湯紅妍 魏學(xué)鋒 徐航

摘 ?要 分析以超星學(xué)習(xí)通平臺(tái)為基礎(chǔ)的環(huán)境監(jiān)測(cè)在線課程建設(shè)的必要性，詳細(xì)論述在線課程建設(shè)的主要步驟和內(nèi)容，并對(duì)在線教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式進(jìn)行探討，以期為環(huán)境監(jiān)測(cè)在線課程的實(shí)施提供完整的思路和方法，有效提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)為同類在線開放課程建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái);環(huán)境監(jiān)測(cè);在線課程;網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

中圖分類號(hào)：G434 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）19-0051-03

0 ?引言

環(huán)境監(jiān)測(cè)是高校環(huán)境類專業(yè)設(shè)置的主干專業(yè)必修課，主要通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)習(xí)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生掌握環(huán)境中污染因子的監(jiān)測(cè)分析理論與方法、質(zhì)量控制和保證方法以及實(shí)驗(yàn)操作技能等，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在環(huán)境專業(yè)本科生培養(yǎng)中占據(jù)非常重要的地位。如何增強(qiáng)課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，一直是從事環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)的教師不斷思考和探索的問題[1-3]。

1 ?在線課程建設(shè)的必要性

河南科技大學(xué)設(shè)置的環(huán)境監(jiān)測(cè)課程自2003年發(fā)展至今，經(jīng)歷了多次教學(xué)改革和實(shí)踐[1-3]，如培養(yǎng)計(jì)劃的修改和完善、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)的合理分配、實(shí)驗(yàn)室開放的有效實(shí)施、實(shí)驗(yàn)教材的編制和出版等，教學(xué)效果不斷增強(qiáng)，但是仍然存在傳統(tǒng)線下教學(xué)無法克服的問題，如信息量和信息維度有限使“以教師為中心”的單向傳輸效果有限，且課堂活躍度和學(xué)生思維興奮度難以提高，造成學(xué)習(xí)作用被弱化的現(xiàn)象。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，基于Web的在線教學(xué)平臺(tái)受到廣大師生的歡迎。學(xué)生不必受到時(shí)間、空間限制，根據(jù)自己的需要（科目、章節(jié)、難度等）反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)練習(xí)，以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解[4]。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與數(shù)據(jù)庫技術(shù)發(fā)展的在線教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，可使學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源更加便捷，實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)信息反饋更加及時(shí)，使教師考核學(xué)習(xí)過程更易實(shí)現(xiàn)。因此，環(huán)境監(jiān)測(cè)在線課程建設(shè)勢(shì)在必行，以充分發(fā)揮此教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，獲得更好的教學(xué)效果。

2 ?在線課程教學(xué)平臺(tái)的選擇

目前，在線教學(xué)平臺(tái)很多，如雨課堂、騰訊課堂、騰訊會(huì)議、釘釘、學(xué)習(xí)通、Blackboard和優(yōu)課聯(lián)盟（UOOC）平臺(tái)等，每個(gè)平臺(tái)都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。基于在線平臺(tái)使用過程中的便捷性，河南科技大學(xué)教師線上教學(xué)常用的平臺(tái)有三種，分別是雨課堂、釘釘和學(xué)習(xí)通。

2.1 ?雨課堂

雨課堂是學(xué)堂在線與清華大學(xué)共同研發(fā)的智慧教學(xué)平臺(tái)，作為一個(gè)插件內(nèi)置在PPT中，其界面與PPT融為一體，教師通過PPT可以開啟語音/視頻直播，不需要改變教學(xué)習(xí)慣。教師還可通過PPT進(jìn)行簽到、推題、彈幕、投稿、板書、選人、紅包等教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生通過微信接收教學(xué)任務(wù)，消息即時(shí)提醒。雨課堂的最新版本v4增加了在線監(jiān)考功能，主要依靠攝像頭抓拍和切屏提醒。雨課堂使用中存在的主要問題是平臺(tái)容量有限，當(dāng)在線學(xué)習(xí)人數(shù)較多時(shí)，登錄不上的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

2.2 ?釘釘

釘釘（DingTalk）是阿里巴巴集團(tuán)專為中國企業(yè)打造的免費(fèi)溝通和協(xié)同的多端平臺(tái)，其設(shè)置的班級(jí)群可以用于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)，并在2020年疫情期間得到大中小學(xué)生的廣泛使用。釘釘?shù)膬?yōu)勢(shì)是具有強(qiáng)大的直播功能，并可記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)間等信息，平臺(tái)容量較大，直播中掉線現(xiàn)象很少發(fā)生。此外，可以課前打卡、發(fā)通知，課后可隨時(shí)觀看直播回放，并可通過家校本布置作業(yè)，作業(yè)批改信息的統(tǒng)計(jì)優(yōu)勢(shì)明顯。釘釘在線學(xué)習(xí)的劣勢(shì)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是無專門的課程資料存放模塊，學(xué)生預(yù)習(xí)不方

便;二是缺少專門的考試功能。

2.3 ?學(xué)習(xí)通

學(xué)習(xí)通是基于超星微服務(wù)架構(gòu)打造的課程學(xué)習(xí)、知識(shí)傳播與管理分享平臺(tái)，是目前高校翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC應(yīng)用的主要平臺(tái)。該平臺(tái)建課簡(jiǎn)單，內(nèi)置大量教學(xué)資源，可實(shí)現(xiàn)分組學(xué)習(xí)、在線視頻學(xué)習(xí)、教學(xué)互動(dòng)、在線作業(yè)、在線考試、各種統(tǒng)計(jì)分析等功能[5]。此外，學(xué)習(xí)通對(duì)主流的直播功能也是支持的，還能和超星泛雅平臺(tái)與智慧教室等一系列產(chǎn)品對(duì)接，整體的使用功能很強(qiáng)?；诔菍W(xué)習(xí)通海量的教學(xué)資源和完備的教學(xué)模塊，選用其為環(huán)境監(jiān)測(cè)在線課程建設(shè)平臺(tái)。

3 ?在線課程建設(shè)的主要步驟和內(nèi)容

3.1 ?新建課程

環(huán)境監(jiān)測(cè)在線課程建設(shè)的第一步是申請(qǐng)開課，即在學(xué)習(xí)通電腦端用戶登錄后，在首頁申請(qǐng)環(huán)境監(jiān)測(cè)，學(xué)校的超星管理員審批后即建課成功，并可進(jìn)行相關(guān)課程門戶設(shè)置。選擇“編輯本頁”，進(jìn)入“編輯課程信息”，進(jìn)行相關(guān)設(shè)置，主要包括模板選擇、課程封面信息、上傳片花、課程封面、課程相關(guān)信息、課程介紹、教師團(tuán)隊(duì)、教學(xué)方法、教學(xué)條件、教學(xué)效果和參考教材等內(nèi)容。課程封面圖片選用教材封面，以方便學(xué)生辨識(shí)，其他內(nèi)容按照教學(xué)大綱內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置。

3.2 ?制作和上傳教學(xué)資源

學(xué)習(xí)通為每位教師提供一個(gè)150 G大小的云盤，在云盤中可以上傳教學(xué)資源，以備教學(xué)所需。首先需要制作教學(xué)課件，包括PPT課件和視頻文件（PPT課件通過文字和圖片展示教學(xué)的主要內(nèi)容，視頻文件是在PPT課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行錄制的），制作完成后上傳到學(xué)習(xí)通平臺(tái)。

3.2.1 ?編輯課程目錄 ?選擇“首頁”—“目錄編輯”—“同級(jí)目錄”或“子目錄”，先建立章節(jié)標(biāo)題，再相應(yīng)上傳PPT課件和制作的視頻文件，具體章節(jié)內(nèi)容按照學(xué)校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程大綱涉及的章節(jié)進(jìn)行設(shè)置。具體章節(jié)內(nèi)容按照學(xué)校環(huán)境監(jiān)測(cè)課程大綱涉及的章節(jié)進(jìn)行設(shè)置，如表1所示。

3.2.2 ?上傳PPT課件 ?按照表1中的章節(jié)內(nèi)容，制作PPT課件。這部分內(nèi)容較多，但多年的教學(xué)積累基本已經(jīng)完成，目前只需要進(jìn)一步完善。

3.2.3 ?制作視頻文件 ?這是線上課程建設(shè)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，涉及內(nèi)容多，工作量非常大。課程大綱設(shè)置32學(xué)時(shí)的理論課和32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)課程，視頻制作時(shí)按照64學(xué)時(shí)制作，實(shí)驗(yàn)操作穿插到視頻教學(xué)中。研究表明，人高度集中注意力連續(xù)完成一件簡(jiǎn)單枯燥的任務(wù)，只能維持20分鐘，因此在制作課程視頻時(shí)時(shí)間應(yīng)控制在20分鐘以內(nèi)，即制作短視頻。按照常規(guī)，一節(jié)課為1學(xué)時(shí)（45分鐘），涵蓋教師互動(dòng)、習(xí)題訓(xùn)練和視頻等三個(gè)內(nèi)容，因此，每節(jié)課的視頻總時(shí)長(zhǎng)設(shè)置為30～40分鐘，教學(xué)內(nèi)容分成2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)制作一個(gè)短視頻，時(shí)間設(shè)為10～15分鐘，具體可按照知識(shí)點(diǎn)的多少進(jìn)行選擇。每?jī)蓚€(gè)短視頻之間設(shè)置一道選擇題或判斷題，可以起到突出重點(diǎn)和檢查聽課效果的作用。此外，題目做完才能切換下一個(gè)視頻，在這個(gè)間斷過程中可以暫停注意力，起到緩解疲勞的作用。

環(huán)境監(jiān)測(cè)課程視頻按照64學(xué)時(shí)制作，如果每個(gè)學(xué)時(shí)錄制三個(gè)視頻，共計(jì)需要錄制192個(gè)視頻，涉及的工作量非常大，難度較高，因此給予的時(shí)間要充足。計(jì)劃兩年內(nèi)完成所有視頻的制作和校核工作，第一年初步制作并試用于學(xué)生教學(xué)，根據(jù)教學(xué)效果和教學(xué)反饋，第二年進(jìn)行相應(yīng)修正。

視頻的制作主要采用三種方式：一是在學(xué)校提供的視頻教室里進(jìn)行錄制;二是使用錄屏軟件自行錄制;三是在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室或洛陽市環(huán)境監(jiān)測(cè)站的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)地錄制。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇視頻錄制方式：對(duì)于環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)、監(jiān)測(cè)方法的概述和原理、監(jiān)測(cè)方案的制訂等理論教學(xué)內(nèi)容選用教室錄制和自行錄制，自行錄制可占三分之一左右;對(duì)于各個(gè)環(huán)境指標(biāo)的測(cè)定過程采用實(shí)驗(yàn)室錄制，以最真實(shí)的畫面展示整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程。本課程設(shè)置的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如表2所示。

3.2.4 ?設(shè)置隨堂測(cè)試 ?環(huán)境監(jiān)測(cè)課程每一次授課包括兩節(jié)課，每一節(jié)課涵蓋2～3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)出一道測(cè)試題，以明確知識(shí)點(diǎn)的含義和應(yīng)用。每一次授課結(jié)束時(shí)設(shè)置一次隨堂測(cè)試，包括五道左右的測(cè)試題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解，并可考查學(xué)生的聽課效果。隨堂測(cè)試題型有單選題、多選題、填空題、判斷題和簡(jiǎn)答題可供選擇。

3.3 ?添加課程資料

在“資料”模塊上傳奚旦立主編的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》（第四版）、中國環(huán)境科學(xué)出版社出版的《水和廢水監(jiān)測(cè)分析方法》和《空氣和廢氣監(jiān)測(cè)分析方法》（第四版 增補(bǔ)版），以及湯紅妍主編的《環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)》等電子版教材和電子版參考書，供學(xué)生學(xué)習(xí)或查閱使用。

3.4 ?作業(yè)庫和試卷庫的創(chuàng)建

在“作業(yè)”模塊創(chuàng)建作業(yè)庫。作業(yè)按照章節(jié)設(shè)置，每個(gè)章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)以不同題目的形式展現(xiàn)出來，包括單選題、多選題、填空題、判斷題、簡(jiǎn)答題和計(jì)算題六種類型。此外，作業(yè)庫還要涵蓋教材上的課后復(fù)習(xí)題，每一道作業(yè)題要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。在“考試”模塊選擇“試卷庫”，進(jìn)入試卷庫創(chuàng)建過程，可選用作業(yè)庫中的題目進(jìn)行隨機(jī)創(chuàng)建。

3.5 ?班級(jí)管理

在“管理”模塊可進(jìn)行常規(guī)設(shè)置，如班級(jí)管理、教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理、助教管理、課程管理、班級(jí)分配等。在線課程建設(shè)初期首先要?jiǎng)?chuàng)建班級(jí)并將學(xué)生加入其中，即選擇“班級(jí)管理”—“新建班級(jí)”，在“班級(jí)名稱”中輸入“環(huán)境181班”或“環(huán)境182班”;其次是添加學(xué)生到相應(yīng)班級(jí)，選擇“從學(xué)生庫添加”—“選擇院系”—“選擇專業(yè)”—“選擇班級(jí)”—“選中當(dāng)前頁”，將系統(tǒng)自動(dòng)導(dǎo)出的學(xué)生名單加入相應(yīng)班級(jí)中，以方便后期管理。

4 ?在線課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)

環(huán)境監(jiān)測(cè)在線課程建設(shè)周期設(shè)為兩年，在第一年完成上述內(nèi)容，然后在本科生教學(xué)中開始使用，并在實(shí)施過程中記錄、分析和總結(jié)存在的問題，對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)價(jià)，在第二年的在線教學(xué)中進(jìn)一步完善相關(guān)內(nèi)容。評(píng)價(jià)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。

4.1 ?課程資料制作方面

課程資料包括PPT課件和視頻課件，評(píng)價(jià)主要是根據(jù)課件制作的完整性和邏輯性，以及視頻課件制作的時(shí)長(zhǎng)控制和鏡頭切換速度的合理性等[6]。如“COD的測(cè)定”在環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)中占據(jù)重要地位，教學(xué)中將采用一節(jié)課的時(shí)間來進(jìn)行講解，對(duì)應(yīng)的視頻課件應(yīng)為兩個(gè)，一個(gè)介紹COD的測(cè)定原理，另一個(gè)介紹測(cè)定操作過程，兩個(gè)視頻文件總共不應(yīng)超過35分鐘。視頻錄制操作過程時(shí)顯示基本步驟即可，不必長(zhǎng)時(shí)間播放某一個(gè)操作動(dòng)作，鏡頭切換的時(shí)機(jī)尤為重要。

4.2 ?教學(xué)互動(dòng)效果方面

教學(xué)互動(dòng)包括簽到、問卷、搶答、選人、評(píng)分、測(cè)驗(yàn)等環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)主要針對(duì)每一次教學(xué)互動(dòng)的時(shí)機(jī)是否合理、互動(dòng)的時(shí)長(zhǎng)控制、互動(dòng)的次數(shù)、學(xué)生的參與度等方面進(jìn)行。如關(guān)于COD測(cè)定的課堂測(cè)試，可以設(shè)置原理方面、操作方面和計(jì)算方面的題目，而操作方面的題目更適合隨堂測(cè)試，類型可以選用選擇題和判斷題，以降低題目難度，利于學(xué)生回答。互動(dòng)環(huán)節(jié)實(shí)施的最大問題就是時(shí)長(zhǎng)控制問題，具體要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少進(jìn)行，如果教學(xué)內(nèi)容多，互動(dòng)環(huán)節(jié)少設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容少，互動(dòng)環(huán)節(jié)就多設(shè)置。這個(gè)需要不斷地實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能把控好。

4.3 ?作業(yè)庫完整性方面

作業(yè)包括每個(gè)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的題目，也包括課后作業(yè)題，評(píng)價(jià)主要針對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置題目的完整性、題目的深度和題目的靈活性等方面進(jìn)行。每個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)可設(shè)置拓展性題目。如COD測(cè)定可設(shè)置“滴定過程顏色變化不同代表水樣COD濃度高低不同”等綜合性題目，需要仔細(xì)思考并熟悉實(shí)驗(yàn)過程和原理才能準(zhǔn)確回答，具備一定難度。這種類型題目的設(shè)置需要教師不斷思考和不斷完善。

5 ?結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及，給環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)改革帶來新的契機(jī)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線課程建設(shè)，將為學(xué)生提供全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和模式，使學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的方式更加多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間更加靈活，更加便捷，資源也更加豐富，對(duì)于提高學(xué)生的參與度、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、實(shí)現(xiàn)考核的公平性將發(fā)揮重要作用[6]。需要注意的是，在線教學(xué)不可能完全取代課堂教學(xué)，建議將環(huán)境監(jiān)測(cè)課堂教學(xué)和在線教學(xué)結(jié)合起來，形成“課堂教學(xué)為主，在線教學(xué)為輔”的教學(xué)模式，更好地增強(qiáng)教學(xué)效果。

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