【摘要】伴隨著我國國際地位的不斷提高，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，英語已經(jīng)成為許多國家進(jìn)行國際交流的重要工具，因此國家和社會(huì)對(duì)于人才的要求也逐步提高。在當(dāng)今時(shí)代，對(duì)于人才的基本要求是需要會(huì)講一口流利的英語。目前英語已經(jīng)不僅僅是一種語言，更代表著文化的交流和碰撞。因此初中英語老師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，更要注重培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際能力，提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)，讓同學(xué)們能夠通過課堂學(xué)習(xí)到不同國家的文化以及思維方式，為同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中英語;跨文化交際能力;教學(xué)策略

【作者簡介】王勤（1978.08-），男，湖北十堰人，湖北省十堰市實(shí)驗(yàn)中學(xué)，中學(xué)高級(jí)，本科，研究方向：初中英語教育。

引言

文化的傳承需要載體，語言無疑是文化傳承的良好載體。老師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，要適當(dāng)結(jié)合日常教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)們的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)知識(shí)的掌握程度，改善自身的教學(xué)理念和教學(xué)手法，探討如何培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際能力，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使同學(xué)們能夠真正具備英語交流能力，提高英語綜合素養(yǎng)。本文將淺談如何在日常教學(xué)過程當(dāng)中培養(yǎng)中學(xué)生的英語跨文化交際素養(yǎng)。

一、初中英語課堂培養(yǎng)同學(xué)們跨文化交際素養(yǎng)的意義

1.有助于提高同學(xué)們對(duì)于語言的綜合運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)的目的不是為了提高成績應(yīng)對(duì)考試，而是為了儲(chǔ)備知識(shí)，提高自身的綜合能力，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。語言教學(xué)的特殊性導(dǎo)致在進(jìn)行語言教學(xué)的過程當(dāng)中，對(duì)于文化的滲透不容忽視。英語相當(dāng)于同學(xué)們的第二門語言，語言是文化的載體，在學(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，也可以學(xué)習(xí)到西方國家的理念以及思維方式。西方國家的語言與我國的漢語在文化內(nèi)涵上存在著許多差異，老師應(yīng)該把握住這一良好機(jī)會(huì)，通過英語的學(xué)習(xí)，向同學(xué)們滲透不同國家的文化意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)。通過培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)，讓同學(xué)們了解到其他國家的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念以及相關(guān)歷史傳承，能夠提高同學(xué)們對(duì)于語言的綜合運(yùn)用能力，能夠讓同學(xué)們更好地理解相關(guān)英語知識(shí)，從而能夠靈活運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題。

2.有助于同學(xué)們更好地理解我國傳統(tǒng)文化。漢語是我們的母語，英語是我們的第二門語言，學(xué)習(xí)英語的過程就是了解西方文化的過程。通過加深對(duì)于西方文化的了解，也能夠幫助同學(xué)們更好地理解我國傳統(tǒng)文化的精髓。通過對(duì)比，能夠讓同學(xué)們更加深刻地理解我國歷史文化背景和風(fēng)土人情。目前雖然英語成了國際通用語言，但是全球也正在大力推廣和宣揚(yáng)中國文化。如果能夠?qū)W好英語，那么在對(duì)外交流的過程當(dāng)中，我們就可以運(yùn)用流利的英語向外國人介紹我國的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)文化精髓，不僅能夠拉近國家之間的距離，還能夠加深外國對(duì)我國的了解。通過在初中英語教學(xué)課堂當(dāng)中培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)，能夠促使同學(xué)們更加深刻、全面地了解我國的傳統(tǒng)文化，自覺對(duì)比中西方文化的區(qū)別和差異，把握我國文化的精髓，從而能夠使同學(xué)們養(yǎng)成良好的民族使命感以及愛國情懷，更好地向全世界傳播中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。

3.有助于同學(xué)們更加全面地掌握英語知識(shí)。常規(guī)的、系統(tǒng)的教學(xué)方式，只能使同學(xué)們的學(xué)習(xí)停留在知識(shí)的表面，而無法真正地深入了解英語的內(nèi)涵，無法全面地掌握英語這門語言。通過培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)，能夠讓同學(xué)們更加深刻地了解英語的使用環(huán)境以及方式方法。通過加強(qiáng)對(duì)于西方文化的了解，能夠讓同學(xué)們真正地處在英語的交流情境之中，在傳播文化內(nèi)涵的同時(shí)，也體現(xiàn)了語言載體的作用。因此，想要讓同學(xué)們更好地掌握英語這門語言，提高課堂教學(xué)效率，完成國家和社會(huì)布置給老師的教學(xué)任務(wù)，就必須要引導(dǎo)同學(xué)們了解西方國家的經(jīng)濟(jì)、政治和文化，同時(shí)了解相關(guān)習(xí)俗和生活習(xí)慣。這樣才能夠促使學(xué)生從根本上了解英語的起源，才能夠使其更加全面地掌握英語知識(shí)，運(yùn)用英語交流時(shí)也更加得心應(yīng)手。

二、初中英語課堂培養(yǎng)同學(xué)們跨文化交際素養(yǎng)的方法與策略

1.逐步滲透跨文化交際理念。初中英語老師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)該逐步滲透跨文化交際的理念，通過采取中西方文化對(duì)比的方式，幫助同學(xué)們更好地理解相關(guān)英語概念，加深同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用，使同學(xué)們能夠體會(huì)到中英文化的差異，進(jìn)而能夠樹立跨文化交流的意識(shí)。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Starter Unit 1 “Good morning”這一單元時(shí)，老師就可以向同學(xué)們舉例說明，對(duì)比中西方打招呼的區(qū)別，幫助同學(xué)們理解本篇課文。由于中西方所處的文化背景不同，在日常交際用語方面也存在著很大的區(qū)別，中國人在遇到朋友時(shí)喜歡打招呼問：“去哪兒??？吃了沒？”這在西方國家是十分不禮貌的。在西方國家遇到朋友時(shí)打招呼喜歡說：“Hello！”“Nice to meet you.”老師在向同學(xué)們講授本單元的課文時(shí)，可以讓同學(xué)們分別扮演不同國家的不同角色，加深同學(xué)們對(duì)于不同文化的理解，培養(yǎng)同學(xué)們跨文化交際的素養(yǎng)。想要培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)，老師首先也要提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，在向同學(xué)們傳授本節(jié)課的知識(shí)時(shí)，也要通過不同渠道收集與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，加深對(duì)于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的理解，這樣才能夠更好地向同學(xué)們傳授知識(shí)，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)，完成國家和社會(huì)交給老師的教學(xué)任務(wù)。

2.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。英語是一門特殊的學(xué)科，想要學(xué)好語言，需要在特定的環(huán)境中進(jìn)行。老師想要培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際理念，首先要為同學(xué)們創(chuàng)建良好的語言環(huán)境，為同學(xué)們搭建起良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，使同學(xué)們能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，首先要激發(fā)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的主觀能動(dòng)性，使同學(xué)們能夠主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高同學(xué)們?cè)谡n堂中的參與度，讓同學(xué)們意識(shí)到自身在課堂中的主體地位。老師在向同學(xué)們傳授英語知識(shí)時(shí)，可以設(shè)置一些特定的情境，例如做游戲、cosplay或?qū)υ挕⒀葜v等;讓同學(xué)們能夠身臨其境地進(jìn)行英語交流，感受語言的魅力。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit7 “How much are these socks”這一單元時(shí)，老師可以讓同學(xué)們分別扮演商家和不同國籍的顧客，體會(huì)不同國家的商務(wù)語言是怎樣的。同時(shí)老師還可以邀請(qǐng)一名外教老師帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行本次課程的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們體會(huì)地地道道的英語發(fā)音，不僅能夠培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)，還能夠鍛煉同學(xué)們的英語表達(dá)能力以及口語能力。在課后，老師還可以選擇一節(jié)課作為英語交流課，鼓勵(lì)同學(xué)們用英語進(jìn)行自我介紹或介紹朋友，了解更多西方國家的英語文化和民俗風(fēng)情，調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)們創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。

3.鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行拓展閱讀。課上的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分有限的，老師也應(yīng)該充分利用起同學(xué)們的課余時(shí)間，通過采取多種有效的教學(xué)手段，來幫助同學(xué)們培養(yǎng)自身的跨文化交際素養(yǎng)。想要讓同學(xué)們學(xué)好一門語言，首先要為同學(xué)們多創(chuàng)造一些運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀，閱讀一些西方的名著或英語書籍。通過拓展閱讀，不僅能夠開拓同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，豐富同學(xué)們的知識(shí)儲(chǔ)備，還能夠鍛煉同學(xué)們的理解能力以及文化交流能力。通過接觸地地道道的英語表達(dá)方式以及原汁原味的英語材料，能夠更好地體會(huì)西方國家的用語習(xí)慣以及風(fēng)土人情。在潛移默化當(dāng)中能夠改變同學(xué)們的英語思維，減少由于母語帶來的慣性思維和語法錯(cuò)誤。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit4“What's the best movie theater”這一單元時(shí)，老師可以讓同學(xué)們觀看一些英語電影，體會(huì)西方國家的地道表達(dá)方式。通過觀看英語電影，還能夠鍛煉同學(xué)們的聽力能力。老師可以先為同學(xué)們推薦一些適合初中學(xué)生這個(gè)年齡階段觀看的英語電影以及英語書籍，然后讓同學(xué)們?cè)谡n上用英語進(jìn)行交流，選擇出自己最喜歡的一部英語電影和英語書籍。在課后，老師也可以選出一節(jié)課的時(shí)間作為閱讀交流課，讓同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中運(yùn)用英語暢所欲言，表達(dá)自己的情感。通過閱讀西方文學(xué)，不僅能夠欣賞到扣人心弦的故事情節(jié)，還能夠接觸原汁原味的英語，培養(yǎng)同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們受到文化的熏陶，樹立起跨文化交流的意識(shí)。

4.調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。由于許多老師受到了我國傳統(tǒng)教學(xué)制度的影響，過分關(guān)注同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績，在日常教學(xué)過程當(dāng)中，忽略了同學(xué)們?cè)谡n堂中的主體地位，導(dǎo)致同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績以及學(xué)習(xí)興趣大幅度下降，這樣不僅不利于相關(guān)教學(xué)工作的開展，也無法有效培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)。因此初中老師在日常教學(xué)過程當(dāng)中，要充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，使同學(xué)們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)人教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit5“Do you want to watch a game show”這一單元時(shí)，老師可以運(yùn)用多媒體來為同學(xué)們播放與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英語視頻片段，這樣不僅能夠激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助同學(xué)們更好地理解相關(guān)英語概念，將抽象的英語知識(shí)變得更加直觀，將復(fù)雜的英語知識(shí)變得更加簡單，讓同學(xué)們?cè)谀X海中能夠形成完整的知識(shí)框架和知識(shí)脈絡(luò)，幫助同學(xué)們更好地理解西方文化，有助于培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)，提高學(xué)生們英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

英語不僅僅是一門語言，更是西方文化的重要載體，英語的全球流行不僅將西方文化帶到了世界各地，也讓人們?cè)趯W(xué)習(xí)英語的過程當(dāng)中，加深了對(duì)于西方國家的了解。基于經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景，國家對(duì)于英語人才的需求也越來越高，尤其是需要全能型的英語人才。因此初中英語老師要緊跟時(shí)代的潮流，響應(yīng)國家的號(hào)召，有意識(shí)地向同學(xué)們滲透英語文化，培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際素養(yǎng)以及相關(guān)應(yīng)用能力，這樣才能夠讓同學(xué)們更好地運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，為國家排憂解難。同時(shí)培養(yǎng)同學(xué)們的跨文化交際能力，還能夠讓同學(xué)們更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，提高同學(xué)們?cè)诮窈笊鐣?huì)中立足的核心競爭力。

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