黃博彥

優(yōu)化資源配置，擴大公辦園學位，改善園所辦學條件，優(yōu)化育人環(huán)境，加強園本課程資源開發(fā)，深化教育教學改革，提升教育質量和育人水平，是學前教育高質量發(fā)展的應有之義。羅湖以學前監(jiān)測為突破口，以監(jiān)測評價督導體系建設為抓手，以黨建+行政、督導、教研、培訓“四位一體”為支撐，推動區(qū)域學前教育高質量發(fā)展。這些舉措的背后，是羅湖推進區(qū)域學前教育高質量發(fā)展的系統(tǒng)思維。

宏觀層面上，科學謀劃，厘定方向。羅湖在綜合分析區(qū)域經濟社會發(fā)展實際和總結“十三五”教育發(fā)展規(guī)劃實踐經驗基礎上，對標國家、省、市“十四五”教育規(guī)劃發(fā)展要求，提出了“全面提高辦園水平，創(chuàng)建國家學前教育普及普惠區(qū)，實現(xiàn)幼有善育”的發(fā)展方向。這既體現(xiàn)著羅湖區(qū)委、區(qū)政府對學前教育的重視與關注，更彰顯了羅湖對不斷滿足人民群眾對優(yōu)質學前教育需求的決心與擔當。

中觀層面上，點面兼顧，創(chuàng)新實踐。羅湖以學前監(jiān)測為突破口，聚焦學習環(huán)境、一日生活和學習活動等方面存在的問題，開展過程性質量監(jiān)測，為幼兒園做全方位“體檢”，強化監(jiān)測結果應用，為教育行政決策、咨詢和改進教育教學提供科學參考;建立黨建+行政、督導、教研、培訓“四位一體”支撐系統(tǒng)，實現(xiàn)部門之間的聯(lián)動協(xié)同。這是羅湖不斷提升園所辦園質量的創(chuàng)新思路、推進區(qū)域學前教育高質量發(fā)展的有為之舉。

微觀層面上，找準問題，有效解決。無論是區(qū)域學前教育過程性質量監(jiān)測，或是經常性督導、專項督導、分層分類督導，還是園所內部監(jiān)測診斷，羅湖始終聚焦問題的準確定位，通過督導整改、教研培訓一體化活動、聯(lián)席會議制度等途徑，推動問題的有效解決。這是羅湖實現(xiàn)園所優(yōu)質辦學，推動園所內涵發(fā)展的可行之徑。

羅湖全面推進學前教育領域深化改革，釋放教育創(chuàng)新活力，激發(fā)園所辦學活力，既是推動區(qū)域學前教育普及普惠優(yōu)質發(fā)展的必然要求，也是羅湖經濟社會發(fā)展的必然要求，更是辦人民滿意的教育的必然要求。

（本欄圖片由深圳市羅湖區(qū)教育局提供）