李華

摘要：學(xué)生在科學(xué)知識(shí)內(nèi)容的探究中，自己的實(shí)驗(yàn)記錄能力是非常重要的，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)基本的學(xué)生而言，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)基本能力，能夠幫助學(xué)生更好的融入到科學(xué)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍中來，也能提升學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的一個(gè)認(rèn)知性，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)文化的素養(yǎng)，所以教師在提高學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力的前提下，需要開展不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，因此，本文就提高小學(xué)科學(xué)學(xué)生記錄能力的策略研究，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);記錄能力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況中出發(fā)，才能逐漸的對(duì)課堂中教學(xué)活動(dòng)的開展，進(jìn)行合理的優(yōu)化。并且在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)的過程中，也能夠?qū)⑾嚓P(guān)的教學(xué)的理念，進(jìn)行合理的落實(shí)。通過系統(tǒng)的分析，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)記錄中存在的問題，能不斷的幫助學(xué)生提高自己的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的技巧，而且教師在讓學(xué)生觀察不同的實(shí)驗(yàn)階段的過程中，也需要引導(dǎo)學(xué)生將自己所理解的實(shí)驗(yàn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用。這樣才能夠提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生對(duì)不同的理論問題，可以進(jìn)行合理的分析和討論，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓學(xué)生在課堂中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、材料是觀察的物質(zhì)條件

教師在開展某一項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容講解的前提下，需要先讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行良好的預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)的過程中引導(dǎo)學(xué)生收集不同的材料物質(zhì)，這樣才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生的觀察學(xué)習(xí)能力，能得到良好的發(fā)揮。在不同的教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維的發(fā)展，這樣才能逐漸的促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高，也能讓學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)內(nèi)容都有一個(gè)良好運(yùn)用的過程。在注重自主學(xué)習(xí)的思維發(fā)展的前提下，不斷的優(yōu)化學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)科運(yùn)用的實(shí)踐性，并且讓學(xué)生在這個(gè)過程中，都可以有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“水到哪里去了”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在讓學(xué)生討論水資源的運(yùn)用的過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的水的蒸發(fā)現(xiàn)象，以及溶解的現(xiàn)象，進(jìn)行合理的探究和分析。這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于這些內(nèi)容有一個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因?yàn)椴牧鲜怯^察的物質(zhì)條件，所以教師需要對(duì)不同的材料資源進(jìn)行和的選擇和利用，結(jié)合課堂中所建立的新知識(shí)內(nèi)容，才能不斷的幫助學(xué)生提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并且能幫助學(xué)生逐漸的轉(zhuǎn)變自己在課堂中的學(xué)習(xí)心態(tài)。

二、時(shí)間是觀察結(jié)果的保證

在開展不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合格記錄，通過培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的記錄能力，能讓學(xué)生在觀察的過程中，運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)。對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行合理的討論，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)解答和分析。學(xué)生在這個(gè)過程中，對(duì)于自己的自主思維能力，可以得到良好的發(fā)揮，教師在不斷的幫助學(xué)生理解相關(guān)理論知識(shí)的一個(gè)前提下，可以讓學(xué)生的科學(xué)的記錄能力得到合理的培養(yǎng)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“感受空氣”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，空氣是非常重要的，因?yàn)榭諝庵兴械难鯕馐侨藗兩畹谋匦栉镔|(zhì)。所以教師在讓學(xué)生觀察不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，可以借助多媒體教育的視頻，為學(xué)生播放不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣才能逐漸的幫助學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容都可以有一個(gè)良好的研究，也可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，進(jìn)行歸類整理。提高學(xué)生的歸類學(xué)習(xí)的思維意識(shí)，也能讓學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并且培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的記錄能力。

三、觀察活動(dòng)是記錄的前提

因?yàn)橛^察不同的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的教學(xué)前提，教師在開展不同的教學(xué)活動(dòng)的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，這樣才能不斷地幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的綜合學(xué)習(xí)的思維。學(xué)生在全面探究實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)前提下，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于不同的科學(xué)現(xiàn)象都可以進(jìn)行合理的觀察，在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，或者是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄能力的同時(shí)，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，并且促進(jìn)課堂中教學(xué)知識(shí)內(nèi)容講解質(zhì)量的提升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“測量氣溫”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在與學(xué)生一起進(jìn)行氣溫測量的過程中，教師首先需要讓學(xué)生對(duì)于氣溫測量的工具進(jìn)行合理的認(rèn)知。不斷的幫助學(xué)生完善自己在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)表現(xiàn)，也能讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)工具，都可以進(jìn)行合格的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生將自己所測量得到的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合格記錄和分析。教師在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力的同時(shí)，也需要將不同的教學(xué)活動(dòng)的開展，與學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行合理的融合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)記錄能力的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中的參與興趣。

總而言之，在發(fā)展學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要借助不同的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探究，也可以讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，逐漸的引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)思維的表達(dá)。在這樣的教學(xué)前提下，教師幫助學(xué)生對(duì)于不同的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行合理的觀測和記錄。提高學(xué)生的觀察分析的意識(shí)，才能讓學(xué)生在實(shí)際互動(dòng)的參與過程中，對(duì)于不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都可以進(jìn)行合作討論，并且增強(qiáng)自己實(shí)驗(yàn)記錄的全面性。

參考文獻(xiàn)

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