王惠芬

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，教育界也正在進行相應(yīng)改革，教師不再僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，而是更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)、思想意識和個性培養(yǎng)，初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，初中道德與法治課程教學(xué)能夠不斷促使學(xué)生樹立正確的道德法制觀念，在提升學(xué)生法制意識的同時促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。互動式教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)方案，在初中道德與法治課中，能夠加強教師與學(xué)生之間的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進而充分提高教育效果。

關(guān)鍵詞：互動式教學(xué) 初中教學(xué) 道德與法治課 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.043

現(xiàn)如今，在我國新課程改革背景下，初中道德與法治課程越來越被重視，在道德與法治教學(xué)過程中，可以不斷培養(yǎng)初中生良好的道德素質(zhì)，當(dāng)前的教育理念更加注重以人為本，在實際教學(xué)期間可以將現(xiàn)有教學(xué)方法進行創(chuàng)新，而傳統(tǒng)教學(xué)方案對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要影響，因此，應(yīng)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有教學(xué)模式，進一步提升教學(xué)質(zhì)量?；邮浇虒W(xué)模式是以學(xué)生與教師溝通為主的教學(xué)方案，在教師與學(xué)生溝通期間，可以降低由于課程的枯燥帶給學(xué)生的不利因素，在互動教學(xué)模式下可以確保師生之間的密切溝通。

一、互動式教學(xué)模式的內(nèi)容

互動式教學(xué)模式屬于一種全新的教學(xué)體系，在實際應(yīng)用中主要是加強教師與學(xué)生之間的溝通，充分重視學(xué)生的主體地位，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，還應(yīng)在師生之間架起橋梁，從而更好地進行互動教學(xué)。在互動式教學(xué)應(yīng)用的過程中，教師可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)于道德與法治的案例，所選擇的案例最好是學(xué)生感興趣的事件，以及目前社會上常見的熱門事件，通過案例教育，能夠不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)初中生多角度看待問題的習(xí)慣，“互動”是指主體之間相互影響、相互作用的過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，運用相關(guān)教學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，它既是教育規(guī)律，也是教育思想，是將抽象的理論轉(zhuǎn)化為具體的過程。

二、初中道德與法治課教學(xué)概述

道德與法治教學(xué)是能夠培養(yǎng)人們道德意識與法治意識的關(guān)鍵點，目前，現(xiàn)有的初中道德與法治課教學(xué)效果不佳，分析其原因，主要是由于在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，道德與法治課程并沒有獲得初中教育的重視，而隨著素質(zhì)教育不斷深入，初中階段越來越重視對學(xué)生的思想道德教育，在具體教學(xué)中，為了能夠有效提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法律基礎(chǔ)，教師應(yīng)基于現(xiàn)存的問題，改變教學(xué)模式，通過創(chuàng)新教學(xué)方法滿足社會對人才的需求，還可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求，從而提高課堂效率。

三、互動式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的優(yōu)勢

在新課程改革背景下，現(xiàn)有的初中道德與法治教學(xué)存在一定的問題，由于教學(xué)方法和教師考核觀念不當(dāng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法提升教學(xué)效果。在實際教學(xué)期間要想充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師就需要將現(xiàn)有的教學(xué)方法進一步創(chuàng)新，以學(xué)生為主體，在教學(xué)設(shè)計中融入新的熱點話題，不斷激發(fā)學(xué)生對道德與法治課程的興趣，而在師生互動中，也可以提高教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，對于教師來說，在備課過程中，需要整合課堂上的熱點問題，與學(xué)生進行討論，當(dāng)教師尋找資料時也可以擴展自己的知識，對于學(xué)生來說，由于與教師和諧共處，經(jīng)常與教師討論一些更深層次的問題，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

四、互動式教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用

1.采用問題探究式互動方法

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)的重點和難點，運用互動教學(xué)法設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃課程環(huán)節(jié)，為了引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生不同觀點，教師還應(yīng)提出探究性問題，需要注意的是，問題的設(shè)計要適應(yīng)學(xué)生的實際生活，從而提高課堂的積極性，例如，在“法律就在我們身邊”課程中，教師可以提出生活中的熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生討論和交流，并從多個角度來看待這些熱點問題，圍繞本課程開始自由理論，在這個過程中，教師需要不斷引導(dǎo)學(xué)生明白哪些行為是不公平的，在與學(xué)生討論后，教師可引導(dǎo)學(xué)生將問題與認知能力結(jié)合起來，充分尊重學(xué)生的主體地位，運用問題探究的方法幫助初中生樹立正確的人生觀和價值觀，有效提高學(xué)生的法律意識。同時，通過互動式學(xué)習(xí)，教師需要不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，在對特定領(lǐng)域事件或問題討論期間，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，在初中道德與法治教學(xué)期間，教師可以設(shè)計有趣的問題，在問題創(chuàng)建期間能夠?qū)W(xué)生的注意力充分吸引，例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進入兩種有關(guān)于道德與法治的具體請進，一種是幫助老年人過馬路，另一種是恐嚇弱勢群體，在進行比較期間教師可以讓學(xué)生充分了解道德感對一個人的影響。

2.通過主題探討實施互助式教學(xué)

互動式教學(xué)可與主題教學(xué)相結(jié)合，教師在課堂上以教材內(nèi)容為主題，通過討論教學(xué)中的重點和難點問題，引導(dǎo)學(xué)生進行互動討論，加深對教材內(nèi)容的理解，這種教學(xué)方法不僅能提高師生互動的頻率，還能鍛煉學(xué)生的表達能力，進一步拓展他們的思維空間，例如，在學(xué)習(xí)“一小時課堂”中，教師可以使用多媒體播放幾段“青春期”的視頻作為一個教育主題，在引導(dǎo)學(xué)生直接觀看視頻后，教師可以讓同學(xué)討論青春期，例如，一些學(xué)生說他們在青春期后比以前高了;一些學(xué)生說他們臉上有痤瘡;一些學(xué)生說父母對自己的態(tài)度已經(jīng)改變，更尊重自己的意見和想法。在教師創(chuàng)造的高度自由的課堂中，學(xué)生對青春期的身心變化有了更深入的了解，這可以緩解他們的敏感性和自卑感，通過這種教學(xué)方法，學(xué)生可以學(xué)會將自己情感充分表達出來，在鍛煉學(xué)生語言能力的同時，可以促進他們的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)是生活的一部分，教師可以在生活中尋找例子進行教學(xué)，使學(xué)生理解抽象概念的含義，例如在“交際藝術(shù)思維方式”學(xué)習(xí)過程中，教師可以設(shè)計主題探討的方式，將學(xué)生分為兩個對立面，正面為在別人面前有最真實的一面，反面為在別人面前有最好的一面，教師充當(dāng)主持人，維護現(xiàn)場秩序，在這種教學(xué)方法下，學(xué)生能夠充分體會語言中所蘊含的魅力，且在主題探討的模式下，能夠不斷提高學(xué)生的邏輯能力，這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生獨特的個人魅力，調(diào)動課堂氣氛，同時也可以有效提高學(xué)生的獨立性。

3.利用案例進行互動學(xué)習(xí)

每個人在社會中都有不同的身份，不同的身份有不同的社會責(zé)任，例如，華羅庚一位偉大的數(shù)學(xué)家，在20世紀(jì)50年代，他已經(jīng)成為國際知名的一流數(shù)學(xué)家，并被美國伊利諾伊大學(xué)聘為教授，該聘用制度為終身制，然而，他毅然帶領(lǐng)家人回到了新中國，在理想與利益發(fā)生沖突的情況下，敢于承擔(dān)社會責(zé)任，決心為祖國做出貢獻。教師可以將以上內(nèi)容作為一個教學(xué)案例，在初中道德與法治教學(xué)期間借助案例教學(xué)法，可以將道德與法治課程中蘊含的知識逐漸滲透到學(xué)生的日常生活中，只有將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，才可以不斷加強學(xué)生對知識點的理解程度，同時，在初中教學(xué)期間，教師除了搜集和道德與法治教材有關(guān)的案例外，還應(yīng)尋找一些社會熱點案例，經(jīng)由熱點案例的教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會熱點案例所蘊含的思想道德法律知識，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，比如在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)陷阱時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)實生活中的網(wǎng)上詐騙案件，與師生互動，提高學(xué)生對法治的認識，以便學(xué)生能夠更好地了解初中道德與法治課教學(xué)所蘊含的價值。

總之，教師需改變現(xiàn)有教學(xué)模式，采用全新的教學(xué)方案不斷提升學(xué)生對知識的了解，互動式教學(xué)模式可以增加教師與學(xué)生之間的交流，在初中道德與法治課教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)可以顯著提高學(xué)生對知識點的記憶，促進學(xué)生整體能力的提高。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系生活實際，設(shè)置主題，提出探究性問題，合理運用互動教學(xué)加強師生之間的溝通，通過轉(zhuǎn)變雙方觀點，不斷了解對方的思維方式，將道德與法治教學(xué)課程活躍起來，進而培養(yǎng)學(xué)生的道德法律素質(zhì)。

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