劉健

（天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院 文化藝術(shù)管理系，天津 300180）

高校表演類專業(yè)主要是指普通本科高校在音樂(lè)與舞蹈學(xué)、戲劇與影視學(xué)等一級(jí)學(xué)科下開(kāi)設(shè)的音樂(lè)、舞蹈、戲劇、戲曲等表演、播音與主持藝術(shù)專業(yè)，以及高職院校依據(jù)高職高專目錄“表演藝術(shù)類”開(kāi)設(shè)的19 類專業(yè)。這些專業(yè)在教學(xué)上實(shí)踐性較強(qiáng)，因而專業(yè)實(shí)習(xí)也就成為高校教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間各類權(quán)益受到侵害，是近年來(lái)困擾高校表演專業(yè)組織實(shí)施教學(xué)實(shí)習(xí)活動(dòng)的一大難題，不僅阻礙學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成負(fù)面影響，更會(huì)使學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)受損。因而，有必要研究其中存在的問(wèn)題，找出問(wèn)題根源，并提出對(duì)策，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)。

一、高校實(shí)習(xí)生的法律地位和權(quán)益

保障實(shí)習(xí)生的合法權(quán)益，首先應(yīng)明確實(shí)習(xí)生的法律地位。高校實(shí)習(xí)生是否受到《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》的保護(hù)是一個(gè)爭(zhēng)論已久的問(wèn)題。雖然我國(guó)的《勞動(dòng)法》有明確的規(guī)定，中華人民共和國(guó)境內(nèi)的企業(yè)、個(gè)體經(jīng)組織、社會(huì)團(tuán)體這類用人單位在和勞動(dòng)者建立勞動(dòng)關(guān)系后，就適用于《勞動(dòng)法》。但是由于高校實(shí)習(xí)生和企業(yè)的關(guān)系并不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)關(guān)系，還兼具了學(xué)校教育延伸、社會(huì)實(shí)踐、工作經(jīng)驗(yàn)與勞動(dòng)技能培養(yǎng)等多項(xiàng)功能，涉及到學(xué)校、學(xué)生、用人單位之間較為復(fù)雜的多方利益關(guān)系，較之《勞動(dòng)法》中規(guī)定的用工主體與勞動(dòng)者之間的利益關(guān)系更加難以界定。這種特殊性給高校實(shí)習(xí)生權(quán)益保障在立法技術(shù)層面帶來(lái)很大困難，因而現(xiàn)行《勞動(dòng)法》及相關(guān)法律法規(guī)中，并沒(méi)有明確的法律條文界定在實(shí)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)校、學(xué)生和用人單位之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，更沒(méi)有明確給予實(shí)習(xí)生“勞動(dòng)者”的法律地位。[1]如果發(fā)生相應(yīng)的法律糾紛，只能依據(jù)民法及相關(guān)法律程序解決。

目前，高校學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，主要分為勤工助學(xué)實(shí)習(xí)、培訓(xùn)性短期實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)三類，其中勤工助學(xué)型實(shí)習(xí)主要是指家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在高校就讀期間，為籌措學(xué)習(xí)及生活費(fèi)用，利用課余時(shí)間在校內(nèi)外從事勞務(wù)活動(dòng)以獲取一定經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。原勞動(dòng)部在1995 年頒布的《關(guān)于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法〉若干問(wèn)題意見(jiàn)》第12 條規(guī)定，“在校生利用業(yè)余時(shí)間勤工助學(xué)，不視為就業(yè)，未建立勞動(dòng)關(guān)系，可以不簽訂勞動(dòng)合同”。[2]據(jù)此可知，從法律法規(guī)層面上，勤工助學(xué)實(shí)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充形式，不可能被視為就業(yè)，至多只是一種勞務(wù)關(guān)系。[3]培訓(xùn)性短期實(shí)習(xí)主要是根據(jù)學(xué)生的課程教學(xué)計(jì)劃規(guī)定，在校外實(shí)習(xí)基地或指定場(chǎng)所進(jìn)行的教育教學(xué)活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合。部分高職高專院校在校外進(jìn)行的職業(yè)證書培訓(xùn)考試活動(dòng)，也可視為是一種短期實(shí)習(xí)，如中國(guó)演出行業(yè)協(xié)會(huì)組織的全國(guó)演出經(jīng)紀(jì)人資格認(rèn)定考試。培訓(xùn)性短期實(shí)習(xí)是高校教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，法律關(guān)系主體依然是學(xué)校與學(xué)生。學(xué)生在校外實(shí)習(xí)的目的是為了掌握實(shí)踐性的知識(shí)和技能，一般不產(chǎn)生持續(xù)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益，也不存在勞動(dòng)報(bào)酬問(wèn)題，學(xué)校與實(shí)習(xí)單位之間是委托和被委托關(guān)系。實(shí)習(xí)期間，學(xué)校通常會(huì)指派專職人員作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，隨學(xué)生一起前往實(shí)習(xí)單位，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)組織相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。如果出現(xiàn)意外事故，主要通過(guò)校方責(zé)任險(xiǎn)來(lái)承擔(dān)賠償責(zé)任。[4]頂崗實(shí)習(xí)是指高等學(xué)校在校學(xué)生完成了基本理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，進(jìn)入到相應(yīng)對(duì)口企事業(yè)單位或社會(huì)組織，在教學(xué)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等崗位上完全履行其實(shí)習(xí)崗位的所有職責(zé)，獨(dú)立完成工作任務(wù)的一種實(shí)習(xí)方式。[5]頂崗實(shí)習(xí)一般安排在畢業(yè)前的一學(xué)年，時(shí)間為3 個(gè)月到1 年，實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)。頂崗實(shí)習(xí)與培訓(xùn)性短期實(shí)習(xí)不同，是在實(shí)際工作崗位上進(jìn)行的一種生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，與企業(yè)員工一樣需要履行崗位職責(zé)、完成工作任務(wù)。頂崗實(shí)習(xí)一般是學(xué)生在實(shí)習(xí)單位經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)后即正式上崗，從事與其他在職員工同樣的工作。通過(guò)生產(chǎn)性勞動(dòng)接受教育是頂崗實(shí)習(xí)的本質(zhì)特點(diǎn)，決定了頂崗實(shí)習(xí)與一般實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的不同，具有“勞動(dòng)性”的特性。[6]但是，從我國(guó)現(xiàn)行的法律制度上看，頂崗實(shí)習(xí)期間的學(xué)生依然被認(rèn)定為在校學(xué)生，而不是《勞動(dòng)法》意義上的“勞動(dòng)者”。因而，在實(shí)際中，經(jīng)常出現(xiàn)因校、企、生三方權(quán)利義務(wù)關(guān)系劃分不清晰，導(dǎo)致頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生經(jīng)常遭遇同工不同酬、勞動(dòng)不自由、實(shí)習(xí)期間因工傷害事故救濟(jì)難等方面的問(wèn)題。[7]

除了上述高校實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)期間所面臨的普遍性法律地位和權(quán)利問(wèn)題外，表演專業(yè)的實(shí)習(xí)生還面臨著維護(hù)自身表演者權(quán)問(wèn)題。表演者權(quán)是表演者權(quán)利的簡(jiǎn)稱，就是指表演者因表演作品而對(duì)該表演所享有的專有權(quán)利。表演者權(quán)的主體是表演者，包括演員和演出單位。我國(guó)《著作權(quán)法》第37 條從人身權(quán)利及財(cái)產(chǎn)權(quán)利兩方面對(duì)表演者的權(quán)利進(jìn)行規(guī)定。表演者人身權(quán)包括：一是表明表演者身份的權(quán)利，這是指向公眾表明演員的姓名、演出單位的名稱；二是保護(hù)表演形象不受歪曲的權(quán)利。歪曲表演者的表演形象，會(huì)直接損害表演者的名譽(yù)、聲望，還會(huì)給表演者的演出生涯造成難以彌補(bǔ)的損害，影響其經(jīng)濟(jì)收入。

二、高校學(xué)生實(shí)習(xí)期間的權(quán)益保護(hù)現(xiàn)狀

1.以表演專業(yè)為代表的高校學(xué)生實(shí)習(xí)方向

從近幾年的調(diào)查統(tǒng)計(jì)來(lái)看，表演專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)主要包括三個(gè)方向：（1）藝術(shù)表演實(shí)習(xí)教師，主要對(duì)口單位是中小學(xué)、少年宮、群眾藝術(shù)館、社會(huì)辦學(xué)性質(zhì)的藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校及特長(zhǎng)班等教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。（2）實(shí)習(xí)演員，主要對(duì)口單位是國(guó)有及民營(yíng)藝術(shù)院團(tuán)、文化演出公司、影視公司等文化藝術(shù)企事業(yè)單位。（3）網(wǎng)絡(luò)自媒體從業(yè)者。其中前兩個(gè)方向是表演類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)領(lǐng)域。從事藝術(shù)表演實(shí)習(xí)教師崗位的實(shí)習(xí)生，主要工作內(nèi)容是表演專業(yè)知識(shí)技能的教學(xué)或培訓(xùn)，面向的教學(xué)對(duì)象包括在校生、青少年及成人等。從事實(shí)習(xí)演員崗位的實(shí)習(xí)生，主要工作內(nèi)容是舞臺(tái)演出、露天演出和影視節(jié)目拍攝，一般都是充當(dāng)伴奏、伴舞、配角、龍?zhí)捉巧蛉罕娧輪T。由于文化演出類企事業(yè)單位通常編制有限，演出活動(dòng)中經(jīng)常面臨人手不足的問(wèn)題。因此，實(shí)習(xí)演員除了在表演活動(dòng)中工作，也經(jīng)常會(huì)被安排從事一些與服裝、道具、設(shè)備、舞美等領(lǐng)域相關(guān)的輔助性工作，這些工作可以讓學(xué)生具備更加廣闊的視野，增加實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。表演專業(yè)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)自媒體實(shí)習(xí)活動(dòng)是近幾年出現(xiàn)的，參加實(shí)習(xí)的學(xué)生情況比較復(fù)雜，有些是同演出經(jīng)紀(jì)公司簽約，通過(guò)相應(yīng)的網(wǎng)站或手機(jī)APP 進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播表演；或者通過(guò)經(jīng)紀(jì)公司接通告，參加網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目錄制，充當(dāng)群眾演員；或者自己在網(wǎng)站注冊(cè)當(dāng)“網(wǎng)紅”。隨著5G、人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新技術(shù)的迅速普及，互聯(lián)網(wǎng)正在成為新興的表演藝術(shù)媒介，不斷創(chuàng)造出不同以往的新的表演形式，也有望成為表演專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展自身演藝事業(yè)的新舞臺(tái)。因此，從拓展表演類學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道的角度，應(yīng)該給予充分的重視和研究。

2.學(xué)生實(shí)習(xí)的權(quán)益保障情況

高校表演專業(yè)的學(xué)生一般都參加頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校、用人單位是合作關(guān)系，同時(shí)對(duì)學(xué)生負(fù)有教育、監(jiān)督和保障職責(zé)。正常而言，學(xué)生進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)后，雖然還需要接受必要的崗前培訓(xùn)，但當(dāng)他們進(jìn)入到相關(guān)崗位，就會(huì)給用人單位創(chuàng)造勞動(dòng)價(jià)值和利潤(rùn)，因此實(shí)習(xí)生有資格獲得一定的生活補(bǔ)貼。然而，現(xiàn)實(shí)中很多用人單位都以學(xué)生的實(shí)習(xí)身份為名，不給予以相應(yīng)的補(bǔ)貼。此外，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常需要加班加點(diǎn)，而在加班過(guò)程中承擔(dān)的額外工作，實(shí)習(xí)生都不會(huì)獲得加班費(fèi)。除了勞動(dòng)報(bào)酬方面可能遭遇的風(fēng)險(xiǎn)，安全事故方面的風(fēng)險(xiǎn)也是困擾表演專業(yè)實(shí)習(xí)生的一大問(wèn)題。例如從事藝術(shù)表演實(shí)習(xí)教師崗位的實(shí)習(xí)生往往負(fù)有對(duì)學(xué)員尤其是未成年學(xué)員的安全保護(hù)責(zé)任。現(xiàn)實(shí)中，很多教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了提高經(jīng)濟(jì)效益，大量開(kāi)班，甚至讓實(shí)習(xí)教師單獨(dú)承擔(dān)大量教學(xué)任務(wù)。一旦出現(xiàn)安全事故，就把責(zé)任推給實(shí)習(xí)教師負(fù)責(zé)。而對(duì)于實(shí)習(xí)演員來(lái)說(shuō)，除了面臨在舞臺(tái)表演或影視劇拍攝現(xiàn)場(chǎng)（包括演前準(zhǔn)備和演后整理）及交通過(guò)程中各種人身意外傷害外，往往還面臨藝術(shù)行業(yè)中各種人際關(guān)系乃至陋規(guī)造成的心理壓力。而在各種演藝活動(dòng)中，侵犯實(shí)習(xí)生表演者權(quán)的行為也不罕見(jiàn),主要表現(xiàn)為對(duì)實(shí)習(xí)生表演者人身權(quán)的漠視，如不予署名等，對(duì)表演者財(cái)產(chǎn)權(quán)利的剝奪，表現(xiàn)為不給予實(shí)習(xí)生表演者應(yīng)得的報(bào)酬。此外還有很多用人單位因?yàn)榉N種原因，或者不履行實(shí)習(xí)協(xié)議，拒絕接收實(shí)習(xí)生，或者將實(shí)習(xí)生安排到實(shí)習(xí)協(xié)議規(guī)定以外的工作崗位上，甚至單方面終止實(shí)習(xí)協(xié)議，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)中斷。這些做法都會(huì)影響學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)度，甚至導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按時(shí)完成實(shí)習(xí)計(jì)劃，影響學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)。

三、高校實(shí)習(xí)生合法權(quán)益受到侵犯的原因

1.法律層面的原因

目前，關(guān)于高校實(shí)習(xí)生的法律地位及其權(quán)益保障的法律法規(guī)還處在缺位狀態(tài)。勞動(dòng)法方面，現(xiàn)行《勞動(dòng)法》《勞動(dòng)合同法》等法律法規(guī)都沒(méi)有明確將實(shí)習(xí)尤其是頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)關(guān)系納入其調(diào)整范圍。根據(jù)現(xiàn)行《工傷保險(xiǎn)條例》，由于實(shí)習(xí)生不是勞動(dòng)法意義上的勞動(dòng)者，不具備工傷保險(xiǎn)賠償?shù)闹黧w資格，因此無(wú)論是學(xué)校、用人單位還是實(shí)習(xí)生本人都沒(méi)有繳納或代繳工傷保險(xiǎn)的資格，自然也就無(wú)法享受《工傷保險(xiǎn)條例》賦予的職業(yè)傷害風(fēng)險(xiǎn)保障。盡管有學(xué)者提出實(shí)習(xí)生勞動(dòng)權(quán)益可以參照勞務(wù)派遣予以保障，但這還僅停留在學(xué)理討論層面，距離落實(shí)還有相當(dāng)距離。而在教育法方面，《教育法》《高等教育法》《職業(yè)教育法》等相關(guān)法律也沒(méi)有就高校實(shí)習(xí)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)問(wèn)題作出明確而具體的規(guī)定。而由教育部、財(cái)政部、人力資源社會(huì)保障部、安全監(jiān)管總局、中國(guó)保監(jiān)會(huì)等五部委在2016 年4 月頒布的《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）》中，對(duì)實(shí)習(xí)生勞動(dòng)權(quán)益保護(hù)方面的相關(guān)規(guī)定多為一般性條款，缺少可操作性。另外，其適用對(duì)象是中等和高等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)生，目前還沒(méi)有適用本科院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的管理規(guī)定。至于實(shí)習(xí)院校與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系、實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)院校及實(shí)習(xí)單位的關(guān)系如何理順，到目前為止還基本無(wú)法可依、無(wú)規(guī)可循。[8]

2.實(shí)習(xí)學(xué)生個(gè)人的原因

由于各高校對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的重視程度和投入力度不盡相同，導(dǎo)致很多表演專業(yè)的學(xué)生需要通過(guò)親朋好友或網(wǎng)站等渠道，自主尋找實(shí)習(xí)的相關(guān)信息。很多學(xué)生為了能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在缺少對(duì)實(shí)習(xí)單位足夠了解的情況下就開(kāi)始實(shí)習(xí)工作。一些學(xué)生也并沒(méi)有和實(shí)習(xí)單位商談好工作時(shí)間、工作待遇等問(wèn)題，甚至沒(méi)有簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議。實(shí)習(xí)單位可以充分利用協(xié)議不完整和對(duì)學(xué)生的信息不對(duì)稱優(yōu)勢(shì)，侵犯實(shí)習(xí)生的權(quán)益。[9]有的學(xué)生在進(jìn)入用人單位之前就已經(jīng)了解了相關(guān)的問(wèn)題，清楚用人單位存在資質(zhì)不足、薪酬計(jì)算復(fù)雜等情況，但是由于他們迫于找到對(duì)口實(shí)習(xí)工作比較困難的現(xiàn)實(shí)，仍然會(huì)繼續(xù)實(shí)習(xí)。

3.用人單位的原因

由于法律在實(shí)習(xí)生的權(quán)益保障上有很大的盲區(qū)，當(dāng)前一些用人單位為了能夠降低成本，就會(huì)采取分批次招收實(shí)習(xí)生的方式，用低廉的投入換取更高的利益。表演專業(yè)實(shí)習(xí)生從事的工作雖然與工業(yè)生產(chǎn)、軟件開(kāi)發(fā)等在形式上有很大不同，但很多用人單位也會(huì)采取同樣的方式，通過(guò)減少薪酬、虛假許諾等，壓榨實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)成果。對(duì)于用人單位而言，商業(yè)利益是第一位的，因此不受勞動(dòng)法保護(hù)的高校實(shí)習(xí)生很容易成為企業(yè)降低人力資源成本的目標(biāo)。對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)而言，學(xué)生都是半工半學(xué)，企業(yè)在接收他們之后也需要盡到一定的培養(yǎng)義務(wù)，但是對(duì)于表演專業(yè)的學(xué)生，他們?nèi)蘸笪幢貢?huì)在實(shí)習(xí)單位工作，所以長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看用人單位很難真正獲得收益，所以很多用人單位并不愿意接收實(shí)習(xí)生，或者只愿意將實(shí)習(xí)生作為一種廉價(jià)勞動(dòng)力，這也是不少用人單位漠視實(shí)習(xí)生合法權(quán)益的重要原因。

4.學(xué)校的原因

由于大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，用人單位主觀上缺乏保障學(xué)生權(quán)益的主動(dòng)性和積極性，甚至可能為了自身利益而侵犯學(xué)生權(quán)益，就需要由學(xué)校承擔(dān)起幫助學(xué)生、維護(hù)其權(quán)益的責(zé)任。一些學(xué)校出于種種原因，缺少主動(dòng)維護(hù)實(shí)習(xí)生權(quán)益的主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致學(xué)生在受到侵犯之后難以有效維權(quán)。

對(duì)于表演專業(yè)，由于并不是純粹的體力勞動(dòng)，并且表面上實(shí)習(xí)工作的人身傷害風(fēng)險(xiǎn)較低，導(dǎo)致一些學(xué)校對(duì)此缺乏重視，缺少相關(guān)部門來(lái)保障學(xué)生的利益，使得他們難以及時(shí)從學(xué)校方面獲得幫助。表演專業(yè)的學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，很容易和用人單位產(chǎn)生矛盾。為此，需要學(xué)校加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的紀(jì)律性，做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備工作。學(xué)生進(jìn)入到不同的用人單位，實(shí)習(xí)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有很大的區(qū)別，例如文藝團(tuán)體注重表演,教育培訓(xùn)學(xué)校注重教學(xué)。學(xué)校在缺少明確管理制度的情況下很難對(duì)實(shí)習(xí)單位不同的學(xué)生有正確的把握，影響了學(xué)校管理效果。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位之前，學(xué)校有必要讓學(xué)生了解相關(guān)法律，識(shí)別自身的權(quán)益是否受到了侵害，而學(xué)校往往不會(huì)注意到這些，對(duì)學(xué)生日后的維權(quán)非常不利。

四、高校實(shí)習(xí)生合法權(quán)益保護(hù)體系的構(gòu)建

1.提高實(shí)習(xí)效果

表演專業(yè)的實(shí)習(xí)是為了能夠讓學(xué)生具備更全面的表演能力、更高的職業(yè)素養(yǎng)、錘煉藝德，并通過(guò)實(shí)踐給日后個(gè)人藝術(shù)生涯打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的就業(yè)能力，因此學(xué)校需要與用人單位有更好的溝通，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)習(xí)目標(biāo)，尤其是要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)提升自身的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)校還需要通過(guò)與實(shí)習(xí)單位的溝通協(xié)商，豐富實(shí)習(xí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入不同類型的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生有更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并且明確實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核標(biāo)準(zhǔn)。[10]在表演專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)和具體課程內(nèi)容設(shè)置上，也需要和實(shí)習(xí)單位做好溝通，并做好教學(xué)內(nèi)容與實(shí)習(xí)崗位知識(shí)技能要求的有效銜接，提高實(shí)習(xí)效果。

2.學(xué)校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理和引導(dǎo)

針對(duì)實(shí)習(xí)生存在社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足和維權(quán)意識(shí)薄弱的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)通過(guò)教育手段提高實(shí)習(xí)生的法律和維權(quán)意識(shí)。例如通過(guò)“實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”形式，讓已經(jīng)完成實(shí)習(xí)任務(wù)的高年級(jí)學(xué)生為即將進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的低年級(jí)學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，分享實(shí)習(xí)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。還應(yīng)開(kāi)設(shè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生對(duì)用人單位的識(shí)別能力，降低自身權(quán)益受到侵犯的可能。要加強(qiáng)普法宣傳，開(kāi)展關(guān)于《勞動(dòng)法》《合同法》等方面的講座，提高學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的權(quán)益意識(shí)。為此，學(xué)校應(yīng)成立專門的管理部門，負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)管理工作。需要與實(shí)習(xí)單位定期聯(lián)絡(luò)交換信息，增加和學(xué)生之間的溝通，多方面了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的情況。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位之前，管理部門應(yīng)進(jìn)行學(xué)生集體意識(shí)的教育，如有條件，學(xué)校還有必要專門成立維權(quán)部門，在學(xué)生權(quán)益受到侵犯后與用人單位進(jìn)行溝通，了解實(shí)際情況，并幫助學(xué)生維護(hù)權(quán)益，解決矛盾糾紛。學(xué)校也可以委托專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)針對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)專用的APP 或小程序，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)情況做到實(shí)時(shí)監(jiān)控，把可能發(fā)生的意外情況消滅在萌芽狀態(tài)。

3.用人單位明確相關(guān)的規(guī)章制度

在現(xiàn)有的法律框架下，除了學(xué)校與用人單位簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議外，還應(yīng)鼓勵(lì)和支持用人單位在學(xué)生實(shí)習(xí)之前，與每個(gè)學(xué)生簽訂相關(guān)實(shí)習(xí)工作協(xié)議，并由學(xué)?；虻谌綑C(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)習(xí)生和用人單位雙方的履約情況進(jìn)行協(xié)調(diào)和監(jiān)督。用人單位應(yīng)明確學(xué)生的實(shí)習(xí)條件、時(shí)間、薪酬福利等，保證學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益。而由于實(shí)習(xí)生剛剛開(kāi)始進(jìn)入工作崗位，無(wú)論是表演還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都不足，用人單位在安排頂崗實(shí)習(xí)前，還要給學(xué)生專門的培訓(xùn)。另外，用人單位還應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)生給予應(yīng)有的關(guān)心和照顧，讓他們的藝術(shù)生涯有一個(gè)好的起點(diǎn)。

4.政府加強(qiáng)監(jiān)督管理

近年來(lái)，包括表演專業(yè)在內(nèi)的高校實(shí)習(xí)生權(quán)益受到侵犯的事件時(shí)有發(fā)生的根本原因在于相關(guān)法律制度的缺失。政府有關(guān)部門應(yīng)盡快推動(dòng)落實(shí)相關(guān)立法，通過(guò)有效途徑，讓實(shí)習(xí)生勞動(dòng)權(quán)益納入《勞動(dòng)法》及相關(guān)法律法規(guī)的保護(hù)范疇，明確實(shí)習(xí)生的權(quán)益和法律地位，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生權(quán)益的保護(hù)。同時(shí)，針對(duì)表演專業(yè)實(shí)習(xí)生，政府有關(guān)部門應(yīng)該從繁榮文化事業(yè)、儲(chǔ)備文化人才的高度，給予充分的重視?？梢越o予更多的優(yōu)惠政策，讓用人單位愿意接納表演專業(yè)實(shí)習(xí)生從事專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。此外，也可建立跨部門的聯(lián)席會(huì)議機(jī)制，加大對(duì)高校實(shí)習(xí)工作的監(jiān)督管理力度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)保障體系的推廣，協(xié)調(diào)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方及相關(guān)利益主體之間的關(guān)系，讓高校學(xué)生實(shí)習(xí)活動(dòng)納入法制的軌道。