摘要：當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于轉(zhuǎn)型升級的新時代，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”國家戰(zhàn)略已深入社會各階層，高校開展的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與國家戰(zhàn)略、社會發(fā)展相適應(yīng)。充分發(fā)揮“課程思政”理念在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的有機(jī)融合，形成育人合力，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，培養(yǎng)具有高尚情操、拼搏精神的德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;課程思政

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

2017年8月15日習(xí)近平總書記在給第三屆中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽“青年紅色筑夢之旅”的同學(xué)們回信中明確了這一點(diǎn)：“希望你們扎根中國大地了解國情民情，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)，在億萬人民為實(shí)現(xiàn)中國夢而進(jìn)行的偉大奮斗中實(shí)現(xiàn)人生價值，用青春書寫無愧于時代、無愧于歷史的華彩篇章?！绷?xí)近平總書記在2016年的全國思想政治工作會議上同時“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。因此，把思想政治教育貫穿在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全過程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政相統(tǒng)一，引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展。

當(dāng)前，各高校在各類課程中開展的課程思政已全面展開。國內(nèi)很多專家針對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政研究已有很多研究成果，但大多主要是從在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政的作用、應(yīng)用和實(shí)現(xiàn)方式進(jìn)行研究和論述，研究方法一般都是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義引入課程思政的重要性及課程思政的相互作用，探討“課程思政”理念下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)路徑，本文在吸取許多專家研究成果的基礎(chǔ)上，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政的內(nèi)涵與本質(zhì)出發(fā)，以探索大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政教育的統(tǒng)一性為基本理論觀點(diǎn)，觀察和研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的融合所發(fā)揮的相互作用并提出有效的應(yīng)用策略。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政

課程思政這一理念指的是構(gòu)建一個全過程、 全方位、全課程以及全員的育人格局，將思想政治理論的作用充分發(fā)揮至各種課程教育之中，通過協(xié)同育人的方式來達(dá)成“立德樹人”這一根本任務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在樹立大學(xué)生正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，全面增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，其內(nèi)蘊(yùn)和國家發(fā)展戰(zhàn)略、人才培養(yǎng)目標(biāo)、大學(xué)生綜合素養(yǎng)提高等理念有著高度的契合度。將課程思政應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，能有效促進(jìn)協(xié)同育人效應(yīng)的形成，有效引領(lǐng)教學(xué)價值的實(shí)現(xiàn)，讓大學(xué)生自身的理想和國家的發(fā)展需求相結(jié)合，為建設(shè)中國特色社會主義社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政

一方面，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對課程思政理念的內(nèi)涵進(jìn)行了一定程度的豐富及補(bǔ)充，且與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所具備的創(chuàng)新性以及時代性有著緊密的聯(lián)系，所制定的教育目標(biāo)、所選擇的教育內(nèi)容以及所采取的教育方式會緊跟時代發(fā)展腳步而不斷變化，是課程思政理念實(shí)現(xiàn)的有效載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了將神指引，有助于大學(xué)生明確自身的社會責(zé)任與歷史使命，充分將個人理想與國家社會發(fā)展結(jié)合起來，從而形成具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的積極價值觀，培育大學(xué)生的愛國情懷，促使大學(xué)生將愛國主義信念與生活學(xué)習(xí)相結(jié)合，以實(shí)際行動為創(chuàng)新型國家發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，不但順應(yīng)了新時代思政教育的全新需求，豐富了新時代思政教育的內(nèi)涵及外延。

另一方面，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育具備較強(qiáng)的實(shí)踐性。大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐時，能夠?qū)ψ陨淼娜松^、價值觀以及世界觀進(jìn)行檢驗(yàn)，判定是否滿足社會發(fā)展的實(shí)際價值準(zhǔn)則，是否和時代發(fā)展的主流精神相契合。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐能夠在潛移默化中優(yōu)化大學(xué)生的“三觀”，不僅讓自身“三觀”內(nèi)涵得更加豐富，還能夠有效推動高校課程思政教育的實(shí)用性提升，深化思想政治教育的內(nèi)容，有效改善了傳統(tǒng)思想政治教育中所存在的實(shí)效性以及實(shí)踐性較為欠缺問題。

（三）課程思政中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

在黨的十九大報告中明確指出，創(chuàng)新是引領(lǐng)社會發(fā)展的首要動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。在高校之中開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的是為了讓大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)過程之中，不斷提升創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，通過創(chuàng)新思維來解決日常學(xué)習(xí)以及生活中的問題，全面弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，樹立正確的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。在全國高校思想政治工作會議之中，習(xí)近平總書記曾明確指出，應(yīng)當(dāng)通過課堂教學(xué)來讓思政理論同向同行，達(dá)成良好的協(xié)同效應(yīng)。因此在課程思政中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維主要體現(xiàn)在二者的深度融合，通過創(chuàng)新思維來構(gòu)建一個完善的思政課程體系，探尋到最佳的教育方式以及教育路徑，有效提高思想政治教育效果，強(qiáng)化思政教育中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，是落實(shí)課程思政應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本所在。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的統(tǒng)一

（一）課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的統(tǒng)一

第一，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，思想政治素質(zhì)是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的關(guān)鍵素質(zhì)。就其本質(zhì)而言，思想政治教育有著豐富的內(nèi)涵，能夠堅定大學(xué)生的理想信念，教育并引導(dǎo)大學(xué)生的基本意識、能力以及精神，在大學(xué)生群體之中營造良好的思想政治文化。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的關(guān)鍵內(nèi)容。不難看出這些內(nèi)容和思想政治素質(zhì)所要求的內(nèi)容相吻合，課程思政和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在內(nèi)容方面達(dá)成了高度的統(tǒng)一。高校思政教育的重點(diǎn)是以思政教育的基本規(guī)律為基礎(chǔ)，通過思政教育理論課程來對大學(xué)生實(shí)際思想動態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確的把控，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀以及世界觀。同時諸如傳統(tǒng)文化中所提及的仁義禮智信、知行合一以及職業(yè)道德文化、商業(yè)倫理道德文化都是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)當(dāng)具備的重要因素。

第二，以課程思政為載體，讓大學(xué)生意識到自身所具備的歷史使命以及時代責(zé)任感，養(yǎng)成優(yōu)秀的奮斗精神以及時代精神，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校應(yīng)當(dāng)重視對其創(chuàng)新精神以及企業(yè)家精神的培育，培養(yǎng)銳意進(jìn)取、積極向上的良好品德。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較大的推動作用，將實(shí)現(xiàn)個人價值融入實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢過程，實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值的高度統(tǒng)一。因此，將思想政治教育工作貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，用思政化的方式引領(lǐng)內(nèi)涵式發(fā)展，是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)現(xiàn)階段國家需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的前提。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政在人才培養(yǎng)目標(biāo)的統(tǒng)一

隨著時代的發(fā)展，社會對高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有著強(qiáng)烈的需求，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才質(zhì)量有著較高的要求和期待。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不但要有正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)態(tài)度、較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，還應(yīng)當(dāng)具備堅定的責(zé)任感和自信心。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是提高所培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識、鍛煉創(chuàng)新思維、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，促成人才的全方位提升，這也是新時代對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的實(shí)際需求。課程思政的核心在于立德，以正確價值觀為導(dǎo)向，給社會輸送德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政在人才培養(yǎng)目標(biāo)上相統(tǒng)一，二者的最終目的都是培養(yǎng)滿足社會發(fā)展需求合格人才和可靠接班人，有效推動社會發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新與統(tǒng)一

課程思政理念下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念下的課程思政建設(shè)，都要求要不斷構(gòu)建創(chuàng)新型的教育教學(xué)體系，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政的創(chuàng)新和統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)課程思政潤創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育于無聲處，形成教育合力。在教育教學(xué)活動中，應(yīng)采取多元教學(xué)方式，讓老師與學(xué)生共同參與到教學(xué)活動中，應(yīng)用多種教學(xué)工具、教學(xué)方法、相關(guān)資源等豐富教學(xué)方式。教學(xué)方法的創(chuàng)新和統(tǒng)一，就其本質(zhì)而言，通過對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程所包含的思政元素挖掘及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程思政的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生人生觀、世界觀及價值觀的教育，這樣的思政教育往往是隱形的，大學(xué)生一般會在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中潛移默化中認(rèn)識到課程思政的基本內(nèi)涵。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要課程，其實(shí)踐性較強(qiáng)。在高校教育體系不斷變革的背景之下，思政理論課程改革也要具備更強(qiáng)的實(shí)踐性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中植入課程思政，就是對思想政治教育課程的實(shí)踐運(yùn)用，是思想政治教育課程的創(chuàng)新發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政，又是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果的有力促進(jìn)，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育教學(xué)方法的創(chuàng)新和統(tǒng)一。

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中課程思政的有效應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)課程思政的融入力度

高?？梢酝ㄟ^當(dāng)前已有的思政教育理論研究成果，了解到大學(xué)生成長的基本規(guī)律，把思政教育的研究成果與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度融合，讓大學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)以及實(shí)踐過程之中積極探尋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)及人才成長規(guī)律，并結(jié)合所掌握的知識積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維，最大限度的調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與積極性，提升其創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及課程思政的作用。具體而言，高校應(yīng)當(dāng)堅定推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政融合發(fā)展、同步發(fā)展的根本理念，充分認(rèn)識到二者融合的必要性，不斷探索融合發(fā)展規(guī)律，構(gòu)建完善的融合發(fā)展體系，提升課程思政應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成效。

（二）推動思想政治理論課程教學(xué)改革

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政在培養(yǎng)高素質(zhì)的社會建設(shè)人才方面有著較強(qiáng)的統(tǒng)一性，因此高校應(yīng)當(dāng)采取有效的措施將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念引入到思政理論課程教學(xué)之中，加大高校思政理論課程教學(xué)改革力度，創(chuàng)新對思政理論課程的教學(xué)方式，破除高校大學(xué)生思想政治教育長期以來面臨的“孤島”困境，突破思想政治教育與通識教育、專業(yè)教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，融會貫通形成育人合力。在教學(xué)過程中，充分尊重大學(xué)生的主體性。例如在每堂課之前，組織兩到三名學(xué)生在全班同學(xué)面前發(fā)表自身對社會熱點(diǎn)時事的看法，通過這樣的方式不但讓大學(xué)生的理解力以及口才得到較大程度的鍛煉，還能夠有效提升其觀察能力以及思考能力，而這些能力則是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備素質(zhì)和能力。

（三）營造高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍

高校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時，要開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇及座談交流等活動，在校園營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。并通過校園新媒體，不斷宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。還可以在實(shí)踐過程和各種活動中，通過展示優(yōu)秀企業(yè)家和成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)歷程，培育企業(yè)家精神，融會貫通習(xí)得企業(yè)家精神。還可以通過挖掘社會各個領(lǐng)域和崗位，體現(xiàn)職業(yè)精神和敬業(yè)精神的案例，展現(xiàn)大國工匠精神，引發(fā)大學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)同和轉(zhuǎn)化為行動的自覺追求，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一股文化力量。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的形成和發(fā)展過程中，課程思政中的理想信念、職業(yè)道德、愛國主義、法制觀念等教育為其提供了指引，明確自身的社會責(zé)任與歷史使命，形成具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的積極價值觀，為校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)良文化的形成和固化提供強(qiáng)有力的保障。

（四）有效鞏固教育教學(xué)基礎(chǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般會緊跟國家戰(zhàn)略發(fā)展方針，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢源源不斷地輸送高素質(zhì)的建設(shè)者。對于大學(xué)生而言，其意識形態(tài)的形成和課程思政有著緊密的聯(lián)系，高校通過各類思想政治理論課程的開展能夠讓學(xué)生對時代發(fā)展過程中的實(shí)際國情、黨情、世情、民情以及社情有全面的了解，其歷史使命感、社會責(zé)任感以及愛國主義情感能夠得到顯著的激發(fā)，人生觀、世界觀以及價值觀健康形成，其所擁有的信仰之力能夠最大化，有效增強(qiáng)大學(xué)生思想道德素質(zhì)，為其步入社會發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用課程思政，能夠全方位地鞏固二者共同教育基礎(chǔ)，用符合社會發(fā)展的實(shí)踐行動將已有的思想、觀念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)，二者的雙向互動有利于共同教學(xué)目標(biāo)全面鞏固。

結(jié)語

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢靠的是高素質(zhì)的合格建設(shè)者和可靠接班人。高校承擔(dān)著國家建設(shè)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，高校把“立德樹人”作為根本任務(wù)，要充分認(rèn)識到培育大學(xué)生愛國主義情感、思想道德品質(zhì)、理想信念以及民族精神的重要性，緊緊把握時代脈搏，充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政的教育統(tǒng)一的特點(diǎn)和優(yōu)勢，將課程思政應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之中，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和課程思政協(xié)同育人作用，為大學(xué)生的健康成長和發(fā)展厚植牢固的土壤基礎(chǔ)。

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作者簡介：

馬蕊，西安交通大學(xué)城市學(xué)院學(xué)工部（處）副部（處）長，西安交通大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心副主任，《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)發(fā)展》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與思維訓(xùn)練》等課程主講教師。