魏金平

摘 要：高中地理新課改的實(shí)施及高中地理核心素養(yǎng)的提出，給高中地理課堂教學(xué)改革指明了方向。地理實(shí)踐能力作為四大地理核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是提升學(xué)生必備品格和能力的關(guān)鍵途徑，教師必須注重提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。文章以高中地理課堂教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。

關(guān)鍵詞：高中地理;新課標(biāo);學(xué)生;地理實(shí)踐能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）03-0075-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.037

高中地理教學(xué)必須要以“學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”為出發(fā)點(diǎn)，緊緊圍繞“地理學(xué)科核心素養(yǎng)”，更新傳統(tǒng)“單純傳授地理知識(shí)”的教學(xué)理念，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，在地理知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生“區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、人地協(xié)調(diào)觀、地理實(shí)踐能力”四大核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中地理四大核心素養(yǎng)中，地理實(shí)踐能力尤為重要，是提升學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的重要途徑，真正實(shí)現(xiàn)了“學(xué)以致用”。地理實(shí)踐力是連接地理知識(shí)與實(shí)踐能力的紐帶，能夠更好地體現(xiàn)地理知識(shí)的實(shí)際價(jià)值，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

一、高中地理實(shí)踐能力素養(yǎng)解析

時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷更新，高中地理教學(xué)不再是單純地進(jìn)行地理知識(shí)傳授，而是培養(yǎng)學(xué)生區(qū)域認(rèn)知素養(yǎng)、綜合思維素養(yǎng)、人地協(xié)調(diào)觀素養(yǎng)、地理實(shí)踐能力素養(yǎng)，促使學(xué)生在有效的高中地理學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展[1]。

地理實(shí)踐能力作為高中地理四大核心素養(yǎng)之一，主要指學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋生活中地理現(xiàn)象和解決地理實(shí)際問題的能力。地理實(shí)踐能力素養(yǎng)既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也提升了學(xué)生的意志品質(zhì)、素養(yǎng)。集中體現(xiàn)在三方面：一是地理實(shí)踐能力是在具體的地理實(shí)踐活動(dòng)中獲得的地理知識(shí)能力與實(shí)踐能力，例如地理觀察能力、地理調(diào)查能力、繪圖與制作能力、地理問題分析和解決能力、地理信息技術(shù)運(yùn)用能力等;二是由于地理學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，更加注重地理知識(shí)的運(yùn)用與理解，所以地理實(shí)踐能力更加關(guān)注學(xué)生在具體的地理實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的行動(dòng)力;三是地理實(shí)踐能力是學(xué)生個(gè)人意志品質(zhì)的內(nèi)化和提升，因?yàn)榈乩韺?shí)踐活動(dòng)屬于一種野外考察活動(dòng)，學(xué)生常常面臨較大的困難，唯有具備極強(qiáng)的毅力、創(chuàng)新能力、合作能力等，才能更好地開展地理實(shí)踐。同時(shí)，地理實(shí)踐過程也培養(yǎng)了學(xué)生的意志力，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)的提升[2]。

二、高中地理實(shí)踐能力培養(yǎng)原則

（一）科學(xué)性

主要指實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)的過程具有科學(xué)性。這主要是因?yàn)榈乩磉@一學(xué)科的主題和內(nèi)容本身具備極強(qiáng)的科學(xué)性，教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)出與學(xué)生認(rèn)知能力相符的地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)、正確的方法在活動(dòng)中進(jìn)行地理知識(shí)的探究;另外，在實(shí)施地理實(shí)踐時(shí)，必須遵循教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，切勿盲目開展地理實(shí)踐活動(dòng)。

（二）主體性

主要是指教師在開展地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)緊緊圍繞學(xué)生的主體性原則，立足于學(xué)生的個(gè)體差異性，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有差異性的實(shí)踐學(xué)習(xí)條件，拓展學(xué)生的地理實(shí)踐空間，最終激發(fā)學(xué)生的地理實(shí)踐興趣;另外，在開展高中地理實(shí)踐時(shí)，由于高中學(xué)生已具備一定的認(rèn)知分析能力，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生將自己內(nèi)心的想法表達(dá)出來，指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地展示自我。

（三）協(xié)作性

教學(xué)本身就是一個(gè)互動(dòng)的過程，由教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩部分共同構(gòu)成。在開展地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注重教師和學(xué)生之間的相互協(xié)作，使師生雙方在互動(dòng)的過程中完成綜合素養(yǎng)的提升。

（四）參與性

主要指學(xué)生必須親自參與課堂實(shí)踐活動(dòng)，并在參與的過程中獲得更加直觀的認(rèn)知。與教師的講解、學(xué)生的閱讀相比，學(xué)生只有在親身參與的過程中，才能獲得更加深刻的認(rèn)知，并通過有效的思考，深化和掌握理論知識(shí)[3]。

三、高中地理教學(xué)中提高學(xué)生地理實(shí)踐能力的策略分析

（一）轉(zhuǎn)變觀念，推進(jìn)地理實(shí)踐能力培養(yǎng)

面對(duì)新課程改革下的高中地理教學(xué)要求，教師在推進(jìn)高中地理教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)立足教學(xué)理念，努力沖破傳統(tǒng)陳舊教學(xué)理念的束縛，創(chuàng)新和優(yōu)化高中地理教學(xué)理念，重視高中地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面，高中地理教師必須要對(duì)高中地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵進(jìn)行深入、全面的解讀，明確地理實(shí)踐能力的育人價(jià)值，進(jìn)而在具體開展地理教學(xué)時(shí)，有效貫徹和落實(shí)這一地理素養(yǎng);另一方面，地理實(shí)踐場(chǎng)所是影響高中地理實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要因素，在新課程改革的背景下，學(xué)校必須建立相關(guān)的地理實(shí)踐場(chǎng)所，包括實(shí)驗(yàn)室、地理園、天文臺(tái)、氣象觀測(cè)站等，為高中地理實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終提升學(xué)生地理實(shí)踐素養(yǎng)[4]。

（二）整合教學(xué)資源，加強(qiáng)地理實(shí)踐能力培養(yǎng)

地理課程教學(xué)資源是拓展學(xué)生知識(shí)、豐富學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的載體，在開展地理實(shí)踐活動(dòng)中，教師要對(duì)涉及的各種教學(xué)資源進(jìn)行整合，為學(xué)生呈現(xiàn)真實(shí)的地理情境，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。教師應(yīng)從三方面進(jìn)行地理教學(xué)資源整合：一是對(duì)校內(nèi)資源進(jìn)行整合。校內(nèi)資源是開展地理實(shí)踐活動(dòng)的基本保障，主要包括地理實(shí)驗(yàn)室、專用教室、圖書資料、智力資源、地理教材、地理模型等實(shí)物資源。教師在開展高中地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教材中地理實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)校內(nèi)的地理實(shí)踐資源進(jìn)行整合、設(shè)計(jì)，使其更好地輔助地理實(shí)踐活動(dòng)。二是整合和利用網(wǎng)絡(luò)資源。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已成為最為重要的課程資源，并為地理實(shí)踐活動(dòng)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。因此，在整合網(wǎng)絡(luò)資源的時(shí)候，教師應(yīng)努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)地理資源的共享，更好地開展地理實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，在整合網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)還必須借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)深入、全面地挖掘一切可利用的資源，輔助地理實(shí)踐教學(xué)。三是充分借助鄉(xiāng)土資源開展地理實(shí)踐教學(xué)。鄉(xiāng)土中有著豐富的地理資源，高中地理教師應(yīng)充分挖掘本地區(qū)獨(dú)特的鄉(xiāng)土資源，借助學(xué)生感興趣的、熟悉的鄉(xiāng)土資源，引發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與地理實(shí)踐活動(dòng)，并通過思考和分析獲得知識(shí)的增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)效果，提高地理實(shí)踐能力

在核心素養(yǎng)背景下，高中地理教師要優(yōu)化教學(xué)課堂，基于課堂培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，教師應(yīng)從兩個(gè)方面著手：

1.借助地理教材開展地理實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)結(jié)合教材中的地理實(shí)踐活動(dòng)類型，引導(dǎo)學(xué)生積極開展地理實(shí)踐活動(dòng)。具體來說，教師可結(jié)合教材中的制作類、實(shí)驗(yàn)類、寫作類、計(jì)算類活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和操作，學(xué)生之間互動(dòng)交流，體驗(yàn)地理知識(shí)生成的過程，分享地理探究成果。

2.優(yōu)化教學(xué)手段，開展地理實(shí)踐活動(dòng)。在具體開展地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段，借助多元化的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠從不同的角度進(jìn)行實(shí)際問題的分析，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行實(shí)踐和操作，增強(qiáng)學(xué)生的思考與操作能力，逐步提升地理實(shí)踐能力。

首先，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情創(chuàng)設(shè)生活情境。把教材中枯燥的理論通過學(xué)生熟悉的生活地理現(xiàn)象呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生在生活化的情境中積極參與地理實(shí)踐，探究這些日常的生活現(xiàn)象中有哪些地理知識(shí)，有什么規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展并實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

其次，借助地理案例開展地理實(shí)踐活動(dòng)。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，是從現(xiàn)實(shí)的生活中將客觀規(guī)律提取出來，并伴隨著社會(huì)發(fā)展、環(huán)境變化，對(duì)其不斷更新和擴(kuò)充。教師在開展地理實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容，選擇與其相適應(yīng)的地理案例，讓學(xué)生在案例中進(jìn)行思考和實(shí)踐，將知識(shí)的應(yīng)用通過案例進(jìn)行體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)的目的。

再次，開展地理實(shí)驗(yàn)。地理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐能力的關(guān)鍵途徑。教師可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的地理實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用實(shí)際生活中常見的實(shí)物作為實(shí)驗(yàn)工具，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的地理實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)工具中，以良好的狀態(tài)參與地理實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行各項(xiàng)地理現(xiàn)象的模擬，通過觀察發(fā)現(xiàn)地理現(xiàn)象中的地理規(guī)律，最終促使學(xué)生在地理實(shí)驗(yàn)中完成對(duì)地理實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（四）提倡課外實(shí)踐，提升學(xué)生地理實(shí)踐能力

按照新課程改革下的教學(xué)目標(biāo)，地理的學(xué)習(xí)不限于課堂，課外更是一個(gè)大學(xué)堂，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)的地理知識(shí)和方法，促使學(xué)生在參與的過程中全面提升自身的地理實(shí)踐能力。這就要求教師在開展高中地理教學(xué)時(shí)，必須拓展和延伸地理課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與生活實(shí)踐，促使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐參與的過程中提升自身的實(shí)踐能力。

需要說明的是，在開展課外地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下兩方面：一方面，在開展地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)存在一定的危險(xiǎn)，教師必須做好安全教育工作，切實(shí)做好相應(yīng)的預(yù)防措施，保證地理實(shí)踐活動(dòng)能夠正常開展;另一方面，在開展高中地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，由于高中學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，地理實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間比較少，教師可通過布置作業(yè)的形式，引導(dǎo)學(xué)生利用周末、假日等時(shí)間，以小組為單位開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在親自參與的過程中提升自身的地理實(shí)踐能力。

綜上所述，高中地理知識(shí)與生活聯(lián)系密切，在生活中進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究更有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。高中地理教師要以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)，結(jié)合高中地理知識(shí)的特點(diǎn)，帶學(xué)生走進(jìn)生活，開展各項(xiàng)地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在實(shí)際的觀察、體驗(yàn)和思考中收獲知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力。

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