摘要:高職院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信缺失現(xiàn)象愈發(fā)嚴(yán)重,學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督管理制度體系尚未形成,主要存在內(nèi)部未形成完善的監(jiān)督體系、缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)、缺乏全國(guó)性的權(quán)威學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)等三個(gè)方面的問(wèn)題。為了營(yíng)造高職院校良好的學(xué)術(shù)研究環(huán)境,提升監(jiān)督的有效性和實(shí)效性,需要從把學(xué)術(shù)造假行為納入國(guó)家治理體系的頂層設(shè)計(jì)、在本地區(qū)建立學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)以及發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用等三方面進(jìn)行。
關(guān)鍵詞:學(xué)術(shù)誠(chéng)信;監(jiān)督;問(wèn)題;對(duì)策
中圖分類號(hào):G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A ? 文章編號(hào):1003-2177(2021)22-0098-02
《中庸》云,誠(chéng)者,天之道也。誠(chéng)之者,人之道也。學(xué)術(shù)誠(chéng)信是學(xué)校學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵,是實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展,創(chuàng)建高水平高職院校,營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍的重要方面。近年來(lái),高職院校的規(guī)模迅速擴(kuò)張,學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量亟待提高,部分學(xué)校對(duì)科研誠(chéng)信工作的重要性還未引起足夠重視,學(xué)術(shù)不端行為似乎有愈演愈烈的趨勢(shì),論文抄襲、學(xué)術(shù)霸權(quán)主義等誠(chéng)信缺失的行為屢禁不止,成為了一個(gè)高校和社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。近年來(lái),國(guó)家相關(guān)部門相繼出臺(tái)了規(guī)范學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)的系列文件,包括高職院校在內(nèi)的高校不斷建立起相關(guān)的工作機(jī)制、制度規(guī)范、監(jiān)督懲戒等相關(guān)制度,但是相關(guān)預(yù)防、監(jiān)督和懲戒等環(huán)節(jié)的具體制度辦法還很欠缺,學(xué)術(shù)失范行為在短時(shí)間內(nèi)仍未得到有效控制。因此,對(duì)高職院校從事學(xué)術(shù)活動(dòng)的教師和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育,建立健全學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督懲戒機(jī)制尤其重要。本文從學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督中存在的問(wèn)題開始探討,并對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析,最后提出了學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督的有效策略,從而使高職院校對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信進(jìn)行有效監(jiān)督[1]。
1高職院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督存在的問(wèn)題
1.1高職院校內(nèi)部未形成完善的監(jiān)督體系
現(xiàn)階段,高職院校沒(méi)有成立專門的行政部門用于監(jiān)督教師和學(xué)生的學(xué)術(shù)行為,即使專門行使監(jiān)督職責(zé)的紀(jì)委部門對(duì)學(xué)術(shù)行為的監(jiān)督少之又少。許多被曝光的教師或?qū)W生學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象都具有較大的偶然性,主動(dòng)查出的學(xué)術(shù)造假事件幾乎為零?,F(xiàn)實(shí)中還存在部分院校即使出現(xiàn)了學(xué)術(shù)造假事件,但為了維護(hù)學(xué)校的名譽(yù),對(duì)教師或者學(xué)生的學(xué)術(shù)造假行為睜只眼閉只眼,縱容了造假者的造假行為,釋放了造假不會(huì)受到懲罰的信號(hào)。
1.2高職院校內(nèi)部缺乏相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)關(guān)
高職院校內(nèi)部的監(jiān)督職能主要集中在紀(jì)委,紀(jì)委對(duì)公職人員開展廉潔教育,對(duì)依法履職、廉潔從政等行為開展監(jiān)督、調(diào)查和處置,但對(duì)學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督無(wú)法律依據(jù),又無(wú)制度依據(jù)。高職院校紀(jì)委即使收到有關(guān)學(xué)術(shù)誠(chéng)信的舉報(bào),由于高職院校沒(méi)有監(jiān)察權(quán)和學(xué)術(shù)專業(yè)性的限制,均轉(zhuǎn)給科研處或?qū)W術(shù)委員會(huì)來(lái)認(rèn)定、處置。學(xué)術(shù)造假行為發(fā)生后,多處監(jiān)管而又無(wú)專門的機(jī)構(gòu)監(jiān)督,學(xué)術(shù)造假行為最后不了了之,仍逍遙于規(guī)則之外[2]。
1.3我國(guó)缺乏全國(guó)性的權(quán)威學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)
我國(guó)尚未把治理學(xué)術(shù)不端行為納入國(guó)家治理體系的頂層設(shè)計(jì),學(xué)術(shù)不端行為沒(méi)有權(quán)威的學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)的監(jiān)管,導(dǎo)致高職院校主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)造假行為的能力較弱。高職院校通常通過(guò)舉報(bào)、被上級(jí)部門查處或網(wǎng)絡(luò)輿論等方式發(fā)現(xiàn),手段滯后、監(jiān)督不全面,不能發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)術(shù)造假行為。因此,監(jiān)督不是萬(wàn)能的,只有依靠制度約束,發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督和法治力量,才能使學(xué)者不愿、不敢也不能夠違背學(xué)術(shù)道德,學(xué)術(shù)造假的壞風(fēng)氣才能得到有效地遏制。
1.4高職院校缺乏專心科研的學(xué)術(shù)沃土
我國(guó)高職院校的師資水平處在逐年上升的階段,與國(guó)家要求的建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求相差較大。高職院校的定位是教學(xué)型和實(shí)踐型,對(duì)科研的重視程度低,高職院校引進(jìn)教師時(shí),主要考察的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重實(shí)操,并非以科研為主。近年來(lái),高職院校為了充實(shí)教師隊(duì)伍,提升整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的科研水平,大量引進(jìn)博士或副高等高層次人才。在人才招聘過(guò)程中,不乏存在個(gè)別博士的科研水平較低,參加高職院校的招聘在一定程度上,是因?yàn)檫@類院校對(duì)科研的要求比較低,對(duì)高職院校濃厚的科研氛圍和學(xué)術(shù)氣息的養(yǎng)成作用不大。高職院校雖然設(shè)置了科研處,但是由于人員配備不足,缺乏科學(xué)規(guī)范的管理等問(wèn)題,對(duì)于學(xué)術(shù)規(guī)范和科技政策不夠了解,管理水平不高,甚至自身科研經(jīng)歷少,也存在大量理解不到位的問(wèn)題,對(duì)專任教師的科研指導(dǎo)也存在不專業(yè)的情況。
2高職院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督的對(duì)策分析
學(xué)術(shù)不端行為對(duì)自身、高校以及社會(huì)都產(chǎn)生非常大的負(fù)面影響,對(duì)學(xué)術(shù)不端行為缺乏有效地監(jiān)督,導(dǎo)致學(xué)術(shù)不端行為不降反升。為此,必須要研究有效的策略監(jiān)督學(xué)校的學(xué)術(shù)不端行為。本文結(jié)合我國(guó)學(xué)術(shù)界的實(shí)際情況,提出了監(jiān)督學(xué)術(shù)不端的策略,從而端正高校師生的學(xué)術(shù)行為[3]。
(1)建議把學(xué)術(shù)造假行為納入國(guó)家治理體系的頂層設(shè)計(jì)。當(dāng)下我國(guó)論文造假問(wèn)題得不到有效遏制和監(jiān)管,亦缺少一個(gè)全國(guó)性的權(quán)威學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)。建議教育部下設(shè)辦公室,專門負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)和處理全國(guó)學(xué)術(shù)誠(chéng)信問(wèn)題,包括但不限于制定學(xué)術(shù)誠(chéng)信的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一受理學(xué)術(shù)不端問(wèn)題的舉報(bào)和調(diào)查,避免高等院校、科研機(jī)構(gòu)“自己人查自己人”的打假模式;開發(fā)學(xué)術(shù)誠(chéng)信檢測(cè)系統(tǒng)并具體實(shí)施檢測(cè),定期發(fā)布誠(chéng)信年度報(bào)告等;牽頭制定學(xué)術(shù)造假行為進(jìn)行分級(jí)鑒定,針對(duì)造假行為分級(jí)分類進(jìn)行清晰界定,并制定有針對(duì)性的懲處措施,推進(jìn)學(xué)術(shù)造假的精準(zhǔn)治理,提升學(xué)術(shù)治理的專業(yè)化水平。
(2)建議在本地區(qū)建立學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)。學(xué)術(shù)造假事件的處理權(quán)集中在院校、科研機(jī)構(gòu)手中,出現(xiàn)造假事件,往往自行單獨(dú)處理,公開度不夠,有些甚至姑息遷就,造假事件多,但是真正收到懲處的人員不多。若想走出“自己人監(jiān)督自己人,自己人查處自己人”的模式,可以在本地區(qū)設(shè)立專門的學(xué)術(shù)打假監(jiān)管機(jī)構(gòu)。主要負(fù)責(zé)本地區(qū)高校師生學(xué)術(shù)行為的監(jiān)督、受理與解決學(xué)術(shù)不端舉報(bào)事宜等,根據(jù)學(xué)術(shù)不端行為分級(jí)制定相應(yīng)的處罰措施,一旦出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端的行為,則給予相應(yīng)的處罰,并限制造假者在一定年限內(nèi)不能參與一定級(jí)別的研究項(xiàng)目,最大限度避免研究人員因急功近利而鋌而走險(xiǎn)。
(3)建議提高師生學(xué)術(shù)成果的社會(huì)透明度,發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用。提高師生學(xué)術(shù)成果的社會(huì)透明度,擴(kuò)大學(xué)術(shù)成果的公開番位,使社會(huì)公眾廣泛參與到學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督中,開設(shè)專門的檢舉、投訴通道,倡導(dǎo)全社會(huì)為防范和打擊學(xué)術(shù)不端貢獻(xiàn)自己的力量。加大多渠道,如新媒體和傳統(tǒng)媒體行業(yè)對(duì)學(xué)術(shù)道德的宣傳力度,持續(xù)不斷發(fā)掘和曝光學(xué)術(shù)不端行為,為社會(huì)創(chuàng)造更加公平、透明的批判環(huán)境[4]。
(4)建議加強(qiáng)高職院校內(nèi)部的學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育,逐步形成師生的科研誠(chéng)信自律機(jī)制。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看,高職院校師生內(nèi)在養(yǎng)成學(xué)術(shù)誠(chéng)信比外在的約束機(jī)制更有利于凈化學(xué)術(shù)環(huán)境和防范學(xué)術(shù)腐敗行為,因此,增強(qiáng)師生的科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)道德意識(shí)尤為重要。一方面,校園內(nèi)開展學(xué)術(shù)誠(chéng)信宣傳展示活動(dòng),營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)環(huán)境。將學(xué)術(shù)誠(chéng)信的教育內(nèi)容融入校園文化節(jié)活動(dòng),通過(guò)開展專題講座、知識(shí)問(wèn)答、科技成果展、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎(jiǎng)成果展等系列活動(dòng),將學(xué)術(shù)誠(chéng)信的內(nèi)容做到入腦、入心,以學(xué)術(shù)誠(chéng)信為榮,以學(xué)術(shù)不端為恥。另一方面,在學(xué)生的課程體系中設(shè)置相應(yīng)的選修課程,通過(guò)理論宣講、案例分析等形式,將學(xué)術(shù)失信行為的認(rèn)定和處罰通過(guò)各種渠道傳導(dǎo)給學(xué)生,教師在教這門課程的過(guò)程中同樣會(huì)受到教育,會(huì)產(chǎn)生引導(dǎo)和警示的積極作用。同時(shí),部分高職院校還會(huì)推出獎(jiǎng)勵(lì)政策,遵守學(xué)術(shù)誠(chéng)信,發(fā)表研究成果后,會(huì)得到一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),鼓舞著教師團(tuán)隊(duì)積極投身科研,誠(chéng)信做科研,只有將誠(chéng)信貫穿科研的全過(guò)程,才能真正提升高職院??蒲姓\(chéng)信與科研信用建設(shè)水平。
3結(jié)論
高職院校師生學(xué)術(shù)誠(chéng)信建設(shè)有利于提高教師的專業(yè)能力,同時(shí)也能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。同時(shí),高職院校科研誠(chéng)信體系的建構(gòu)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程,需要加強(qiáng)對(duì)師生學(xué)術(shù)誠(chéng)信的監(jiān)督,并把科研誠(chéng)信教育加入到校園文化節(jié)等宣傳活動(dòng)中,把科研誠(chéng)信培訓(xùn)和教育納入常規(guī)工作中,系統(tǒng)性推進(jìn)科研誠(chéng)信工作的開展,確保高校師生的學(xué)術(shù)公平,將會(huì)鼓舞認(rèn)真從事學(xué)術(shù)研究的教師最好的回報(bào),有利于建設(shè)公正公平的學(xué)術(shù)環(huán)境。
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(責(zé)編:楊梅)
課題項(xiàng)目:校級(jí)青年科研項(xiàng)目;項(xiàng)目名稱:高職院校學(xué)術(shù)誠(chéng)信監(jiān)督工作中現(xiàn)存問(wèn)題及對(duì)策分析(JKY2020053)
作者簡(jiǎn)介:鞠娟娟(1986—),女,山東泰安人,碩士,研究方向:紀(jì)檢監(jiān)察、經(jīng)濟(jì)法。