楊森鑫

孩子天真無邪，但他在特定年齡段所說的話可能真假參半。無論是父母還是老師，聽到后都要多問幾句，相互溝通，還原事情的真相，這才能知道孩子遇到了哪些問題，幫助孩子解決問題。

老師給我打針了

對于孩子從幼兒園回家后所說的話，父母要通過有技巧地詢問了解更多的細節(jié)后再做判斷，否則很容易引發(fā)家園矛盾。

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有一次，我臨時去小班幫忙帶班。第二天早上正在準備晨間接待時，接到了小班班級老師的電話—陽陽的父母反映，孩子昨天回家后說老師給他打針了。聽到這兒，我一下就緊張起來，過了一會兒我反應(yīng)過來，這事真的和我有關(guān)系。但事實是昨天這位小朋友說自己不舒服，我就帶他去保健室檢查了，醫(yī)生用體溫計給他測量了體溫，并沒有打針。陽陽媽媽聽完我的解釋又反復詢問了孩子，確定了是這么回事才放下心來，這件事情也算是告一段落了。

遇到這樣的情況怎么辦？

這樣的事情在幼兒園小班、中班的孩子身上其實經(jīng)常發(fā)生，因為孩子的一句話可能會引發(fā)家園矛盾。這種情況該如何處理呢？

1.父母先控制情緒，保持冷靜

孩子的健康成長是父母關(guān)心的頭等大事，當遇到孩子說老師給自己打針這樣的情況時，父母的情緒可能會立刻爆發(fā)，希望第一時間找老師問清楚，這是應(yīng)該的。但不可取的做法是，不分青紅皂白直接斥責老師甚至園長，有時候直接到網(wǎng)上發(fā)帖，這樣不僅不利于問題的解決，還有可能引發(fā)更大的沖突，最終會影響到孩子。所以，遇到被孩子說的一句話嚇一跳的時候，父母先別激動，要保持冷靜，馬上和老師聯(lián)系，積極、正向地了解事情發(fā)生的過程，弄清楚事實。

2.問問孩子更多的細節(jié)

除了向老師了解情況以外，父母也可以和孩子進一步溝通，引導孩子表述更多的細節(jié)，從而了解事件發(fā)生的全過程。比如聽到孩子說老師給他打針時，可以問問孩子：“這件事情是在哪里發(fā)生的？”“什么時候發(fā)生的？”“當時有什么人？老師用的什么針，你有什么樣的感受？”“你覺得老師為什么要這么做？”通過這樣的詢問，父母能獲取更多的細節(jié)，可能就會發(fā)現(xiàn)事情的真相。這時候孩子可能會說：“她拿著針放到了我的胳膊下面，感覺有點涼，癢癢的?！边@樣一來，父母可能就不再那么擔心了，也能避免誤會。

3.信任老師，一起解決問題

在兒童成長的過程中，父母和幼兒園是合作者，而不是對立者，所以要以信任、合作的態(tài)度和老師相處，遇到問題時，要對老師給予充分的信任，相信和老師一起共同努力一定能妥善解決。另外，父母也要充分地理解老師，在幼兒園，老師每天都要面對幾十個孩子，可能會存在工作不細致的情況，但請相信，每位老師都有一顆愛護孩子的初心。

4.避免使用引導性語言

為了避免這樣的誤會頻繁發(fā)生，父母和孩子在溝通過程中，要盡量避免使用引導性的詞語，這些詞語往往會提高孩子把想象和現(xiàn)實混淆的概率。比如父母擔心孩子在幼兒園受傷，回家后會直接問孩子：“今天你在幼兒園有沒有受傷？”年齡較小的孩子可能會隨口跟著說“有”或者“沒有”。又比如有的父母喜歡問：“你不聽話，老師會不會打你??？”孩子或許會在某天回家后，突然說：“老師今天打我了。”所以，平時父母要避免這樣引導性的提問，而是要多鼓勵孩子，多詢問他在幼兒園發(fā)生的美好的事情，幫助孩子建立對幼兒園的美好記憶，使他更喜歡上幼兒園。

孩子是在說謊嗎？

當確認孩子沒有受到傷害后，父母緊接著的可能是另外的擔心——孩子為什么要說謊呢？

● 不是說謊，而是混淆了想象與現(xiàn)實

孩子的這種行為經(jīng)常被誤認為是說謊，但實際上并非如此。隨著自我意識的發(fā)展和認知水平的提升，這個年齡段的孩子已經(jīng)可以說一些自己在幼兒園發(fā)生的事情了，但他的記憶是不準確的，有時候會把想象、記憶和現(xiàn)實混淆，所以會因為記憶不準確或者混淆了自己的想象而語出驚人，說出令人誤會的話。所以，當老師帶孩子去保健室檢查時，孩子根據(jù)以前去醫(yī)院看病或打疫苗的經(jīng)驗，認為醫(yī)生就是給自己打針的人，于是可能就把自己對醫(yī)生的固有記憶當成了這次老師帶他去保健室檢查的現(xiàn)實，回家告訴父母：“老師給我打針了”。

這種情況非常常見。比如孩子周末一直在家，周一到了幼兒園，卻會和小朋友說自己去了游樂場玩;孩子喜歡小豬佩奇，就會覺得自己也是一只小豬;明明是在和小朋友玩互動游戲，卻跑來告訴老師小朋友打他了;將幼兒園的玩具拿回家，卻堅持說那是自己的玩具;中午明明睡得很香甜，卻和爸爸媽媽說自己根本沒有午睡……

● 讓孩子的想象力得到充分釋放

豐富的想象力是孩子心智發(fā)展的重要特征，也是很大的進步，父母要順應(yīng)孩子想象力發(fā)展的規(guī)律，讓孩子的想象力得到充分的釋放，比如利用家里的玩具，和孩子一起續(xù)編童話故事或者玩假裝游戲等。

當孩子因為分不清現(xiàn)實和想象而說謊時，不要批評孩子，可以用“哦”“是嗎”“然后呢”這樣引導式的詞語，激發(fā)孩子繼續(xù)說下去，讓他自己去探索真實和想象之間的邊界。