張會斌

摘要：語文課是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一門基礎(chǔ)性課程，對拓展學(xué)生的知識儲備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)具有重要意義。要真正發(fā)揮這一功能，還要達到理想的教學(xué)效果，并以其作為動力與支持。鑒于以上背景，本論文將結(jié)合教學(xué)實際，從有創(chuàng)意的引入課堂、組織課堂活動、正確設(shè)置評價等多個維度，對提高小學(xué)語文教學(xué)效果的科學(xué)方法和具體策略進行系統(tǒng)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;提升;教學(xué)效果;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在小學(xué)語文教師中，有的受諸如應(yīng)試教育等傳統(tǒng)觀念的影響，更多地關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，這直接反映了教育的效率與質(zhì)量。盲目使用灌輸?shù)姆椒ê筒呗裕瑢?dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，教學(xué)效果不好。因此，每一位小學(xué)語文教師都應(yīng)該從根本上改變落后觀念，結(jié)合實際學(xué)習(xí)情況，推動語文教學(xué)策略的創(chuàng)新，全面提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

一、有創(chuàng)意的引入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起點和歸宿，只有靈活地設(shè)置課堂導(dǎo)入，才能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為高效的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。所以，小學(xué)語文教師要重視課堂教學(xué)，認真做好課前導(dǎo)入工作。教師應(yīng)該是全面的、深刻的把握新課標、教學(xué)大綱、，從預(yù)備階段開始，確定導(dǎo)入內(nèi)容，以游戲、比賽、故事、猜謎、提問等有趣的方式導(dǎo)入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生形成正式的課堂內(nèi)容，抓住學(xué)生分散的注意力，激發(fā)學(xué)生主動去做下一步的學(xué)習(xí)。

比如，在教授《呼風(fēng)喚雨的世紀》一課時，筆者開始上課后，并沒有直接進行教學(xué)，而是巧妙地設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以趣味活動的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容。一開始，筆者給學(xué)生們放了一段動畫，有一個妖怪用魔法將雨降到空中，而針對這個畫面，大多數(shù)學(xué)生都見過，但是很多學(xué)生都認為那是虛幻的，這時，筆者再一次展示了我們現(xiàn)代生活中的一個場景，人們用人工造雨技術(shù)來澆灌雨水，然后通過兩個錄像對比，引出本節(jié)課文，讓學(xué)生從文本中領(lǐng)悟“世紀之聲”，加深對文本印象。

二、組織課堂活動，活躍課堂氣氛

組織活動是課堂教學(xué)的重要組成部分，它能使課堂教學(xué)保持活力，使學(xué)生在課堂中全面、深入地參與，教師要改變與創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，積極開展小學(xué)語文教師的合作活動。一是教師要全面、深刻地認識到學(xué)生的重要性，做到科學(xué)合理的分組分配，保證每一位學(xué)生都有機會參與和展示自我;其次，教師應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)、鼓勵作用，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行互動、溝通、交流，真正活躍課堂教學(xué)氣氛，促進學(xué)生互助，共同進步，促進班級教學(xué)效果明顯提高。

以《窩囊的大老虎》為例，筆者在授課時就會采用小組合作探究的方式，并于活動開始前將學(xué)生按學(xué)習(xí)水平分為多組，每組五人，分組后，開始正式教學(xué)。課堂上，筆者帶領(lǐng)學(xué)生進行一系列閱讀活動，完成閱讀后，從中提煉出一些探索性的問題，讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)導(dǎo)向來討論，在學(xué)生討論過程中，筆者會觀察每一組的討論方式，針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，筆者也會耐心解答，從而使課堂教學(xué)氣氛活躍，有針對性地展開。

三、正確設(shè)置評價，鞏固課堂教學(xué)效果。

評價是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)活動和行為的直接反饋，公平、客觀的評價有助于學(xué)生全面了解自己，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。針對這一情況，小學(xué)語文教師應(yīng)重視課堂評價，從根本上改變過去以成績?yōu)閱螛藴实脑u價模式，把學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展作為評價的出發(fā)點。從課堂秩序、學(xué)習(xí)表現(xiàn)兩個方面，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，明確了學(xué)生的努力與進步，指出了學(xué)生存在的問題與不足，使學(xué)生有了動力，有了學(xué)習(xí)自信心和積極性，有效地優(yōu)化和提高了課堂教學(xué)效果。

例如，在教授《麻雀》課程教學(xué)中，很多教師都忽略了課堂評價的實施，事實上，課堂評價對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的影響，筆者將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生進行評價。如，筆者發(fā)送自我評價、互評單，讓學(xué)生根據(jù)自己和同桌的表現(xiàn)打分，了解自己的學(xué)習(xí)情況。從而使課堂評價更具科學(xué)性、科學(xué)性。

四、重視閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的想象力

小學(xué)生要閱讀的世界中克服自我的問題和壓力，也能在消除不同的壓力后，更深刻地把握好閱讀本身所帶給眾人的趣味，也能在閱讀的世界中，更好地釋放自己的活力。小學(xué)生應(yīng)該懂得：自己的想象力需要在合理的狀態(tài)下得到使用的可能，也要讓學(xué)生在強大的想象力的推動下，讓自我的閱讀能力得到更大的突破。

例如，在教授《西門豹治鄴》時，應(yīng)該讓學(xué)生在完成相關(guān)的探索后，能夠?qū)τ陂喿x中呈現(xiàn)的相關(guān)場景產(chǎn)生更加深刻的認識和洞察。強大的學(xué)習(xí)能力應(yīng)該從提高各自的想象力入手，如果沒有了相應(yīng)的想象力，自然無法讓自我在語文學(xué)習(xí)的世界中實現(xiàn)更大的超越。

總之，最大限度地提高教學(xué)效果，是推進新課改、發(fā)展素質(zhì)教育的強大動力和重要支撐，是當前最根本的目標和任務(wù)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)主動跟隨課程改革發(fā)展、變革步伐，抓住素質(zhì)教育的本質(zhì)與核心，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展狀況，為了真正實現(xiàn)教學(xué)上的有創(chuàng)意的引入課堂、組織課堂活動、正確設(shè)置評價等策略，進行了深入思考和探索，隨著語文教學(xué)的不斷優(yōu)化，小學(xué)語文教學(xué)才會有成效。

參考文獻

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