■浙江省杭州市源清中學(xué) 錢莉華

陶行知說：“教育只有通過生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！遍_展生活化教學(xué)順應(yīng)了新課改的教學(xué)理念，有助于傳授學(xué)生一些與生活緊密聯(lián)系的知識點(diǎn)，有助于促進(jìn)知識的生活化發(fā)展，這也是其被廣泛應(yīng)用到學(xué)校的主要原因。使用生活化教學(xué)可以讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有助于促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)素質(zhì)和化學(xué)創(chuàng)新能力。

一、轉(zhuǎn)變教師教育意識是化學(xué)課堂生活化的前提

服務(wù)是一種資源，優(yōu)質(zhì)的服務(wù)更是如此。一個(gè)優(yōu)良舒心的環(huán)境以及足夠的資源是獲取最佳效益的有效手段。在教學(xué)中教師作為服務(wù)者，主要旨在創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境來為學(xué)生服務(wù)。在這種關(guān)系中，教師需要以點(diǎn)撥、指引為主；教導(dǎo)、督促為輔，通過科學(xué)、有效的方法來對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。在這一方面，美國的“木匠教學(xué)法”有自己的獨(dú)到之處。所謂“木匠教學(xué)法”就是讓學(xué)生猶如學(xué)做木匠一樣，學(xué)生通過自己動手的過程中獲取知識。讓教師和學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問題，充分地發(fā)展教師和學(xué)生的自主想象力和學(xué)生的創(chuàng)造力。對此，教師要充分結(jié)合實(shí)際生活開展化學(xué)課堂，重視直接經(jīng)驗(yàn)的獲取，把課堂教學(xué)歸樸于理論實(shí)踐，歸樸于實(shí)際生活。

二、善于研究生活中的化學(xué)是課堂生活化的基礎(chǔ)

（一）挖掘教材中生活資源

高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中不要一味地受制于課本開展教學(xué)，要不斷引進(jìn)一些優(yōu)秀的生活素材，進(jìn)而設(shè)計(jì)更貼近生活的教學(xué)素材。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的很多知識點(diǎn)都比較復(fù)雜和抽象，所以學(xué)生很難完全理解和接受課本上的知識，但是使用生活化素材可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活傳授學(xué)生理論知識，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找到化學(xué)解題規(guī)律和思路。比如，學(xué)到“鹽”的化學(xué)成分時(shí)，教師可以給學(xué)生闡述2015年的強(qiáng)降雪事件，為了清理地上堆積的雪，很多地方都會使用鹽，也取得了很好的效果，這樣學(xué)生就能更了解鹽的成分、性質(zhì)和作用等。

（二）課后作業(yè)布置生活化

高中化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)中會給學(xué)生布置很多關(guān)于理論知識的課后作業(yè)，這很大程度上加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，很多學(xué)生都認(rèn)為這項(xiàng)任務(wù)過于復(fù)雜，很無聊。開展化學(xué)生活化教學(xué)需要教師布置一些生活化的課后作業(yè)，以此增強(qiáng)學(xué)生的解題樂趣，使其之后更積極主動地投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。比如，高中化學(xué)教師可以讓學(xué)生在課后探討為什么將食物放到冰箱不容易變質(zhì)？為什么食品袋中會放吸氧機(jī)和干燥劑？等等，這樣可以讓學(xué)生在日常生活中深入觀察和了解這些化學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而更深入理解所學(xué)的化學(xué)知識。

（三）教學(xué)評價(jià)生活化

傳統(tǒng)的高中化學(xué)課堂教學(xué)評價(jià)中，教師只能單一地對課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥的興趣不高，學(xué)習(xí)效果并不理想。而教育評價(jià)作為一種直接反映教師對待學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的直接評價(jià)，無論是對于學(xué)生的自我改正，還是教師的監(jiān)督都有非常重要的作用。因此教師應(yīng)該一改傳統(tǒng)，把評價(jià)內(nèi)容延伸到生活中，如學(xué)生在生活中運(yùn)用化學(xué)的能力，學(xué)生對生活中化學(xué)的了解程度等。

三、善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是化學(xué)課堂生活化的基本途徑

（一）運(yùn)用創(chuàng)設(shè)問題情境，激活學(xué)生化學(xué)思維

在實(shí)際教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而優(yōu)化整個(gè)教學(xué)課堂，開放化管理整個(gè)課堂，通過這種方式有助于激發(fā)學(xué)生勇敢提出對于教科書和教師教學(xué)過程的疑問。教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)和幫助學(xué)生大膽設(shè)想，并為他們創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使其在學(xué)習(xí)中能積極主動地思考和探索學(xué)習(xí)難點(diǎn)，這種教學(xué)方法也逐漸成了高中化學(xué)生活化教學(xué)的一種有效策略。

比如，學(xué)到化學(xué)習(xí)題中白磷燃燒時(shí)，教師演示了實(shí)驗(yàn)之后，要引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和總結(jié)影響白磷燃燒的因素及需要達(dá)到的相關(guān)條件，之后教師要進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行提問：水下的白磷和銅片上的紅磷要怎樣才能有效燃燒？學(xué)生能很快正確解答銅片上紅磷燃燒的問題，但是因?yàn)槿狈λ季S表達(dá)，所以很難理解水下白磷的燃燒的方法。一般主要包括以下兩種情況：一是學(xué)生會積極從課本上找答案；二是學(xué)生會答道“將其拿出水面”。第一種學(xué)生太過嚴(yán)謹(jǐn)，需要教師在課堂上適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇于走出書本，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。第二種類型的學(xué)生存在思維定式，這需要教師充分肯定并提問學(xué)生：如何在不拿出水面的情況下燃燒紅磷？教師要積極引導(dǎo)其他學(xué)生思考并參與討論，之后在利用理論和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證知識點(diǎn)。使用這種方法可以讓學(xué)生在反復(fù)思考中勇敢提出自己的觀點(diǎn)及見解，與教師及其他同學(xué)討論分析，這有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣。

（二）動手操作創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，動手實(shí)踐的過程必不可少。教師在學(xué)生面前親自動手操作不僅可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以大大加深他們對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的記憶。例如：在學(xué)習(xí)有機(jī)高分子材料時(shí)，教師可以在前臺親自展示如何利用脂肪酸和氫氧化鈉制作肥皂，將實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)可以向?qū)W生逐一講解皂化、鹽析、成型等等一系列步驟。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后可以向?qū)W生繼續(xù)擴(kuò)展知識，如，在鹽析的過程中，食鹽水和食鹽顆粒的影響、反應(yīng)的副產(chǎn)物是什么等問題探究。在授課時(shí)結(jié)合實(shí)驗(yàn)往往會起到意想不到的結(jié)果。

（三）運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分利用媒體手段，可以提升整個(gè)實(shí)驗(yàn)的觀賞效果，讓學(xué)生更相信實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。成功演示整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象，可以更順利地分析和推導(dǎo)與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識點(diǎn)。比如，做鈉與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以在幻燈下或多媒體展示臺的結(jié)晶皿中放入適量的水和鈉，這樣學(xué)生就可以直觀地觀察“浮、熔、游、嘶、紅”五個(gè)現(xiàn)象：鈉塊溶成小球的尾部會像蝌蚪一樣游在水面，或像流星一樣劃過星空，以此也可以補(bǔ)充鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)，以相同的方式放大投影，效果等同于蜘蛛網(wǎng)，實(shí)際上就是鈉熔成小球無規(guī)則游動后產(chǎn)生的氫氧化銅沉淀。使用這種幽默的語言和形象的比喻可以有效地運(yùn)用文字高度概括實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而加深學(xué)生的印象。這樣學(xué)生可以順利地在實(shí)驗(yàn)中學(xué)到新知識。由此可知，有效運(yùn)用幻燈片放大知識，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

四、結(jié)語

巧妙利用生活中的種種化學(xué)現(xiàn)象，不但增加了學(xué)生對于化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性和興趣，還訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生體會到化學(xué)與生活的密切度。構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，學(xué)生可以了解更多與生活緊密相關(guān)的課本知識，以靈活化的方式學(xué)習(xí)和記憶課本知識，有助于推動化學(xué)教學(xué)課堂的高效發(fā)展。