康晶

摘要：對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，做好數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算方法的教學(xué)工作，其不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)，幫助學(xué)生樹(shù)立繼續(xù)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)還可以有效的改變部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算的刻板印象，讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算變得更加的主動(dòng)。鑒于此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師把握數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算教學(xué)的規(guī)律性，依照學(xué)生數(shù)學(xué)課堂計(jì)算的需要，采用能夠激起學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算興致和動(dòng)力的方法和手段來(lái)指導(dǎo)計(jì)算教學(xué)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué);實(shí)踐探索;具體方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)思維的桎梏和影響下，多數(shù)教師所采用的計(jì)算教學(xué)方法和手段遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的需要，尤其是一些計(jì)算教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)形式化嚴(yán)重，導(dǎo)致鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)只是一句空話。面對(duì)此種情況，本文從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行舉例和論述，希望能夠?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的實(shí)踐探索提供一些有用的參考和建議：

一、拓展教學(xué)手段，激起學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的動(dòng)力

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)當(dāng)中，教師通常采用“教師教”“學(xué)生學(xué)”為主的方式來(lái)進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)計(jì)算興致缺缺，其一定程度上影響了良好學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)筑。面對(duì)此種情況，需要教師選擇更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式來(lái)授課。

例如，在“加與減”一課的教學(xué)之中，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生講述一些趣味性十足的計(jì)算小故事，從而讓學(xué)生在聆聽(tīng)故事和參與計(jì)算的過(guò)程中感受到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣所在。比如，教師可以給學(xué)生講述“某個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)里里遭受了黃鼠狼的侵?jǐn)_，導(dǎo)致養(yǎng)雞場(chǎng)的一些雞受到侵害，其給予農(nóng)場(chǎng)主造成了不可估量的損失，為了減少和規(guī)避損失，農(nóng)場(chǎng)主開(kāi)始對(duì)農(nóng)場(chǎng)里的黃鼠狼開(kāi)始進(jìn)行圍捕，打算將農(nóng)場(chǎng)里所有的黃鼠狼捕捉起來(lái)放生到野外。為了觀察農(nóng)場(chǎng)了到底有多數(shù)只黃鼠狼，農(nóng)場(chǎng)主家里的孩子自動(dòng)請(qǐng)纓去對(duì)農(nóng)場(chǎng)里黃鼠狼的數(shù)目進(jìn)行確認(rèn)，目前在農(nóng)場(chǎng)的草地上能看到的黃鼠狼有5只，后來(lái)又從洞穴里出來(lái)3只，進(jìn)去了4只，你能知道地面上還有多少只黃鼠狼嗎？”的趣味小故事，讓學(xué)生試著根據(jù)故事的內(nèi)容，試著思考該用什么樣的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，該如何進(jìn)行列式等等。在此期間，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的欲望，教師還可以根據(jù)學(xué)生的闡述列出具體的式子5+3-4=4，讓學(xué)生試著說(shuō)明算式當(dāng)中的5表示什么，8又表示什么，其中的加號(hào)和減號(hào)有表示的是什么。

二、設(shè)計(jì)計(jì)算情境，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)

數(shù)學(xué)計(jì)算情境的創(chuàng)設(shè)，其不僅能夠給予學(xué)生更加直觀的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生在參與計(jì)算情境的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)實(shí)生活間的聯(lián)系。為此，需要教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的計(jì)算情境。

例如，在“周長(zhǎng)”一課的教學(xué)之中，為了鍛煉和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算本領(lǐng)，教師就本節(jié)課的內(nèi)容，為學(xué)生開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)了“農(nóng)民伯伯打算開(kāi)墾一塊荒地來(lái)種植土豆，現(xiàn)在打算在這塊荒地周圍圍上一圈籬笆，現(xiàn)已知這塊矩形荒地的一邊邊長(zhǎng)為15米，而另外一個(gè)邊長(zhǎng)為12米，請(qǐng)問(wèn)，農(nóng)民伯伯想要將這塊荒地利用籬笆圍起來(lái)，一共需要用多少米的籬笆？”這樣一個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算情境，引導(dǎo)學(xué)生試著利用周長(zhǎng)的知識(shí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行列式和計(jì)算，從而在列式計(jì)算的過(guò)程中總結(jié)得出計(jì)算周長(zhǎng)的規(guī)律，提高其課堂學(xué)習(xí)的效果。

三、加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，切實(shí)提高計(jì)算教學(xué)的效果

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，想要切實(shí)培育和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，需要教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的需要來(lái)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)一些極具針對(duì)性和實(shí)效性的數(shù)學(xué)計(jì)算活動(dòng)，從而讓學(xué)生在參與的過(guò)程中得到鍛煉。

例如，在“混合運(yùn)算”一課的教學(xué)之中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的效果，教師還就本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)了一次具體的數(shù)學(xué)解題活動(dòng)。在此次解題活動(dòng)當(dāng)中，教師給學(xué)生直觀呈現(xiàn)和展示了“小明打算到超市的食品專柜去購(gòu)買一些早餐，現(xiàn)在已知一包餅干的價(jià)格為6元每包，而一塊面包的價(jià)格則是3元每塊，而牛奶的價(jià)格則是2元每袋，現(xiàn)在，小明打算購(gòu)買三塊面包、一包餅干和一袋牛奶作為早餐，那么，小明一共需要花費(fèi)多少錢？”“為了迎接新學(xué)期的到來(lái)，小紅打算到文具店去購(gòu)買一些新學(xué)期需要用到的文具，在付款時(shí)她一共花費(fèi)了25元，其中，購(gòu)買筆記本一共花費(fèi)了17元，剩余的錢全部購(gòu)買了鉛筆，一共購(gòu)買了鉛筆8支，請(qǐng)問(wèn)，每支鉛筆的價(jià)格是多少？”等一些與現(xiàn)實(shí)生活有著密切關(guān)聯(lián)的數(shù)學(xué)習(xí)題，要求學(xué)生試著借用課堂所學(xué)的混合運(yùn)算方法來(lái)進(jìn)行列式和計(jì)算，從而在列式和計(jì)算的過(guò)程中鍛煉和提升自身的學(xué)以致用本領(lǐng)，提高其數(shù)學(xué)課堂計(jì)算的效果。

準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)作為學(xué)科教學(xué)的核心要素，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程當(dāng)中，關(guān)注和重視學(xué)生計(jì)算方面的教學(xué)能夠?yàn)榻酉聛?lái)計(jì)算教學(xué)工作的開(kāi)展提供了一定的理論研究依據(jù)。對(duì)此，在學(xué)科教學(xué)期間，需要教師在分析和研究當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科計(jì)算教學(xué)的實(shí)況基礎(chǔ)上，依照教材內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際的計(jì)算水平來(lái)合理的設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，舉辦教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，借此來(lái)最大程度的發(fā)揮計(jì)算教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和作用。

參考文獻(xiàn)

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