朱海香

摘 要：近年來，我國部門對學(xué)前教育提出新規(guī)定，規(guī)定幼兒園要將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融進日常課堂教學(xué)中，以提升幼兒的人文素養(yǎng)，塑造幼兒的愛國主義精神和理性價值觀。在幼兒園日常課堂教育中，引入傳統(tǒng)文化，不僅可豐富教師課堂教學(xué)內(nèi)容，還可以發(fā)展和完善現(xiàn)有的教學(xué)體系?；诖耍恼率紫确治隽藘?yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的現(xiàn)實意義，然后從四個層面分析了我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒教育的實踐策略。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 幼兒園 融合 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.018

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個民族、一個國家經(jīng)久不衰的精神動力。在新課程改革背景下，我們也一直在研究如何將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園教育，以此來促進幼兒思想道德品質(zhì)的提升，弘揚及發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐富了幼兒園教育資源，讓幼兒與傳統(tǒng)文化緊密結(jié)合，以文明的行為展現(xiàn)強國的人文智慧，讓幼兒感受先輩人文積淀的獨特風(fēng)采。

一、幼兒園教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

我們中華民族有著極其豐富、優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，隨著時代的變遷和新時代的發(fā)展，其內(nèi)涵更加豐富多彩。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結(jié)合幼兒園教育，不僅充分彰顯了教育的意義和價值，也更好地傳承、弘揚了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強了幼兒的愛國情感、民族意識、文化觀念，形成文化自信，塑造幼兒的優(yōu)秀品質(zhì)。此外，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與課程教育的融合極大地豐富了幼兒園教育資源。幼兒園時期是幼兒身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，融入傳統(tǒng)文化可以讓幼兒的思想道德品質(zhì)得到熏陶，為幼兒的學(xué)習(xí)生活營造積極濃厚的文化氛圍，幫助幼兒形成健全的人格，促使其身心健康發(fā)展。

二、幼兒園教育融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點實施教育實踐活動

傳統(tǒng)節(jié)日是傳統(tǒng)文化的一種特殊表現(xiàn)形式。因此，在我園的節(jié)日課程中，傳統(tǒng)節(jié)日活動也是一大特色，從環(huán)境熏陶、家園共育、節(jié)日感受等多方面、多角度展開活動，引導(dǎo)幼兒全面感受傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。比如元宵節(jié)，賞花燈、猜燈謎、了解元宵節(jié)的來歷、講元宵節(jié)故事、做湯圓、吃湯圓，發(fā)動家長資源，親子制作花燈，帶領(lǐng)孩子去公園、商場等地方賞花燈，參加元宵節(jié)特色活動;端午節(jié)時，我們和孩子一劃龍舟、賽龍舟，觀看賽龍舟視頻，感受節(jié)日氛圍。通過聽故事、看視頻，孩子們了解了端午節(jié)的來歷，認(rèn)識了屈原，知道端午節(jié)是為了紀(jì)念屈原而產(chǎn)生的，所以在表達節(jié)日祝福要說“端午節(jié)安康”。在包粽子活動中，我們要充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，在活動前期了解包粽子的材料，一起制作粽子餡兒，邀請學(xué)生家長來幼兒園，跟家長學(xué)習(xí)包粽子，一起品嘗粽子等等;重陽節(jié)時，我們邀請爺爺奶奶來幼兒園一起唱歌、做游戲、吃重陽糕，尊老愛幼的觀念也在幼兒的心中悄悄萌芽。

2.開展家園共育社會實踐活動

新時代的幼兒要有創(chuàng)新意識、研究精神、探險精神。在幼兒園教育中，教師需要逐步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識和探究精神。教育的成果不僅取決于幼兒園，還取決于家庭，要充分發(fā)揮、調(diào)動家長資源，使幼兒園與家庭共育合力，實現(xiàn)幼兒教育的連貫性、一致性。在疫情防控常態(tài)化的今天，幼兒園不能舉行大范圍的親子活動，家長不能進園直接了解孩子的幼兒園生活，可以通過線上家長會、微信群、家訪、電話聯(lián)系等方式，和家長共同探討幼兒成長中出現(xiàn)的問題，讓家長充分掌握幼兒園開展幼兒教育的理念和方式，匯報幼兒在園情況，交換幼兒在家情況，同時鼓勵家長在家和孩子一起開展一些活動，如跳皮筋、跳房子、扔手帕等民間游戲。在玩游戲的過程中，不僅可以讓幼兒充分學(xué)習(xí)和積極研究傳統(tǒng)文化，還可以對中華傳統(tǒng)文化進行傳承。

同時，為了更好地弘揚中華傳統(tǒng)文化，可以開展家園合作教育的實踐活動，讓家長和幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化的獨特風(fēng)采。在主題活動中，教師可以向家長和幼兒們講解古代禮儀常識和禮法，并要求家長和幼兒現(xiàn)場穿漢服，讓幼兒們直觀感受漢服的特點。此外，教師還可以將節(jié)氣知識呈現(xiàn)在幼兒面前，為幼兒們講解節(jié)氣的相關(guān)知識。隨后，父母要與幼兒共同打造一個季節(jié)性的文化簽，在制作過程中實現(xiàn)親子合作，增進親子之間的關(guān)系。

3.融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于一日活動中

教師可以將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入美術(shù)活動。美術(shù)是幼兒教育的具體課程內(nèi)容之一，也是組成幼兒園一日主題活動的重要部分。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒的美術(shù)教學(xué)中，幼兒在接受藝術(shù)熏陶的同時可以感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色。首先，傳統(tǒng)文化可以融入幼兒繪畫的內(nèi)容，如教師在引導(dǎo)幼兒繪畫全家福的基礎(chǔ)上，教給學(xué)生尊敬父母、尊老愛幼的觀念;在繪畫糧食作物的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約糧食、避免浪費的意識;在繪畫科學(xué)幻想作品的基礎(chǔ)上，融入愛國教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)民族自豪感等。其次，傳統(tǒng)文化可以融入幼兒的美術(shù)手工活動中，如開展民間剪紙活動，引導(dǎo)幼兒嘗試剪窗花，體驗民間藝術(shù)的魅力，營造民間文化的氛圍;如開展皮影游戲，引導(dǎo)幼兒了解皮影制作方法、嘗試制作皮影、開展皮影表演等活動，體驗皮影藝術(shù)的魅力。

教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入演講活動。要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入語言活動中，就要根據(jù)幼兒的基礎(chǔ)知識和認(rèn)知特點，選擇合適的經(jīng)典讀物。例如，教師可以選擇古代傳統(tǒng)早教教材《三字經(jīng)》，在讀一讀、誦一誦的過程中，錘煉語言表達技能，塑造學(xué)生的邏輯思維，增強思想道德品質(zhì)。教師可以在課堂教學(xué)中開展親子古詩閱讀活動，幫助幼兒體驗古典詩歌的風(fēng)采和語言表達與藝術(shù)修養(yǎng)。這樣，不僅可以有效對幼兒的語言表達能力進行鍛煉，還可以在師生之間建立良好的關(guān)系，這對幼兒的發(fā)展尤為重要。

教師可以將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入戶外運動。戶外運動是幼兒教育的具體內(nèi)容。教師可以在幼兒戶外運動中設(shè)置一些有趣的民間游戲，完成優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的合理融合。比如對于小班的幼兒，教師可以組織他們玩“扔手帕”的民間游戲，流暢的童謠可充分鍛煉幼兒的語言表達能力，追捕的全過程可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)。對于大班的幼兒，教師可以組織他們玩“跳房子”這個民間游戲，幼兒對規(guī)則的掌握和運用有利于鍛煉他們的思維和推理能力，在游戲中跑跳有利于鍛煉幼兒的體質(zhì)。教師還可以組織幼兒進行“跳皮筋”“踢毽子”等民間游戲，有利于促進幼兒身體素質(zhì)的提高。在所有的戶外運動中，幼兒們可以通過參與民間游戲充分感受民間文化的魅力，進而對民間文化產(chǎn)生深厚的感情。

4.融合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于教學(xué)環(huán)境中

在教學(xué)環(huán)境中融入民間藝術(shù)。民間藝術(shù)是組成中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分。許多民間藝術(shù)品都具有藝術(shù)美感、意境和優(yōu)美韻律，如剪紙、手工面人、古箏獨曲等。幼兒園教師可以將這些民間工藝品充分融入教學(xué)環(huán)境，比如在教室里粘貼窗花和剪紙，放置手工面人，在幼兒們的午休時間播放古箏獨奏的音頻。這樣，既可以為幼兒營造一個和諧的教學(xué)環(huán)境，又可以讓幼兒在這樣的民間藝術(shù)環(huán)境中不斷提高審美素養(yǎng)和思維能力。

將古典文學(xué)融入教學(xué)環(huán)境。古典文學(xué)在幼兒園教學(xué)中的融入，主要以書畫張貼方式為主，教師可以在教室的墻壁和教室內(nèi)外的過道墻壁上粘貼各種古詩詞或名言，教師也可以在教室的一角開設(shè)經(jīng)典詩歌朗誦作品角，放置適合幼兒閱讀的繪本。這樣，教師就能為幼兒們營造一個和諧自然的古典文學(xué)環(huán)境，從而有效地促使幼兒們熱愛古典文學(xué)。

將當(dāng)?shù)匚幕谌虢虒W(xué)環(huán)境。將本土文化融入幼兒園課程，有利于幼兒園打造獨具特色的幼兒園課程。因此，幼兒園必須積極將本土文化融入教學(xué)環(huán)境中。例如，幼兒園可以在園區(qū)內(nèi)設(shè)置一些具有地方特色的區(qū)域，有利于增強幼兒對地域文化的認(rèn)知，讓幼兒在戶外運動中感受傳統(tǒng)文化，使良好的行為習(xí)慣和觀念性格得以形成。

總而言之，如何將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效滲透到幼兒教育中，提高幼兒的愛國熱情和民族自豪感，塑造他們的道德修養(yǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成，是每一位幼兒教育工作者的責(zé)任和必須思考的問題。我們要繼續(xù)探索更合理的教育方法和形式，以便更好地傳承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1] 楊寧《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)前教育的基本主張》，《學(xué)前教育研究》2021年第9期。

[2] 張欣《優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與幼兒園教育的融合與實踐》，《當(dāng)代家庭教育》2021年第23期。