■甘肅省武山縣榆盤初級(jí)中學(xué) 黃 瑞

隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變革，人們對(duì)教育的要求也越來(lái)越多樣，教育改革勢(shì)在必行。為了讓教學(xué)更符合時(shí)代要求，更貼合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，英語(yǔ)教學(xué)方法必須尋求創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步提升英語(yǔ)能力。交際對(duì)話教學(xué)法的出現(xiàn)，被眾多教師在英語(yǔ)課堂中廣泛運(yùn)用，成了教師提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好幫手和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的導(dǎo)向標(biāo)。教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了了解別國(guó)文化，并作為一種交際工具在同外國(guó)友人進(jìn)行交流時(shí)能夠更好地表達(dá)自己的看法，從而促進(jìn)英語(yǔ)交際對(duì)話的意識(shí)全面發(fā)展。

一、明確目標(biāo)，交際準(zhǔn)備

隨著教學(xué)改革的深入，初中作為義務(wù)教育的第二階段，也是學(xué)生綜合發(fā)展的黃金時(shí)期，其對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)提出了更高、更新的要求，交際對(duì)話教學(xué)法的出現(xiàn)是初中英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)步和創(chuàng)新的表現(xiàn)，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的調(diào)整升級(jí)，在實(shí)踐中要不斷探索，促使學(xué)生適應(yīng)交際對(duì)話這一教學(xué)模式，從而在交際對(duì)話中找到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。教師在交際對(duì)話教學(xué)時(shí)要明確目標(biāo)，做好交際準(zhǔn)備。教師在備課時(shí)要明確教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)環(huán)節(jié)、準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)新單詞、語(yǔ)法以及短語(yǔ)，明確交際對(duì)話所要用到的知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交際對(duì)話過程中提升自主學(xué)習(xí)能力和問題處理能力，做好交際和對(duì)話準(zhǔn)備。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話

交際對(duì)話的本質(zhì)是溝通交流，在交際對(duì)話的過程中培養(yǎng)學(xué)生的臨時(shí)發(fā)揮能力和英語(yǔ)口語(yǔ)能力，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，補(bǔ)足自身的短處，有助于學(xué)生增強(qiáng)自信心，展示自己，克服對(duì)英語(yǔ)的恐懼，從而幫助學(xué)生在實(shí)際的對(duì)話環(huán)境中能夠自信地與他人交流，提高英語(yǔ)交際水平。因此，教師在教學(xué)時(shí)，要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話密度與強(qiáng)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的提升。教師可以營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對(duì)話種，為真實(shí)表達(dá)做好英語(yǔ)詞匯儲(chǔ)備，逐步提升英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法儲(chǔ)備量，真正享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)的快樂。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

（一）利用學(xué)生感興趣的話題

初中階段的學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)很多事物都抱有極大的興趣，教師可以做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，然后收集學(xué)生感興趣的話題，結(jié)合英語(yǔ)交際對(duì)話在課堂中展開教學(xué)，繼而創(chuàng)設(shè)與話題相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生感興趣的話題有喜歡看什么電影、喜歡什么名人、喜歡什么食物、喜歡什么動(dòng)物、喜歡什么運(yùn)動(dòng)方式等，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的話題和事物創(chuàng)設(shè)情境?？梢越M織一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)作為教學(xué)情境，制定一個(gè)學(xué)生感興趣的話題作為交流會(huì)主題，根據(jù)主題的制定創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流情境，同時(shí)教師運(yùn)用多媒體圖像放映功能將英語(yǔ)交流會(huì)的主題圖片展示在白板上，營(yíng)造活動(dòng)氣氛。如，以喜歡的食物為主題的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流會(huì)，教師引出話題，和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)之后，學(xué)生便可以一組一組地進(jìn)行自由交流，說出自己感興趣的食物，并通過詢問對(duì)話加深對(duì)食物單詞的理解，在詢問時(shí)學(xué)生可以通過不同的句型進(jìn)行表述，如“what food do you like to eat？”或者是“what is you favourite food？”等。這樣學(xué)生通過自己感興趣的話題展開交際對(duì)話，不僅加深了對(duì)單詞和句型的理解，還加強(qiáng)了對(duì)句型的記憶，從而在以后的運(yùn)用過程中更加自如。

（二）通過簡(jiǎn)單的游戲進(jìn)行教學(xué)

教師要充分了解和掌握該階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以通過英語(yǔ)趣味小游戲來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的目的。學(xué)生不僅能感受到游戲帶來(lái)的樂趣，還能感受到英語(yǔ)的魅力，在游戲中加深對(duì)英語(yǔ)單詞、短語(yǔ)以及句型的印象，從而加深理解。在實(shí)際的游戲活動(dòng)過程中，要將認(rèn)知充分地融入表達(dá)中，讓游戲模式以對(duì)話為主，并邀請(qǐng)學(xué)生以小組為單位展開情境對(duì)話，讓課堂氛圍更加輕松愉悅，從而提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

英語(yǔ)趣味小游戲有很多，比如友誼之圈，用英語(yǔ)向別人簡(jiǎn)單地問候、自我介紹及告別。方法如下，首先大家一起面對(duì)面圍成兩個(gè)同心圈，然后一起拍手或者放音樂，兩個(gè)圈分別朝反方向移動(dòng)，歌曲結(jié)束或者教師喊“stop”時(shí)，每個(gè)學(xué)生就與正好和自己面對(duì)面的同學(xué)進(jìn)行問候?qū)υ?。?dāng)大家安靜下來(lái)表示都做完以后，重新開始另外一首歌曲并拍手轉(zhuǎn)圈，依次循環(huán)進(jìn)行游戲。該游戲的樂趣在于，學(xué)生不知道自己下一個(gè)將會(huì)面對(duì)誰(shuí)，也許是新的同學(xué)，也許是剛才問候過的同學(xué)。學(xué)生需要隨時(shí)準(zhǔn)備好和新同學(xué)的對(duì)話，這樣就有效加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)句型、語(yǔ)法的記憶和理解，在一次次對(duì)話中增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于展現(xiàn)自己的勇氣。再如，聽單詞做動(dòng)作加對(duì)話，這個(gè)游戲是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“play basketball、play football、play the piano”等詞組之后，教師快速說出這些詞組，然后學(xué)生聽到便做動(dòng)作，最快最準(zhǔn)的獲勝，以競(jìng)爭(zhēng)的形式進(jìn)行。學(xué)生在游戲中記住了很多單詞，第一步完成之后，教師再準(zhǔn)備第二步，兩個(gè)小組之間進(jìn)行與所學(xué)詞組的相關(guān)對(duì)話，對(duì)話中必須包含演示過的詞組才算過關(guān)，做錯(cuò)了就被淘汰，最后剩下的幾個(gè)小組為優(yōu)勝隊(duì)。

（三）運(yùn)用角色扮演模擬真實(shí)情境開展教學(xué)

在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，角色扮演是開展情境教學(xué)的常用教學(xué)方法，也是展開交際對(duì)話的最有用的教學(xué)方式之一，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和知識(shí)綜合運(yùn)用能力。學(xué)生通過角色扮演展示自己的另一面，通過英語(yǔ)表達(dá)出自己的看法。在交際對(duì)話中，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組或者學(xué)生自由組隊(duì)，每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)人物的興趣自主協(xié)調(diào)選擇，擔(dān)任不同的角色進(jìn)行表演。熟讀課文之后，學(xué)生可以根據(jù)課本展開角色扮演，教師營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)對(duì)話氛圍，使學(xué)生能夠在輕松的氛圍中展示自己，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)及知識(shí)背景的理解。學(xué)生可以靈活表演，加入自己的理解，加強(qiáng)對(duì)角色的表達(dá)，從而有效掌握課本中的重難點(diǎn)知識(shí)。

比如八年級(jí)下冊(cè)第六單元topic1中kangkang訂火車票去泰山和售票員clerk展開了一段對(duì)話。教師分別讓不同的小組進(jìn)行角色表演，一名學(xué)生扮演“kangkang”，一名學(xué)生扮演售票員“clerk”，“kang?kang”撥打電話過去，“clerk”說：“Hello，Beijing Rail?way Station.Can I help you？”于是“kangkang”便回應(yīng)自己的訂票需求。角色扮演的方式使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，在創(chuàng)設(shè)的人物情境中掌握了課文中的單詞、詞組和語(yǔ)法知識(shí)。

三、師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交際和對(duì)話能力

任何學(xué)習(xí)的目的都是為了學(xué)以致用，在實(shí)際的運(yùn)用中解決問題，英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，同中文一樣都是與他人進(jìn)行交流的工具，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)合能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行交際是教師教授英語(yǔ)的主要目的。很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不高都是因?yàn)椴桓议_口表達(dá)，所以，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生在不同的對(duì)話場(chǎng)景中展開對(duì)話，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出符合學(xué)生認(rèn)知的教學(xué)情境，同學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)，增強(qiáng)互動(dòng)強(qiáng)度與密度。教師與學(xué)生之間互動(dòng)是一種科學(xué)有效的教學(xué)方式，教師由于專業(yè)水平更高，掌握的詞匯量和語(yǔ)法量也會(huì)更多、更全面，同學(xué)生對(duì)話時(shí)也就能更好地引導(dǎo)學(xué)生。教師帶領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用英語(yǔ)，教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題，學(xué)生在教師不斷的鼓勵(lì)和幫助下，學(xué)習(xí)自主性越來(lái)越強(qiáng)，同時(shí)在與教師互動(dòng)時(shí)也就能更流暢、更自信。師生互動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)思維，這種多樣性的思維有助于學(xué)生記憶單詞和寫作，轉(zhuǎn)換思維，提升理解能力。教師在與學(xué)生互動(dòng)時(shí)，要注意不同學(xué)生的差異，對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，降低表達(dá)難度，并找到適合的方式引導(dǎo)學(xué)生提高英語(yǔ)交際對(duì)話能力；對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)提高難度，但是要注意難度范圍，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。師生互動(dòng)是行之有效的辦法，教師要找到契合點(diǎn)豐富課堂教學(xué)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。比如，教師可以通過對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的梳理同學(xué)生進(jìn)行交際對(duì)話，如圍繞“去某個(gè)景點(diǎn)游玩”這一話題同學(xué)生展開對(duì)話。教師向?qū)W生詢問道：“Where do you plan to visit？”學(xué)生回答想要去游玩的景點(diǎn)，比如可以回答：“I plan to visit Jiuzhaigou”或者是任意一個(gè)想要去的地點(diǎn)，然后教師就可以繼續(xù)詢問學(xué)生為什么想去、什么時(shí)候去、怎樣去以及去到景點(diǎn)會(huì)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間等問題，學(xué)生一一回答。通過對(duì)話互動(dòng)的方式加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，促使學(xué)生能夠掌握日常的交際用語(yǔ)，使學(xué)生的交際知識(shí)能夠得到不斷的積累，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，熟練運(yùn)用英語(yǔ)，使英語(yǔ)成為促進(jìn)自己發(fā)展的奠基石。