黃慧

摘要：由于大多數農村父母為了家人能有更好的生活，再加上我國城鎮(zhèn)化人口日益增多，從而出現大量農村人口涌入城市的景象。許多農村人口在孩子最需要父母關愛，呵護，陪伴，教育的階段選擇了外出務工，導致他們的孩子成為了留守兒童，留守兒童由于從小缺乏父母親的引導、陪伴和關愛，心理發(fā)展易于偏航，許多留守兒童出現了心理問題，本文在分析留守兒童在存在心理問題和產生心理問題的基礎上研究探討針對此類教育問題的策略，旨在對此類心理危機進行干預，讓留守兒童健康成長。

關鍵字：家校合作 鄉(xiāng)村學校 留守兒童 心理危機干預

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

孩子是明天，是希望，是新興未來。留守兒童的教育和心理健康問題關乎整個農村和社會未來的發(fā)展，因此，留守兒童的教育問題和心理健康問題受到了農村學校、家庭乃至社會等方方面面的關注和高度重視。所以，家校合作下鄉(xiāng)村學校留守兒童的心理危機干預迫在眉睫，時不我待。

一、農村留守兒童心理問題的表現

農村孩子由于家庭經濟情況不佳，父母迫不得已需要外出務工來支撐家庭，因此，這些小孩就成為了留守兒童。而正因如此，大部分留守兒童由于常年缺乏父母的引導，關愛和呵護，從而出現了各種各樣心理上的問題：

（一）、認知障礙

由于父母常年在外務工，基本上一年當中只有寒暑假或者只有過年期間小孩才能和父母見上一面，這會導致孩子在認知上有障礙，：（1）忽視父母的存在，因為一年見不上幾次面，小孩子會從潛意識里認為自己好像是沒有父母一樣;（2）認為錢比“我”重要，爸爸媽媽為了賺錢可以拋棄自己的父母，拋棄自己的小孩在我工作而不經常陪伴自己和其他家人。（3）賺錢比讀書重要，大部分留守兒童外出務工的父母，學歷都不高，而且都拼了命的在外工作很少回家，這就會讓認知還不全的兒童產生賺錢比讀書的錯誤認知，許多留守兒童正是因為如此，小小年紀上完初中學著父母外出打工。（4）認知不到什么是正確可取的觀念，就拿安徽省泉州市的一個14歲小女孩文文來說，由于父母的缺席，寄養(yǎng)在姑姑家，平常也是非常乖巧懂事，還幫著姑姑干活，但就是這樣一個乖乖女孩居然懷孕了，這個消息震驚了全村。這就是因為認知有障礙，缺乏父母的引導導致了這一后果。

（二）、情感障礙

由于父母外出務工，無法在家陪伴教育孩子，所以，家長們會將孩子寄養(yǎng)在父母家，親戚家或者由哥哥姐姐看管，這些看管，大部分是以物質看管為主，即父母將孩子寄養(yǎng)在親戚家，父母家等等，每個月給寄養(yǎng)家庭打一些生活費。由于寄養(yǎng)人家不會經常關注留守兒童，不會經常與他們溝通，因而留守兒童在這樣的生活下缺乏溝通和有效的教育，許多留守兒童出現了心理上的問題，這些大人是意識不到的，當孩子自己意識到自己有問題存在時，又不能與他們溝通交流，只能自己消化或者與自己的同學交流，有的甚至放任不管，所以就會出現更多的心理問題，就像安徽省泉州市的一名留守兒童小偉，一個12歲的男孩，由于缺乏溝通（想要溝通，但是奶奶又聽不懂他說的話。），變得沉默寡言，經常一個人坐在一邊發(fā)呆，誰也不理睬。但是這樣的性格也導致他變得暴躁，在班上，除了女生，基本上全班男生都和他打過架，更甚者，在毫無征兆的情況下，拿起一塊大磚頭朝一個孩子砸去，導致那個孩子當場昏迷。這一案件說明，在留守兒童有情感認知障礙的情況下會讓他們逐漸形成消極、冷漠、焦慮的情感，產生一些負面影響。

（三）、人格障礙

留守兒童還會出現（1）自卑心理，認為別人從小都有父母陪伴，關愛，而自己卻沒有，會打心底里覺得自己低人一等，處處不如人家。（2）性格內向孤僻，因為父母不在身邊，缺少與人交流，交際的機會和引導，漸漸的就會形成孤僻的性格。（3）任性，由于從小父母不在身邊，一些長輩在教育孩子時會比較溺愛，孩子就會覺得我應該這樣，我可以這樣，從而變得任性。這些人格障礙。

二、家校合作對留守兒童心理健康教育的策略

（一）、建立完備的留守兒童心理檔案

關于留守兒童心理檔案，農村學校在建立時應當包括以下幾個方面：留守兒童的家庭經濟狀況;個人喜好及特長：身體情況;家庭生活氛圍;學習成績;家長的教育觀念與方式;孩子與父母的關系;師生關系;學習態(tài)度;學習習慣;思想品德;同學關系;性格類型及其特征;氣質類型及特征;個人心理特征;個人心理的良好情況和不良問題。只有充分了解留守兒童的心理狀況，才能更好的更有針對性進行預防和干預。

（二）、學校加強對家長的指導和幫助。

學?？梢酝ㄟ^召開家長會，與家長取得電話聯系溝通，家訪等方式建立學校與學生家長有效溝通交流的橋梁，從而優(yōu)化家長的教育方式方法，引導和幫助留守兒童家長樹立正確的教育觀念，促進留守兒童與父母的良好關系，讓家長協(xié)同學校一同教育留守兒童。

（三）、學校加強教師的心理教育培訓。

各科老師不僅要加強自身科目的專業(yè)性，更要在日常學習生活中潛移默化的滲透德、智、體、美、勞的教育，思想上的教育以及心理健康教育。要讓心理健康教育平?；?，學校也要組織各科教師定期去進行心理健康的培訓。也可以聘請一位心理咨詢師常駐學?？晒熒稍儭?/p>

結束語

留守兒童的心理健康問題引起了社會的高度重視，留守兒童的心理健康發(fā)展是整個社會都在關注和希望的話題，這就需要我們大家共同齊心協(xié)力的一同努力。作為學生家長，不僅要在生活上幫助留守兒童，更要在心理健康教育是引導孩子朝正確的方向發(fā)展。作為學校，不僅要教授學生知識，更應該承擔起使每個留守兒童都能達到智力達標、情緒健康、行為協(xié)調、人際關系適應的責任。

參考文獻

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