袁堅(jiān)

家是孩子最熟悉的地方，對家的探索能幫助孩子認(rèn)識自己，更了解家人，也能帶動孩子主動進(jìn)行家務(wù)勞動，承擔(dān)家庭責(zé)任。

最近開始重新裝修我們家的房子，孩子很好奇，于是大家就一起討論裝修的種種細(xì)節(jié)。其實(shí)一個家的設(shè)計(jì)，風(fēng)格與審美還在其次，最基本的是對每一個家庭成員生活需求的理解和滿足。我發(fā)現(xiàn)這是一個很好的契機(jī)，能引導(dǎo)孩子去認(rèn)識家庭生活，更深入、更具體地看到每一位家人。由于對家的思考與空間密切相關(guān)，所以我們可以畫出一張平面圖，然后沿著這張圖展開探索。

認(rèn)識自己

和孩子討論的起點(diǎn)是他自己的活動空間，這是他最熟悉的部分，由此可以引導(dǎo)他梳理自己需要什么以及自己是如何在家中生活和活動的。這里面又可以分為兩個部分：一個是孩子自己的房間（如果他已經(jīng)有獨(dú)立的房間），另一個是他對公共空間的需求。

我們先從孩子自己的房間說起。我請孩子列一個清單，想一想自己的房間需要承載哪些功能。這個清單可以用頭腦風(fēng)暴的方式來完成，想到什么就列什么，然后再做整理：

哪些是必需的，比如睡眠、衣物存放;

哪些是需要的，比如書籍、玩具的存放;

哪些是可以合并的;

哪些是可以省略的;

哪些是他忽略了，但實(shí)際上需要加以補(bǔ)充的。

● 讓孩子有機(jī)會表達(dá)

這里面有意思的地方在于：首先，可以借此教孩子區(qū)分必需和需要;其次，孩子和父母對需要的看法可能會有所不同，這其實(shí)就是一個很具象的溝通機(jī)會，讓孩子表達(dá)自己，而父母能更加理解孩子。在討論的時(shí)候，我們不要輕易否定孩子的需要，而是可以問一問“為什么你需要？”聽一聽他的想法，并且在合理范圍內(nèi)，尊重和滿足他的需要。

● 認(rèn)識變化中的自己

在此基礎(chǔ)上，我們還可以再繼續(xù)思考：有些東西雖然并非必需，但添加之后卻能增加樂趣。比如孩子提出要自己選擇窗簾的顏色，我覺得不僅可以讓孩子自己選，而且隨著年齡的增長，他對顏色的偏好也會發(fā)生改變，因此不妨每一年都讓孩子思考：今年我想要什么顏色的窗簾？窗簾很容易更換，用這種方式其實(shí)是在推動孩子不斷地思考和認(rèn)識處于變化中的自己。

分析需求

當(dāng)然，承載孩子生活與活動的不僅僅是他自己的房間。接下來我們就請孩子想一想：你還會在家中的哪些空間活動？這里面又可以分為兩個部分：

● 探索自己在家中占據(jù)的空間和活動軌跡

一個是學(xué)習(xí)、游戲等活動所需，以及存放個人物品的空間?？梢韵仍谄矫鎴D上畫出自己的活動空間，并用圓圈表示，圓圈的大小表示使用的頻率或范圍;再畫出自己的常用動線，也就是經(jīng)常走的路線。由此，孩子就可以看到自己在家中所占據(jù)的空間以及自己的活動軌跡。讓孩子選擇一種代表自己的顏色的筆進(jìn)行繪制，因?yàn)樯院筮€會再加入其他家庭成員的部分。

● 注意家庭中容易被忽略的角落

另一個是生活所需的空間，比如吃飯、清潔等，由此孩子就會發(fā)現(xiàn)，平時(shí)不怎么關(guān)注的廚房、餐廳、衛(wèi)生間等，都與自己密切相關(guān)，它們都是家的基本功能的重要組成部分。還有一些容易忽略的細(xì)節(jié)，比如洗衣房、晾曬區(qū)等，在這個環(huán)節(jié)中都可以引導(dǎo)孩子注意到它們。

有時(shí)候孩子真的意識不到一個家的運(yùn)行和維護(hù)需要有這么多的細(xì)節(jié)，因?yàn)樗綍r(shí)的活動的確沒有涉及這些內(nèi)容，那么對家庭空間的探索就是一個很好的契機(jī)。這時(shí)候，我們可以換一種能夠代表全家人的顏色的筆，畫出家務(wù)空間和動線，因?yàn)檫@個部分是全家共同的需要。

● 看到家庭責(zé)任的分布

然后在每一個家務(wù)空間、每一條家務(wù)動線上面，標(biāo)注出做這些事情的人是誰，由此也就可以直觀地看到家庭責(zé)任的分布。此外，還可以引導(dǎo)孩子思考這些區(qū)域如何規(guī)劃才會更方便、更高效，借此也是在告訴孩子，家中的這些事情具體是如何操作的，或許接下來他也可以試試看。

● 參與家居環(huán)境的規(guī)劃與設(shè)計(jì)

如果直接和孩子討論家務(wù)勞動，可能會比較生硬，帶有說教的意味，但如果跟空間設(shè)計(jì)結(jié)合，話題就會變得有趣。比如我們可以思考：首先，廚房包含哪些元素？除了灶臺、水槽這些明顯的要素之外，還有哪些要素呢？尤其是那些“看不見”的要素，比如櫥柜內(nèi)部的設(shè)計(jì)。其次，這些要素以怎樣的方式排列會更合理？可以向孩子介紹幾種常見的廚房結(jié)構(gòu)，并與家中的廚房空間相對照。此外，還可以討論，有哪些細(xì)節(jié)需要考慮，又有哪些個性化的需求值得添加，比如可以隨手抽取的廚房用紙架。這些個性化需求與全家人的生活方式密切相關(guān)。

認(rèn)識家人

下面，我們很自然地就會說到其他家庭成員了?？梢哉埡⒆訛槊课患彝コ蓡T選擇一種能夠代表他的顏色，然后在平面圖上用同樣的方式畫出他的活動空間。這里同樣需要思考兩個部分：一個是獨(dú)屬于他的空間，比如臥室，另一個是他對公共空間的需求。

● 發(fā)現(xiàn)每位家庭成員占據(jù)的家庭空間

通過繪制每一位家庭成員的活動范圍，再進(jìn)行比較，就可以清晰地看到每一個人所占據(jù)的家庭空間的比例，這會是一個很有意思的透視，因?yàn)榇饲按蠹液苌購倪@個角度去看待家庭關(guān)系和家庭生活。對此，我們不需要做任何預(yù)設(shè)，也不需要做任何過度的解讀，僅僅只是把這個事實(shí)呈現(xiàn)出來就足夠有趣了。

● 增進(jìn)對其他家庭成員的了解

這一步需要孩子對每一位家庭成員的生活和活動都有充分的了解，而這個部分可能對他來說也是相對陌生的。因?yàn)楹⒆痈嗵幵谝宰晕覟橹行牡臓顟B(tài)，對家庭成員的了解更多的是在與自我的關(guān)聯(lián)和關(guān)系上面，有些側(cè)面可能之前就沒有注意過。但對家人的偏好、日?；顒拥?，孩子肯定會有一定的了解，可以請他先把對這部分的了解反映在平面圖上，并加以肯定。不過，他的了解應(yīng)該不會很全面，會忽略很多細(xì)節(jié)，那么在這個步驟的探索中，他就可能會有許多新的發(fā)現(xiàn)，甚至?xí)⑿聦σ恍┘彝コ蓡T的認(rèn)識。

拓展對家的認(rèn)識

在整個探索過程中，我首先會讓孩子自己思考，去跟每一位家庭成員交流，之后我也會跟他分享我是如何思考的，所做的每一個設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)是在考慮什么。

這其實(shí)也為他提供了一個新的視角：我們既需要考慮到每一個家庭成員的需求，同時(shí)還要考慮到這些需求的平衡。比如遇到需求沖突的時(shí)候怎么辦？這種情況往往會促使我們?nèi)ふ倚碌目臻g規(guī)劃，由此開發(fā)出新的構(gòu)想，可能有時(shí)也需要我們彼此協(xié)調(diào)。

這種探索在未來的家庭生活中可以不斷地進(jìn)行，正如孩子每年都可以選擇新的窗簾顏色，家庭中的其他成員也會不斷地發(fā)生變化，而家居空間的彈性正好可以包容這些變化。