■甘肅省天水市麥積區(qū)吳砦初級(jí)中學(xué) 馮 濤

一、初中生物教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)情分析

生物學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，與生活、自然極為貼近。生物學(xué)不但能夠?qū)⒔】抵R(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生好奇心被滿足，還能夠讓學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與辯證等方面的能力得到一定程度的提高。

（一）初中生物學(xué)科現(xiàn)狀

生物學(xué)科是學(xué)生進(jìn)入初中之后的新學(xué)科。生物學(xué)的涵蓋范圍，上至宏觀層面，包含生物圈的全部范圍；下至微觀層面，包含細(xì)胞、細(xì)菌等。教師如果按照傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行講解，很難讓學(xué)生明晰部分知識(shí)點(diǎn)。

（二）初中生物學(xué)情分析

筆者起初認(rèn)為初中生物學(xué)難度不大，學(xué)生應(yīng)該有一定儲(chǔ)備。但實(shí)際課堂效果并不盡如人意。這主要是由于初中階段的學(xué)生心理不成熟。因此，大部分學(xué)生并不能很好地理解生物學(xué)內(nèi)容，例如一些概念或是生命現(xiàn)象等。

二、紀(jì)錄片在初中生物課堂教學(xué)應(yīng)用中的可行性

（一）紀(jì)錄片應(yīng)用于課堂能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

紀(jì)錄片是指選擇真實(shí)的人物和事件作為拍攝對(duì)象的視頻資料，以現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)現(xiàn)象探討科學(xué)問(wèn)題；畫(huà)面精美，通俗易懂，語(yǔ)言生動(dòng)；是一種集科學(xué)性、娛樂(lè)性、教育性為一體的媒體形式。而在初中生物教學(xué)中科學(xué)使用紀(jì)錄片，可使生物課堂變得鮮活、生動(dòng)。

（二）依托紀(jì)錄片更好地達(dá)到教學(xué)目的

真實(shí)性是紀(jì)錄片的核心之一，讓紀(jì)錄片的說(shuō)服力增強(qiáng)。因此，在初中生物課堂中，紀(jì)錄片的應(yīng)用能夠讓學(xué)生觀影的同時(shí)，通過(guò)自身的感官參與，更好地理解生物學(xué)知識(shí)。此外，紀(jì)錄片所講述的故事與其自身帶有的娛樂(lè)性，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生較大的興趣。

三、紀(jì)錄片應(yīng)用于初中生物教學(xué)案例

（一）BBC紀(jì)錄片《生命》第9集《植物》

選擇適用初中生物學(xué)科的紀(jì)錄片資源，將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中。在七年級(jí)下冊(cè)生物課程第三章第二節(jié)《種子植物》中，筆者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，選取了紀(jì)錄片《生命》中的《植物》一集。在這一集中，講述的是植物如何從種子的萌發(fā)到花朵開(kāi)放再到花枯果成，最后又到了種子的萌發(fā)這一整個(gè)過(guò)程。為學(xué)生完整展示了種子植物的一生。可以讓學(xué)生更加深刻地了解種子植物。

（二）《種子植物》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版七年級(jí)上冊(cè)生物《種子植物》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠明白種子的結(jié)構(gòu)有哪些？種子的作用有哪些？能夠分辨出玉米與菜豆兩種植物的種子，并能明確地回答出兩者的差異。開(kāi)展將種子與果實(shí)收集起來(lái)的活動(dòng)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生仔細(xì)地對(duì)種子結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，并通過(guò)一些視頻以及圖片等，使學(xué)生的觀察能力能夠進(jìn)一步提高。

情感目標(biāo)：首先，在《種子植物》這一課中通過(guò)對(duì)種子結(jié)構(gòu)的觀察，能夠讓學(xué)生對(duì)生物與大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。其次，在了解種子傳播的過(guò)程中，能夠體會(huì)到植物在延續(xù)生命過(guò)程中的偉大與神奇。

【教學(xué)重點(diǎn)】

運(yùn)用觀察的方法識(shí)別種子的結(jié)構(gòu)。

舉例說(shuō)出果實(shí)或種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解種子的胚是新植物體的幼體。

【課前準(zhǔn)備】

植物種子，實(shí)驗(yàn)用具。菜豆種子結(jié)構(gòu)圖，玉米種子結(jié)構(gòu)圖。

巨型仙人掌種子靠各種動(dòng)物傳播，燈臺(tái)百合靠風(fēng)播撒種子視頻。

【教學(xué)過(guò)程】

1.導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了藻類(lèi)植物，苔蘚植物和蕨類(lèi)植物，這三種植物都有一個(gè)特征：它們的后代都是由孢子生殖而來(lái)的，我們把它們統(tǒng)稱(chēng)為孢子植物。而我們常見(jiàn)的花草樹(shù)木，平時(shí)吃的糧食，瓜果蔬菜，絕大多數(shù)都是結(jié)種子的，是由種子發(fā)育而成的。我們把這些植物統(tǒng)稱(chēng)為種子植物。那么，種子如何發(fā)育成一株完整的植物體呢？這節(jié)課我們專(zhuān)門(mén)討論這個(gè)問(wèn)題。

2.學(xué)習(xí)新課

活動(dòng)一：觀察種子的結(jié)構(gòu)

下面我們舉常見(jiàn)的兩種植物的種子（菜豆種子和玉米種子），觀察，認(rèn)識(shí)它們的基本結(jié)構(gòu)及其作用。

學(xué)生一邊聽(tīng)教師的講解一邊按教師的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（1）觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察菜豆種子”的實(shí)驗(yàn)。

（2）觀察玉米種子的結(jié)構(gòu)

教師指導(dǎo)學(xué)生完成“觀察玉米種子”的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二：產(chǎn)生種子的意義

教師：我們上一節(jié)和本節(jié)學(xué)習(xí)了植物界的4大類(lèi)植物藻類(lèi)，苔蘚，蕨類(lèi)和種子植物。前三者靠孢子來(lái)繁殖后代，種子植物由種子發(fā)育而成的。那么，產(chǎn)生種子對(duì)種子植物有什么意義呢？

教師：請(qǐng)大家觀看紀(jì)錄片《生命》之《植物》。

播放視頻：生長(zhǎng)在亞利桑那沙漠里的薩瓜羅掌是播種的大師。當(dāng)薩瓜羅掌結(jié)出果實(shí)時(shí)，首先是由燕雀吃下果實(shí)，在胃中留下種子，并將其帶到遠(yuǎn)方；其次是螞蟻，它們收集這些落在地上的果肉與種子，并將其帶到地下。在此情況下，種子生根發(fā)芽了。種子經(jīng)歷嚴(yán)酷的環(huán)境依然可以萌發(fā)成一顆新生的植物。

教師：請(qǐng)同學(xué)們比較孢子和種子哪一個(gè)生命力更強(qiáng)？為什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生討論。

（1）從生物體的結(jié)構(gòu)層次來(lái)對(duì)比（提示：孢子是細(xì)胞，種子是器官）。

（2）從結(jié)構(gòu)來(lái)看，孢子是由細(xì)胞壁，細(xì)胞膜，細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核構(gòu)成的。種子是由種皮和胚組成的，種皮保護(hù)內(nèi)部，胚是新植物體的幼體，子葉或者胚乳為種子的萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。

（3）從壽命來(lái)看，種子的壽命較長(zhǎng)，遇到過(guò)于干旱或寒冷的環(huán)境可以待到氣候適宜時(shí)再萌發(fā)。與之相比，孢子的生命力較弱，僅是一個(gè)細(xì)胞的孢子，若是在寒冷的環(huán)境下是不會(huì)萌發(fā)的，且生命力也會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)流逝。

3.課堂小結(jié)

教師：本節(jié)課我們通過(guò)觀察植物種子的結(jié)構(gòu)，識(shí)別了植物種子的結(jié)構(gòu)，理解種子的胚是新植物體的幼體，更重要的是我們知道了產(chǎn)生種子對(duì)植物來(lái)說(shuō)非常重要的意義。

播放視頻：視頻內(nèi)容是產(chǎn)于南非的燈臺(tái)花，是如何從生長(zhǎng)到播種。

教師總結(jié)：我們能夠看到燈臺(tái)百合萌發(fā)種子后，花開(kāi)的時(shí)候極為美麗，即使花落了，也不要為其感到悲傷，因?yàn)樗杏姆N子代表新生命的誕生。種子植物在大自然年復(fù)一年地演繹著生命的輪回與生生不息。