敖學(xué)文

摘要：核心素養(yǎng)是一種兼具前瞻性和開(kāi)放性的教育思想，作用于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重構(gòu)與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。落實(shí)核心素養(yǎng)發(fā)展觀不僅是課程改革視野下的教師共識(shí)，更是新時(shí)期背景下學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展與人才培養(yǎng)觀的統(tǒng)一要求，旨在于從終身發(fā)展層面提高學(xué)生的能力與品質(zhì)?；诤诵乃仞B(yǎng)的初中體育教學(xué)體系主要圍繞運(yùn)動(dòng)能力、體育精神與健康意識(shí)三個(gè)維度，綜合培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理健康，使學(xué)生在體育技能、體育品德、健康行為三方面進(jìn)入良性循環(huán)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。核心素養(yǎng)視野下的初中體育課程是新時(shí)代背景下人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，可促使學(xué)生以較強(qiáng)的體育能力保持健康的生活方式，有助于學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中體育;教學(xué)體系

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核心素養(yǎng)所表述的“全面發(fā)展的人”是指具備文化基礎(chǔ)、自我發(fā)展和社會(huì)參與能力的人，這三點(diǎn)作為核心素養(yǎng)的基本框架，從個(gè)體、社會(huì)、環(huán)境等方面闡釋了素質(zhì)教育的重要意義。初中體育與健康作為一門(mén)具有綜合教育功能的課程，以身體運(yùn)動(dòng)原理、健康行為知識(shí)為主要內(nèi)容，通常理論教學(xué)與實(shí)踐指導(dǎo)使學(xué)生獲得身體素質(zhì)與心理健康的全面發(fā)展。目前，初中體育教學(xué)中存在缺乏核心素養(yǎng)融入的問(wèn)題，故而將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了體育技能的教學(xué)與體育測(cè)試的訓(xùn)練中，缺少體育精神與健康意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)優(yōu)化教育理念，以更全面的教學(xué)內(nèi)容促使學(xué)生制定科學(xué)合理的體育鍛煉計(jì)劃，獲得健康發(fā)展的行為動(dòng)機(jī)。

一、以培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能為出發(fā)點(diǎn)，提升運(yùn)動(dòng)能力

運(yùn)動(dòng)能力是體育教學(xué)中最基本的課程內(nèi)容，教師根據(jù)學(xué)生的年級(jí)特點(diǎn)安排不同的體育項(xiàng)目教學(xué)，使學(xué)生從多樣化的體育項(xiàng)目中提升綜合運(yùn)動(dòng)能力。在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐維度中，教師不僅要教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，還要從發(fā)展歷程、應(yīng)用方向、跨學(xué)科聯(lián)系等方面科普體育知識(shí)，使學(xué)生以運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，從本質(zhì)上提升運(yùn)動(dòng)能力。初中階段運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)以肌群力量、跑步速度、協(xié)調(diào)能力為主，教師要科學(xué)安排課程結(jié)構(gòu)，注重高階運(yùn)動(dòng)技能的指導(dǎo)。

初中體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目包括田徑類、球類、體操類，課程目標(biāo)要求學(xué)生掌握至少兩種運(yùn)動(dòng)技能，并在專項(xiàng)能力的測(cè)試中達(dá)到及格線。為提高學(xué)生的身體素質(zhì)，教師要從力量、速度、耐力、靈敏和身體柔韌性五方面進(jìn)行生理機(jī)能素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，如：田徑運(yùn)動(dòng)主要鍛煉學(xué)生的核心力量，奔跑、跳躍、投擲之類的運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的生理機(jī)能素質(zhì)有針對(duì)性的培養(yǎng)作用。

二、以培養(yǎng)體育品德為升華點(diǎn)，加強(qiáng)體育情感

隨著素質(zhì)教育理念和“立德樹(shù)人”根本任務(wù)方針的深入推進(jìn)，在基礎(chǔ)教育中進(jìn)行德育滲透成為熱點(diǎn)話題，為此，教育部門(mén)提出了“育人為本，德育為先”的教育理念，呼吁學(xué)校教育必須將德育工作體系化，注重在學(xué)科教學(xué)中滲透德育知識(shí)。體育品德是體育核心素養(yǎng)的重要組成部分，需要教師從意志品德、規(guī)則意識(shí)、愛(ài)國(guó)精神、體育情懷等方面加強(qiáng)學(xué)生的體育情感，使學(xué)生的思想情感與價(jià)值觀在體育學(xué)習(xí)中得到升華。

首先要培養(yǎng)學(xué)生意志力和理想信念，如：當(dāng)學(xué)生遇到運(yùn)動(dòng)困境時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極的態(tài)度處理困難，向他們傳達(dá)頑強(qiáng)拼搏、堅(jiān)持不懈等優(yōu)良思想品質(zhì)，并在學(xué)生面對(duì)生理極限時(shí)培養(yǎng)他們的意志力。其次，借助合作競(jìng)爭(zhēng)游戲引導(dǎo)學(xué)生形成遵守體育規(guī)則的良好素養(yǎng)，促使他們形成公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)合作、相互尊重的紀(jì)律意識(shí)。最后，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家體育事業(yè)的熱愛(ài)之情，通過(guò)注入體育文化情懷，使學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義精神。

三、以培養(yǎng)健康行為做落腳點(diǎn)，發(fā)展健康意識(shí)

健康行為包括自我健康管理、運(yùn)動(dòng)中的情緒調(diào)節(jié)、運(yùn)動(dòng)自信心等方面，三者結(jié)合推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式與規(guī)律的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而在情緒調(diào)節(jié)的介入下使體育運(yùn)動(dòng)更全面地發(fā)揮促進(jìn)機(jī)體發(fā)展、放松疲勞肌肉、輔助健康飲食的作用。使學(xué)生具備健康運(yùn)動(dòng)行為是降低運(yùn)動(dòng)損傷的重要前提，體育教學(xué)應(yīng)以發(fā)展學(xué)生的健康意識(shí)作為落腳點(diǎn)，促使學(xué)生掌握健康運(yùn)動(dòng)行為、健康知識(shí)行為與健康生活行為。

健康運(yùn)動(dòng)知識(shí)包括生理狀態(tài)的調(diào)整，如：運(yùn)動(dòng)前后的身體整理拉伸，教師要遵循“健康體適能”原則幫助學(xué)生緩解呼吸狀況、肌肉疲勞、緊張情緒。健康知識(shí)行為由預(yù)防健康隱患和建立健康價(jià)值觀組成，教師要注重教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷的急救知識(shí)。健康生活行為則是指學(xué)生在生活規(guī)律、日常飲食、體檢健身等方面的表現(xiàn)，由此來(lái)促使學(xué)生在成長(zhǎng)重要階段獲得健康的身體發(fā)育。

總而言之，學(xué)科核心素養(yǎng)的形成標(biāo)志了學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)與完整體系，為學(xué)生的深入學(xué)習(xí)明確了發(fā)展方向，倡導(dǎo)核心素養(yǎng)發(fā)展觀是社會(huì)發(fā)展和時(shí)代教育的共同訴求，呼應(yīng)了現(xiàn)代人才培養(yǎng)目標(biāo)。初中體育課程在原本運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上增添了關(guān)于體育精神和健康意識(shí)的內(nèi)容，呼應(yīng)了體育學(xué)科核心素養(yǎng)中的體育品德、運(yùn)動(dòng)能力與健康行為，將德育、體育、智育融為一體，有助于使學(xué)生形成健康、安全的體育鍛煉習(xí)慣。為此，初中體育課程教學(xué)要以運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的體育情感為升華點(diǎn)，以養(yǎng)成健康行為做落腳點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)在各個(gè)維度獲得全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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