(xué)生們的信息情況，根據(jù)錯(cuò)題與疑問(wèn)調(diào)整課程進(jìn)度和教學(xué)安排。一年來(lái)，力學(xué)課程的學(xué)習(xí)逐漸成為一種快樂(lè)，學(xué)生們更為積極主動(dòng)，與同期課程相比成績(jī)提高顯著。

4 結(jié)語(yǔ)

與App相比，將微信小程序作為開(kāi)發(fā)平臺(tái)，可以使設(shè)計(jì)者們更加高質(zhì)高效地完成程序編寫(xiě)、框架搭建等工作。并且微信小程序還在使用、維護(hù)、推廣等多方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)。在減少開(kāi)發(fā)者工作量、降低運(yùn)營(yíng)成本的同時(shí)，也大大提高用戶的使用體驗(yàn)。本文基于微信小程序設(shè)計(jì)的力學(xué)教學(xué)輔助平臺(tái)得益于已有的教學(xué)資源和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，是無(wú)數(shù)前輩們勞苦汗血的結(jié)晶。微信小程序的搭建為我院師生力學(xué)課程學(xué)習(xí)提供良好助力，也為今后同類型小程序的開(kāi)發(fā)作出模板與表率。由于開(kāi)發(fā)周期、作者能力等多方面因素，本平臺(tái)的設(shè)計(jì)并不盡善盡美，有待后期持續(xù)學(xué)習(xí)探討、更新改進(jìn)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]廖德君，莫興澤.基于微信小程序開(kāi)發(fā)醫(yī)學(xué)寄生蟲(chóng)學(xué)輔助教學(xué)平臺(tái)的可行性分析[J].高教學(xué)刊，2019（3）：182-184.

[2]戶曉娟.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用探究[J].濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（1）：83-85.

[3]田英.基于微信小程序的政治思想學(xué)習(xí)平臺(tái)的研究與設(shè)計(jì)[J].數(shù)字技術(shù)與應(yīng)用，2018（8）：43.

[4]劉悅.微信公眾平臺(tái)作為機(jī)械制圖課堂延伸的初探[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（8）：64-67.

[5]劉建粉，張海博.基于微信小程序的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)[J].科技風(fēng)，2018（36）：247-248.

（編輯 傅金睿）

Design of mechanics teaching assistant platform based on micro-program of WeChat

Li Weizhe， Zhou Na， Li Jiajun， Wang Yuanshao*

（College of Automotive Engineering， Nanjing Tech University Pujiang Institute， Nanjing? 210000， China）

Abstract：Nowadays， with the continuous and vigorous development of mobile internet， social networking tools such as WeChat have already become very mature and popular， its WeChat App， a product of technological progress， is a fast-growing and widely used App. Relying on the WeChat platform， the WeChat App can be used directly with almost no memory footprint， and has many excellent advantages. Using WeChat small program to carry teaching-related text， pictures， audio， video and other teaching resources， students can no longer subject to the traditional time and space constraints and free， convenient and efficient learning. In addition， it can improve the whole teaching quality and effect of the course by fully combining the advantages of traditional offline classroom teaching and new online teaching. During the teaching period of new crown epidemic situation， it was very outstanding， compared with other courses of the same period. This paper analyzes the necessity and feasibility of designing a mechanics teaching assistant platform based on WeChat small program， concrete design and practical application to reach a conclusion.

Key words：WeChat platform; small program; instructional design

作者簡(jiǎn)介：李偉喆（1999— ），男，河南鄭州人，本科生;研究方向：ARM開(kāi)發(fā)和軟件工程。

通信作者：王源紹（1987— ），男，山東臨沂人，講師，碩士;研究方向：汽車NVH，車身被動(dòng)安全及輕量化，新能源汽車。