沈燕燕
摘 要:幼兒教育是學(xué)校教育最基礎(chǔ)也是最重要的環(huán)節(jié)。家長們?cè)絹碓疥P(guān)注和重視幼兒教育,這就對(duì)幼兒教育提出了更高的要求。中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是我們豐富的精神寶藏,值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。在這樣的背景下,如何讓幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化相結(jié)合,是我們幼兒教師需要認(rèn)真思考的問題。幼兒情感、能力和氣質(zhì)的產(chǎn)生和發(fā)展也與文化教育密切相關(guān)。為了塑造幼兒的傳統(tǒng)文化觀念和能力,利用傳統(tǒng)教育內(nèi)容來豐富幼兒的思想意識(shí),充分發(fā)揮主題式課堂教學(xué)的有效性,本文從傳統(tǒng)節(jié)日教育、班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、日常美術(shù)活動(dòng)、社區(qū)資源四個(gè)方面淺談?dòng)變簣@主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合方法。
關(guān)鍵詞:幼兒園 主題教學(xué) 傳統(tǒng)文化 DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.016
《幼兒園教育指南》中明確指出,要靈活運(yùn)用社會(huì)資源,正確引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化。適當(dāng)向幼兒介紹我國各類傳統(tǒng)文化,使他們可以認(rèn)識(shí)到人類文化的多樣性和差異性。中國傳統(tǒng)文化蘊(yùn)藏著豐富多彩的教學(xué)資源,傳統(tǒng)文化與幼兒園主題教學(xué)巧妙融合,極大地豐富了幼兒課程資源。我們教師要善于發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化中所含的教育意義,和平時(shí)的主題教學(xué)有機(jī)融合,促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。
一、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日,實(shí)施教學(xué)
在進(jìn)行主題式課堂教學(xué)時(shí),教師要積極融入中國傳統(tǒng)文化,選擇與幼兒日常生活相關(guān)的內(nèi)容。幼兒在日常生活中,會(huì)遇到各個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,因此在教學(xué)活動(dòng)中引入節(jié)日主題,能夠幫助幼兒了解中國竄通文化。
我們可以選擇和節(jié)日有關(guān)的歌曲或童謠。例如,在進(jìn)行“有趣的假日”主題時(shí),可選擇“新年好”這首歌曲,從而讓幼兒感受春節(jié)的喜慶氛圍,了解春節(jié)的習(xí)俗;在進(jìn)行“愉快的夏日”時(shí),結(jié)合立夏的傳統(tǒng)節(jié)氣,我們可以唱唱“小小蛋兒把門開”的童謠,品嘗各種蛋類食品,了解立夏習(xí)俗;在過中秋的時(shí)候,我們以“中國娃”為主題,開展“我為爺爺打月餅”的活動(dòng),在歌唱中了解中秋團(tuán)圓的習(xí)俗;冬天的時(shí)候,當(dāng)我們開展有關(guān)冬季的主題時(shí),可以結(jié)合“臘八節(jié)”讓幼兒吟誦“臘月歌”。根據(jù)不同的主題音樂,吸引幼兒的眼球,強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)歌曲時(shí)的感受和體驗(yàn),把握傳統(tǒng)音樂的設(shè)計(jì)風(fēng)格和特點(diǎn)。
教師在課堂教學(xué)中要從辯證的角度粗發(fā),妥善處理中國傳統(tǒng)文化的優(yōu)缺點(diǎn),做好內(nèi)容選擇,豐富主題式課程內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,教師要在每個(gè)環(huán)節(jié)把握幼兒的特點(diǎn),以提高幼兒身體健康發(fā)展為主導(dǎo),做好主題式課堂教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化的融合,使弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化的總體目標(biāo)成為現(xiàn)實(shí)。
教師在對(duì)中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容進(jìn)行選擇時(shí),應(yīng)以時(shí)代發(fā)展趨勢為主導(dǎo),整合文化內(nèi)容,使幼兒的精神層面豐富起來。例如,當(dāng)組織以“傳統(tǒng)服飾”為主題的活動(dòng)時(shí),我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源,盡可能地為幼兒提供相應(yīng)的素材圖片,讓幼兒了解傳統(tǒng)手工藝的狀況。教師在選擇教育模式時(shí),必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。
二、通過環(huán)境創(chuàng)設(shè),凸顯探究效果的有效性
自然環(huán)境是一種潛在的教學(xué)資源。陳鶴琴老先生說:在什么樣的條件下,就能得到什么樣的刺激和印象。在主題區(qū)域活動(dòng)中,營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)氛圍和濃厚的自然環(huán)境,能激發(fā)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的觀念和興趣。我們可以利用自然環(huán)境向幼兒宣傳傳統(tǒng)文化知識(shí),如在樓梯、活動(dòng)室、過道、園宣傳欄等公共區(qū)域設(shè)置中國傳統(tǒng)文化知識(shí)廣告牌,結(jié)合“八禮四儀”內(nèi)容,設(shè)置成語典故窗、張貼中國傳統(tǒng)文化的宣傳標(biāo)語等,讓幼兒在耳濡目染中對(duì)中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行感受和了解。也可以讓幼兒積極參與布置主題墻。整合主題風(fēng)格,引導(dǎo)幼兒以照片或文字的形式記錄和呈現(xiàn)幼兒所掌握的傳統(tǒng)文化知識(shí);整合中國傳統(tǒng)文化主題課程內(nèi)容,參與搜集資料、制作親子互動(dòng)作品等,讓幼兒發(fā)揮主觀能動(dòng)性,積極參與,體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。
《幼兒園教育指南》中強(qiáng)調(diào):要幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日,掌握家鄉(xiāng)的日常風(fēng)俗習(xí)慣。集體教學(xué)活動(dòng)、分組探索活動(dòng)等都是提高幼兒經(jīng)驗(yàn)、增長幼兒知識(shí)的有效方式。因此,聯(lián)系幼兒的日常生活,根據(jù)幼兒的年齡特征,充分挖掘當(dāng)?shù)匚幕Y源也是有效的教學(xué)方式。海門區(qū)常樂鎮(zhèn)的“張謇紀(jì)念館”就是我們本土的文化資源。我們就可以充分利用這一資源,和家長一起,組織幼兒參觀“張謇紀(jì)念館”,進(jìn)行“親子研學(xué)活動(dòng)”。通過幼兒自主觀察、導(dǎo)游講解、談話活動(dòng)等方式,初步了解張謇文化,學(xué)習(xí)張謇家風(fēng)。在親子研學(xué)活動(dòng)中,我們激發(fā)了幼兒的家國情懷、愛國熱情,傳承了海門本地的文化基因。
三、設(shè)計(jì)美術(shù)活動(dòng),整合傳統(tǒng)文化的包容性
中國傳統(tǒng)文化在我國經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容,美術(shù)繪畫是其中重要的組成部分。在幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié),美術(shù)繪畫主題活動(dòng)也是課堂教學(xué)的具體內(nèi)容之一。根據(jù)藝術(shù)繪畫主題活動(dòng),不僅可以提高幼兒的藝術(shù)素養(yǎng),還能鍛煉幼兒的鑒賞能力,陶冶幼兒的性情。在開展繪畫主題活動(dòng)時(shí),可以將傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫、文化藝術(shù)融入主題活動(dòng)中,讓幼兒掌握藝術(shù)創(chuàng)作的方法。為了更好地將傳統(tǒng)藝術(shù)、繪畫、文化和藝術(shù)融入活動(dòng)中,教師可以根據(jù)一些典故正確引導(dǎo)幼兒,讓幼兒在一些主要場景上開展繪畫,將典故中的文明行為融入活動(dòng)中,整合繪畫主題活動(dòng)。讓幼兒是用自己的方式記錄故事,他們對(duì)于故事內(nèi)容就了然于心,受到文化的熏陶。
在幼兒園中開展社會(huì)公德教育也是十分重要的。品德教育對(duì)幼兒以后的成長是非常有益的,如敬老愛幼、孝敬父母等,都是幼兒必須具備的素質(zhì)。其中,“孝”是我國傳統(tǒng)美德之一。我們教育幼兒要尊重父母、尊重長輩。比如在重陽節(jié)到來之際,我們開展了“溫暖相伴、情暖重陽”的主題活動(dòng)?;顒?dòng)中,我們請(qǐng)來了爺爺奶奶,讓幼兒自主組織“歡迎儀式”。通過觀看生動(dòng)有趣的動(dòng)畫故事,引導(dǎo)幼兒了解了重陽節(jié)的來歷與習(xí)俗。幼兒還向祖輩們表演各自擅長的節(jié)目,給長輩送上一句甜甜的祝福,并獻(xiàn)上自己精心制作的小禮物,和長輩一起分享重陽糕等。以主題活動(dòng)為基礎(chǔ),將中華傳統(tǒng)美德融入,可以培養(yǎng)幼兒良好的道德素養(yǎng),促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
四、聯(lián)合社區(qū)家園,傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)的凝聚力
陳鶴琴老先生說,學(xué)前教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作,無論是家庭還是幼兒園都無法獨(dú)立解決,需要雙方共同努力。幼兒的發(fā)展必須在幼兒園、家庭和社會(huì)的共同努力下,共同朝著同一個(gè)總體目標(biāo)前進(jìn)才能實(shí)現(xiàn)。
做好家園共育,在家長的支持下教育的效果就可以事半功倍。教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓家長認(rèn)可并參與中國傳統(tǒng)文化主題的課堂教學(xué),推動(dòng)地方文化資源開發(fā)和文化教育的戰(zhàn)略實(shí)施。我們可以發(fā)動(dòng)家長,幫助幼兒尋找素材、收集素材,豐富班級(jí)的區(qū)域游戲材料。邀請(qǐng)家長成為家長助教。充分發(fā)揮每個(gè)家長的職業(yè)特長,邀請(qǐng)家長到幼兒園參與主題區(qū)域活動(dòng),開闊幼兒視野。比如端午節(jié)時(shí),教師可邀請(qǐng)家長到生活區(qū)教幼兒包粽子,使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得以豐富,父母的專長也得以合理利用。端午節(jié)活動(dòng)中,我們不僅僅是邀請(qǐng)家長讓幼兒學(xué)習(xí)包粽子,還可以和幼兒一起重溫傳統(tǒng)節(jié)日的由來與習(xí)俗。整個(gè)主題活動(dòng)中,我們還可以進(jìn)行各個(gè)小區(qū)域游戲。比如:做手工香囊、繪制蒲扇等。讓家長充分參與班級(jí)傳統(tǒng)文化教育,體驗(yàn)中國傳統(tǒng)文化與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合的相關(guān)活動(dòng),并在區(qū)域活動(dòng)中分享親子游戲的溫馨感受和快樂,有效實(shí)現(xiàn)家園共育。
充分利用周邊社區(qū)資源,加強(qiáng)社區(qū)聯(lián)動(dòng)。幼兒園與社區(qū)的融合可以使幼兒園傳統(tǒng)文化教育實(shí)現(xiàn)社會(huì)化。我園緊鄰東洲公園,我們可以組織游園活動(dòng),親近大自然。“江海博物館”“美術(shù)館”“圖書館”“科技館”等也都是幼兒增長見識(shí)、了解傳統(tǒng)文化的好地方。
中國傳統(tǒng)文化中有許多優(yōu)秀的理念,對(duì)于促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在課程游戲化實(shí)施以來,幼兒園的主題式教學(xué)會(huì)通過幼兒日常游戲、分組探索、集體談話等彈性活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。教師在幼兒一日活動(dòng)中的有效引導(dǎo),更能促進(jìn)幼兒探索能力的發(fā)展。我們不僅要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的自然環(huán)境,更重要的是要充分利用幼兒在學(xué)習(xí)、探究等方面的優(yōu)勢,引導(dǎo)他們?cè)谡Z言表達(dá)、身心發(fā)展方面進(jìn)行主動(dòng)探索,在健康、認(rèn)知、藝術(shù)等各方面,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園教師還是需要更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),多思考如何將主題課程內(nèi)容和中國傳統(tǒng)文化知識(shí)進(jìn)行有效結(jié)合,從而充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化的價(jià)值。
參考文獻(xiàn):
[1] 沈麗芳《幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合與研究》,《中華少年》2020年第1期。
[2] 曲海欣《幼兒園主題教學(xué)與傳統(tǒng)文化的整合與研究》,《中國校外教育》2019年第20期。