陳良青

摘要：迄今為止據(jù)報(bào)告顯示，在目前根據(jù)調(diào)查中國(guó)農(nóng)村存在留守兒童的數(shù)量已經(jīng)不止6000萬(wàn)了。在現(xiàn)在中國(guó)農(nóng)村留守兒童的一些根本問題還沒有得到正確改善，中國(guó)農(nóng)村留守兒童的問題一直是在心理問題方面比較嚴(yán)厲。中國(guó)留守兒童正處在身心成長(zhǎng)及其塑造的初級(jí)階段，如果老師和父母不能正確引導(dǎo)孩子們的身心成長(zhǎng)，他們就會(huì)存在心理上的疾病，部分嚴(yán)重的可能會(huì)對(duì)孩子們?cè)斐尚睦黻幱?。這樣的話，就給農(nóng)村留守教師帶來(lái)了很多困難，教師們需要在保證中國(guó)留守兒童心理健康的前提下，去正確教育他們。用正確的措施把農(nóng)村留守兒童培養(yǎng)成為身心健康成長(zhǎng)符合發(fā)展要求的人才。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童;心理健康;教育措施

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

中國(guó)農(nóng)村留守兒童相比城市兒童存在更多的不穩(wěn)定情緒。中國(guó)大部分的留守兒童都是由爺爺奶奶來(lái)照顧，導(dǎo)致得不到及時(shí)的溝通與監(jiān)管，孩子們會(huì)有更多的逆反心理。在相比城市兒童他們也面臨著資源匱乏的問題，在和其他孩子相比較的時(shí)候他們也會(huì)產(chǎn)生自卑的情感。[1]他們有時(shí)因?yàn)殚L(zhǎng)期無(wú)人看管也會(huì)產(chǎn)生對(duì)老師及家長(zhǎng)的一些逆反心理。通常在學(xué)校生活中，有些經(jīng)常學(xué)生喜歡和老師同學(xué)對(duì)著做一些事，總會(huì)覺得自己時(shí)刻被他人調(diào)侃嘲笑，與同學(xué)平常相處時(shí)總是充滿不信任，敵對(duì)的情感。所以農(nóng)村教師們一定要用正確的教育措施來(lái)引領(lǐng)孩子們的心理健康。

一、鄉(xiāng)村留守兒童的心理健康問題

首先，我們知道心理健康存在問題，對(duì)于一個(gè)兒童來(lái)說(shuō)，也是很危險(xiǎn)的事情。特別是對(duì)于一個(gè)鄉(xiāng)村留守兒童來(lái)說(shuō)他們本身就沒有得到無(wú)微不至的照顧，并且他們正處于身心發(fā)展的重要階段，一旦這個(gè)時(shí)間心理上面出了問題，那么極有可能會(huì)影響他的一生。心理上面存在問題雖然不是疾病，但是對(duì)身體健康的危害也很大。心理上存在問題的主要表現(xiàn)為情感障礙、思維紊亂、記憶力下降等，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)自殺的沖動(dòng)。他們多有焦慮不安的表現(xiàn)，甚至從前可以輕易解決的事情，現(xiàn)在卻變得沒有把握，會(huì)越來(lái)的不自信。他們常常感覺煩躁不安，無(wú)法安定下來(lái)，需要不斷地活動(dòng)才能緩解焦慮。他們還有恐懼心理，有嚴(yán)重的社交障礙，不喜歡與別人相處。[2]對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，他們的心理健康問題通常是不會(huì)輕易表現(xiàn)出來(lái)的，不容易被看護(hù)人們及時(shí)的發(fā)掘，往往當(dāng)發(fā)現(xiàn)的時(shí)候已經(jīng)晚了。所以，無(wú)論多忙監(jiān)護(hù)人一定要多和孩子們溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)排解孩子們的健康問題。

二、存在心理健康問題的原因

在中國(guó)農(nóng)村留守兒童他們的家庭環(huán)境是最直觀的影響他們心理健康的原因，大多數(shù)孩子的家庭環(huán)境的生活品質(zhì)會(huì)直接影響甚至決定著孩子們的心理是否健康。農(nóng)村留守兒童因?yàn)楸O(jiān)護(hù)人大多數(shù)不是爸爸媽媽，而是由爺爺奶奶來(lái)照顧，而農(nóng)村中大部分的老人是文盲或半文盲，沒有辦法解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，更沒有正確的辦法來(lái)引導(dǎo)孩子的心理上出現(xiàn)問題，就很容易出現(xiàn)一些問題。當(dāng)他們的問題無(wú)法得到正確及時(shí)解決，很多事情積在心中無(wú)法傾訴，就會(huì)導(dǎo)致他們心理上出現(xiàn)問題。家庭教育可以說(shuō)是學(xué)校老師教育的大部分基礎(chǔ)，如果沒有良好的家庭教育，在學(xué)校中就很難對(duì)孩子們進(jìn)行心理上的教育。[3]其次，農(nóng)村的教師因?yàn)榇龊懿?，環(huán)境很苛刻，每天負(fù)擔(dān)過(guò)大等一系列原因也沒有辦法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行細(xì)微的照顧，特別是身心健康上的關(guān)注及教育。所以，在學(xué)校的教育和家庭的教育都不能用心的情況下，農(nóng)村留守兒童的心理上的健康問題就難以得到有效的解決，這也理所應(yīng)當(dāng)?shù)某蔀榻鉀Q留守兒童在心理健康上得問題重要障礙。

三、對(duì)于農(nóng)村留守兒童的正確教育措施

（一）、政府與社會(huì)的支持

其實(shí)，大部分農(nóng)村留守兒童的心理健康問題說(shuō)貼切點(diǎn)是我們國(guó)家中社會(huì)發(fā)展過(guò)程中存在的一個(gè)常見的問題，這些問題如果只是靠某個(gè)家庭的微弱力量是很難解決留守兒童心理健康這一普遍問題的，每個(gè)父母都是希望能讓自己的家庭和孩子過(guò)得更幸福，才迫不得已遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)只為多掙一些家庭的生活費(fèi)，因此單靠他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要國(guó)家政府和社會(huì)上政策的支持。這些年來(lái)國(guó)家政府在留守兒童這一普遍問題上做了很多的努力和研究，特別是鼓勵(lì)現(xiàn)在的人能夠返鄉(xiāng)就業(yè)和自主進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，有大多數(shù)過(guò)去遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)打工的農(nóng)村留守兒童父母都開始回到家鄉(xiāng)就業(yè)，這自然在一定程度上解決了一部分的留守兒童處于無(wú)人看管和得不到有效看管的情況。但是沒有辦法做到所有人都能夠返鄉(xiāng)就業(yè)，還是還是會(huì)有很大一部分的父母需要在城市打工，而政府方面應(yīng)主要加強(qiáng)對(duì)于農(nóng)村留守兒童的入學(xué)和生活上的呵護(hù)，特別是學(xué)費(fèi)，教材費(fèi)等基礎(chǔ)的問題，如果能夠較好的解決這些問題，那么對(duì)于農(nóng)村留守兒的家庭來(lái)說(shuō)會(huì)減輕很大的壓力。

（二）、家庭和學(xué)校的精心呵護(hù)

農(nóng)村留守兒童的父母即使不能夠在孩子身邊陪同孩子們生活，就更應(yīng)該要格外重視孩子的身心健康問題，特別是生活上的問題，現(xiàn)在溝通已經(jīng)很方便了?？梢酝ㄟ^(guò)電話、微信等經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感上的溝通，要讓孩子覺得即使父母不在身邊，他也有人疼愛。同時(shí)也一定要保證孩子的物質(zhì)生活。在學(xué)校方面，在農(nóng)村教育水平并沒有那么高，在對(duì)于留守兒童心理方面的健康知識(shí)普及情況還比較少，因此在學(xué)校這一方面可以定期開展心理方面的活動(dòng)，由特定的老師來(lái)負(fù)責(zé)，經(jīng)常對(duì)于有心理健康問題的學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)和教育。

總結(jié)

在我們國(guó)家，農(nóng)村留守兒童一直以來(lái)是一個(gè)長(zhǎng)期且復(fù)雜的社會(huì)問題，不僅僅需要國(guó)家政府、社會(huì)政策來(lái)幫助這樣的家庭，更加需要家庭內(nèi)部、學(xué)校等各各方面來(lái)共同思考并解決。心理問題的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，其解決也更加是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要大家共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]趙多祿.農(nóng)村留守兒童心理健康教育問題及解決策略[J]教書育，人2020（11）：18-19.

[2]雷軍林.農(nóng)村學(xué)校留守兒童心理健康教育問題研究[J].甘肅教育2020（06）：25.

[3]惠衛(wèi)華.農(nóng)村留守兒童心理健康教育探究一評(píng) 《農(nóng)村留守兒童教育現(xiàn)狀及問題實(shí)證研究》[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（08）;136.