■湖北省武漢市新洲區(qū)汪集街孔埠中學(xué) 程惠清

初中階段的學(xué)生已經(jīng)擁有了一定的英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)，但隨著年級(jí)的逐漸增高，英語(yǔ)知識(shí)的復(fù)雜性也隨之增強(qiáng)。其中，閱讀教學(xué)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)水平的提升是十分關(guān)鍵的。因此，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生逐漸找到適合自己的閱讀方式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)初中閱讀教學(xué)的優(yōu)化。在這一過(guò)程中，教師需要從學(xué)生的興趣入手，通過(guò)多種渠道豐富自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，讓學(xué)生感受到生動(dòng)、活躍的課堂氛圍，使學(xué)生更愿意進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸提升自己的閱讀能力和理解能力。

一、優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)

（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)

正向的教學(xué)目標(biāo)能夠在很大程度上推動(dòng)閱讀教學(xué)課程的開(kāi)展。在設(shè)立目標(biāo)的過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以及教材中的內(nèi)容進(jìn)行思考，只有這樣，才能夠?qū)⒔虒W(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到教學(xué)課堂中。在設(shè)立教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，教師還需要將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行具體化，使其能夠伴隨教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行而得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生更加明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠明確每一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)對(duì)自己的幫助，擁有更強(qiáng)的動(dòng)力完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。具體來(lái)講，教師在閱讀教學(xué)的過(guò)程中可要求學(xué)生對(duì)文中出現(xiàn)的單詞以及句型進(jìn)行充分分析，理解相同的單詞在不同語(yǔ)境中起到的作用。教師還可根據(jù)文章類(lèi)型的不同而設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，比如在講解記敘類(lèi)的文章時(shí)，教師可以將重點(diǎn)放在規(guī)范學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言表述的方面，而在講解議論、說(shuō)明類(lèi)的英語(yǔ)文章時(shí)，便要將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)內(nèi)容進(jìn)行判斷的方面。此外，教師要對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生分層設(shè)立目標(biāo)，使每一個(gè)學(xué)生都能夠明確自己的學(xué)習(xí)方向以及定位，讓學(xué)生在這種具有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程中，不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平，科學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)閱讀教學(xué)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析

教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握多種分析文章內(nèi)容的方式，使其在閱讀過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，并且，教師需要采取合理有效的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生動(dòng)力，促使他們順利完成教師布置的閱讀任務(wù)，使學(xué)生在分析文章內(nèi)容的過(guò)程中，逐漸掌握豐富的閱讀技巧和閱讀方法。

（三）重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維

教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀思維和閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在這一過(guò)程中，教師需要通過(guò)對(duì)閱讀教學(xué)的不斷優(yōu)化，提升和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀思維，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中鍛煉想象力和創(chuàng)造力。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)閱讀與中文閱讀在形式上和內(nèi)容上差異都較大，所以在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，許多學(xué)生會(huì)受到中文閱讀思維的影響，很難全面、深刻地理解英文文章中的內(nèi)涵，在對(duì)英語(yǔ)文章進(jìn)行閱讀時(shí)，不僅需要學(xué)生有豐富的基礎(chǔ)知識(shí)，理解句子中每個(gè)單詞的含義，還需要轉(zhuǎn)變閱讀思想，強(qiáng)化自身英語(yǔ)思維能力，真正領(lǐng)悟文章主要表達(dá)的內(nèi)涵。

二、優(yōu)化閱讀教學(xué)的實(shí)踐措施

（一）使學(xué)生形成整體閱讀的意識(shí)

在過(guò)去，大部分教師都只是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)英文文章進(jìn)行逐字逐句的分析和理解，這種方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的興趣和動(dòng)力。并且，學(xué)生若是養(yǎng)成這種習(xí)慣，在閱讀文章的過(guò)程中很容易分散注意力，難以高效閱讀完一篇，對(duì)每一篇英文文章都只是進(jìn)行了淺層次的了解，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的單詞和語(yǔ)法，無(wú)法提升自己的英語(yǔ)思維能力，這對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升也產(chǎn)生了較大的阻礙。因此，教師有必要讓學(xué)生形成正向的閱讀意識(shí)以及閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠從文章的整體角度出發(fā)，了解英文文章的整體寫(xiě)作思路以及邏輯上的聯(lián)系。只有這樣，才能夠使學(xué)生的英語(yǔ)思維和閱讀思維得到顯著提升，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠形成良好的思維邏輯和閱讀習(xí)慣，以此提升學(xué)生對(duì)英文文章閱讀的熟練程度。

（二）加強(qiáng)師生互動(dòng)

在開(kāi)展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)樂(lè)于與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，使學(xué)生能夠在互動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生與教師交流的勇氣，進(jìn)而在遇到閱讀方面的困難時(shí)，能更加自主地向教師提問(wèn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。在這一過(guò)程中，教師可以采取多種方式促進(jìn)自己與學(xué)生之間的互動(dòng)，為使學(xué)生能夠踴躍參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)環(huán)節(jié)，以活動(dòng)促使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析。比如，教師可以通過(guò)趣味提問(wèn)，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考和探究，讓學(xué)生以合作的方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析。此外，教師可以以競(jìng)賽的形式，讓每個(gè)小組在理解文章基礎(chǔ)上回答教師的問(wèn)題，對(duì)回答的最準(zhǔn)確、所用的時(shí)間最短的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品，讓學(xué)生能夠在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，完成教師布置的任務(wù)。此外，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行表演的形式，鼓勵(lì)學(xué)生演繹文章中出現(xiàn)的場(chǎng)景，促使學(xué)生在閱讀英文文章時(shí)更加認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，這種方式還能在一定程度上提升學(xué)生的表達(dá)能力和口語(yǔ)能力，使學(xué)生通過(guò)對(duì)相應(yīng)場(chǎng)景的重現(xiàn)，對(duì)文章的內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻印象。

（三）利用多媒體拓展文章背景知識(shí)

教師可引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章之前掌握豐富的背景知識(shí)。只有這樣，才能讓學(xué)生以一種更加全面的角度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，這種方式還能加深學(xué)生對(duì)西方國(guó)家的相關(guān)文化、風(fēng)俗的了解，能夠使學(xué)生的視野和知識(shí)面得到拓寬。在這一過(guò)程中，教師可以利用信息技術(shù)資源，以一種更加直觀的方式向?qū)W生展現(xiàn)相關(guān)背景信息，通過(guò)這種方式促使學(xué)生充分感受課堂生動(dòng)、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種新的學(xué)習(xí)方式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行閱讀和理解。例如，教師在講解圣誕節(jié)主題相關(guān)的文章時(shí)，可以將西方國(guó)家慶祝圣誕節(jié)的方式，以視頻的形式向?qū)W生展示，幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生更加直觀深刻的印象，進(jìn)而在對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行分析時(shí)也能夠更加順利。

三、結(jié)語(yǔ)

本文主要介紹了優(yōu)化初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，后又從幾方面針對(duì)如何優(yōu)化閱讀教學(xué)這一問(wèn)題提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括使學(xué)生形成整體閱讀的意識(shí)、加強(qiáng)師生互動(dòng)、利用多媒體拓展文章背景知識(shí)這三方面，希望能為廣大初中英語(yǔ)教師提供一些幫助。