■福建省華安縣高車(chē)中心小學(xué) 童偉強(qiáng)

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的發(fā)展也在朝著現(xiàn)代化的方向不斷前進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作也需要隨著時(shí)代的發(fā)展而進(jìn)步，因此要在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新改革，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變過(guò)去只對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)教學(xué)的問(wèn)題，利用興趣的方法引導(dǎo)小學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，只有這樣才能使小學(xué)生的綜合能力不斷發(fā)展。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念下的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新改革，根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況建立一個(gè)適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂，利用更加新穎的教學(xué)理念培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐能力，培養(yǎng)小學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助小學(xué)生更好地提升自己，也能夠幫助教師不斷在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作不斷發(fā)展。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要作用

在小學(xué)階段，小學(xué)生正處在身體和心理成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在比較簡(jiǎn)單的層面，對(duì)于任何新奇的事物都會(huì)有很強(qiáng)的好奇心，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作要根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把小學(xué)生的好奇心進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣能夠有效地提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既能夠滿足小學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心理，也能夠讓小學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助教師把小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成學(xué)生的興趣樂(lè)園，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性。其次，在新課程改革的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣不僅是新課程改革的任務(wù)，也是與時(shí)代發(fā)展相融合的關(guān)鍵一步，在當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)的發(fā)展對(duì)于個(gè)人的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)也有了新的要求，這就對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)提出了新的要求，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?yàn)樾W(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，最重要的不是教給學(xué)生多少的知識(shí)量，而是要把數(shù)學(xué)知識(shí)的真諦傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，并且發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，只有這樣才能更好地促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念下教師在對(duì)學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，只是進(jìn)行了簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，而且，教師在教學(xué)課堂中有著絕對(duì)的話語(yǔ)權(quán)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)空間讓學(xué)生自由發(fā)揮，這就導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的教學(xué)效率一直沒(méi)有得到很好的提高，學(xué)生也沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)課堂模式，提高學(xué)生在課堂中的參與度，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)興趣。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“比長(zhǎng)短、高矮”這一章知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生與同桌之間進(jìn)行比較，比一比自己的身高、比一比鉛筆的長(zhǎng)短，教師也可以和學(xué)生進(jìn)行比較，把沉悶的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂變成生動(dòng)活潑的課堂，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察去得出自己的結(jié)論，然后再與教師的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行比較，這樣做既提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，也很好地幫助教師提高課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。

（二）增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，利用生活化的思想進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中很多的知識(shí)都是來(lái)源于小學(xué)生的實(shí)際生活，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活中的元素展開(kāi)教學(xué)工作，利用生活化的思想進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效地培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。例如，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行“線段”知識(shí)講解的時(shí)候，如果利用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋小學(xué)生很難聽(tīng)懂，但是利用生活化的教學(xué)思想能夠很好地利用生活中的元素對(duì)小學(xué)生進(jìn)行解釋。在進(jìn)行“線段”講解的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生在自己的家中尋找和線段有關(guān)的物體，然后自己仔細(xì)觀察，對(duì)自己觀察出來(lái)的線段進(jìn)行總結(jié)，然后再與教師在課堂中講解的線段知識(shí)比對(duì)找到有何不同，在課堂中教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，然后再對(duì)學(xué)生一些表達(dá)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行指正，最后，在課堂結(jié)束之后，教師布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生帶著對(duì)線段知識(shí)的正確認(rèn)識(shí)去發(fā)現(xiàn)生活中和線段有關(guān)的物體。通過(guò)這樣的形式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候更好地觀察生活，也能夠用這種形式讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，及培養(yǎng)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也在教學(xué)過(guò)程中鍛煉了小學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，促進(jìn)了小學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，促進(jìn)了小學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中開(kāi)展游戲活動(dòng)，創(chuàng)建新型課堂培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是小學(xué)生第一次比較系統(tǒng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)有很多小學(xué)生不理解的知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性阻礙著小學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師可以在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，把小學(xué)生喜歡的東西融入課堂中，為小學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)熟悉的環(huán)境，這樣可以極大地緩解小學(xué)生的緊張情緒，讓小學(xué)生以一個(gè)輕松的心態(tài)去學(xué)習(xí)，這樣能夠達(dá)到事半功倍的效果。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“認(rèn)識(shí)物體”這一章知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師可以對(duì)全班的學(xué)生進(jìn)行分組，在教學(xué)課堂中利用游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，把需要學(xué)生學(xué)習(xí)的物體放到一個(gè)不透明的盒子里，讓每一組的學(xué)生輪流去摸，然后再向教師描述自己摸到的物體，在學(xué)生進(jìn)行游戲的時(shí)候，教師需要全程參與，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)游戲的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)能夠有效地促進(jìn)小學(xué)生融入課堂中，這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣有著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用游戲的思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性有著極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中幫助小學(xué)生更好地促進(jìn)綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展，就需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)著小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，這既是新課程改革的要求，也是時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)教育事業(yè)的要求，這就需要教師充分發(fā)揮引領(lǐng)者的作用，在實(shí)際的教學(xué)工作中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，利用更加新穎的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無(wú)味，成為小學(xué)生的興趣樂(lè)園，在興趣中進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。