施超

摘要：在高中教育體系中，化學(xué)是一門理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，但是教師由于種種原因，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏全面的認(rèn)知和足夠的重視，導(dǎo)致當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀并不是十分樂觀，學(xué)生很多時(shí)候?qū)W習(xí)的理論知識并不能應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)中，影響了學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果的提升。教師要針對當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，打造全新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，推動(dòng)學(xué)生化學(xué)綜實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc綜合素養(yǎng)的提升。基于此，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀與實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新式教學(xué)進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀;創(chuàng)新式教學(xué);高中化學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對人才培養(yǎng)提出了新的要求，即培養(yǎng)方向必須符合社會(huì)發(fā)展需求。于是，隨著新課改的實(shí)施，各科各階段的教師開始更新自己的教育理念，高中化學(xué)教師也將培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)視做課程教學(xué)的主旨與目標(biāo)，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不再簡單著眼于課本理論知識的記憶，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，讓學(xué)生領(lǐng)略到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與興趣。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，高中化學(xué)教學(xué)中教師由于多年來受到應(yīng)試教育的影響，在短時(shí)間內(nèi)很難有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)弊端是最常見的現(xiàn)狀之一。從當(dāng)前的高中化學(xué)教學(xué)來看，很多教師都很注重學(xué)生理論知識教學(xué)的水平，重視學(xué)生的卷面成績，從而忽視了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的教學(xué)變成了“紙上談兵”，對于化學(xué)知識的掌握都只局限于教材內(nèi)容中，這對于學(xué)生綜合能力的提升起到了一定的阻礙性。其次，高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)較少，比例分配不夠合理。很多時(shí)候涉及到一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課程，教師都只是讓學(xué)生從文字或視頻中來了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟和工具，學(xué)生并沒有真正參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用時(shí)往往會(huì)忘記這些理論知識，不能將理論知識與實(shí)驗(yàn)教學(xué)完美的融合，一定程度上限制了學(xué)生思維能力的發(fā)散和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。而且有些時(shí)候?qū)W校會(huì)臨時(shí)調(diào)整化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課時(shí)，很容易打消學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新式教學(xué)的途徑

（一）教師要善于設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，溫故知新

在高中化學(xué)教學(xué)過程中，如何設(shè)計(jì)好演示實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是對化學(xué)教師的一項(xiàng)考驗(yàn)，新課改之后的化學(xué)課本上增加了不少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，但是如果僅限于此，并不能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。所以，教師要對自己的理論知識教學(xué)內(nèi)容有所了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也要有所把控，這樣才能夠設(shè)計(jì)出適應(yīng)學(xué)生需求的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在重點(diǎn)地方通過實(shí)驗(yàn)對知識有更好的掌握。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師還要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶過去學(xué)過的相關(guān)知識，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知識的過程中，檢測學(xué)生對舊知識的記憶程度，突出新舊知識之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)體系結(jié)構(gòu)，在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，幫助學(xué)生更加直面感官上的刺激記憶，加深學(xué)習(xí)印象。例如，延伸學(xué)生處理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒氣體時(shí)，可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課堂展示課程，讓學(xué)生在展示實(shí)驗(yàn)時(shí)了解實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒氣體是如何吸收的，以及實(shí)驗(yàn)后殘留的化學(xué)物質(zhì)回收利用，同時(shí)，還可以聯(lián)系學(xué)生學(xué)過的相關(guān)知識，再次記憶不同的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注實(shí)驗(yàn)過程中的變量與突發(fā)事件，增強(qiáng)學(xué)生邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)中真正提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化

化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)，人們?nèi)粘５囊率匙⌒兄刑幪幠苷业交瘜W(xué)的身影?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生活化即通過選取與化學(xué)相關(guān)的生活資源，反過來再將生活資源與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相融合。通過將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用化學(xué)理論知識解決實(shí)際生活問題的能力，使學(xué)生做到理論知識和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用的結(jié)合，利于提升學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)。教師應(yīng)結(jié)合生活常見現(xiàn)象和社會(huì)熱點(diǎn)，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中加入相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，可以將課堂與生活時(shí)事聯(lián)系起來。學(xué)生在生活中也能將掌握的實(shí)驗(yàn)理論知識與現(xiàn)實(shí)生活現(xiàn)象進(jìn)行關(guān)聯(lián)印證，這樣便能達(dá)到提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生靈活應(yīng)用知識的能力的目的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)生活化對提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)有著重要作用，同樣是未來化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對于化學(xué)這門學(xué)科來說，只通過課本來學(xué)習(xí)相關(guān)知識相當(dāng)枯燥，而通過有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生親身感受到化學(xué)的魅力，還使得他們能夠更加深刻地了解到不同化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，理解到不同現(xiàn)象、化學(xué)方程式的原理，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是，如果教師只是一味地使得全班學(xué)生按照教師指導(dǎo)的一種實(shí)驗(yàn)方式來按部就班地操作，那么就容易在學(xué)生心中產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)生也不能夠深刻地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)在的原理。要想解決這一問題，教師首先需要聲明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，通過在課前進(jìn)行相關(guān)影視資料或者音樂、圖片等方式的展示，讓學(xué)生懂得這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的以及本次化學(xué)實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識以及原理對于學(xué)生日常生活的作用。同時(shí)要使得學(xué)生清楚地了解到這次化學(xué)實(shí)驗(yàn)主要解決的是什么問題。學(xué)生在了解到這次化學(xué)的意義以及目的之后，不僅提升了對化學(xué)的興趣，而且可以大大激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

化學(xué)學(xué)科在高中學(xué)習(xí)中的重要程度不斷提高，而化學(xué)是一門需要?jiǎng)邮值膶W(xué)科，不僅需要學(xué)生有學(xué)習(xí)能力，還要求學(xué)生有較好的動(dòng)手能力。隨著對學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求不斷提高，對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來說，高中化學(xué)教師也應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下最新形勢，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新。在高中化學(xué)的實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合相關(guān)理論，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，從而達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]譚丁萍.議高中化學(xué)創(chuàng)新式教學(xué)[J].新課程，2020（07）：177.

[2]賀睿.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略[J].試題與研究，2020（05）：61.

[3]王幼琴.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新策略探究[J].考試周刊，2020（13）：139-140.