王妮

摘要：高中時(shí)期是個(gè)人職業(yè)發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在面臨文理分科、專業(yè)選擇和職業(yè)選擇時(shí)，能否做出適宜的決策將會(huì)影響到學(xué)生終生的職業(yè)發(fā)展和人生幸福。在這一關(guān)鍵時(shí)期，家長扮演著舉足輕重的角色，家庭環(huán)境對(duì)孩子的生涯規(guī)劃有著深遠(yuǎn)的影響。筆者嘗試以家訪的形式開展調(diào)查研究，找出共性，為學(xué)生的生涯規(guī)劃教育打開新的突破口。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃家訪家庭環(huán)境職業(yè)規(guī)劃

一、研究背景

高中生的生涯規(guī)劃是指高中生在了解自我現(xiàn)狀和未來職業(yè)的基礎(chǔ)上，確定職業(yè)和人生目標(biāo)，制訂相應(yīng)的規(guī)劃，利用一切可利用的資源和條件，采取必要的行動(dòng)來完善自身素質(zhì)，積極應(yīng)對(duì)升學(xué)和就業(yè)，達(dá)成自己的職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。高中生生涯規(guī)劃教育是高中教育的重要組成部分。為此，我校承擔(dān)了安徽省教科研課題“新高考背景下普通高中學(xué)校學(xué)生生涯規(guī)劃課程建設(shè)的實(shí)踐研究”，在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育時(shí)，對(duì)學(xué)生的家庭環(huán)境的調(diào)研力度不夠。而家訪是了解學(xué)生家庭環(huán)境最有效的方式，教師從家訪工作中，能捕捉到對(duì)教育工作大有裨益的信息。

二、案例分析

鑒于此，我校課題組成員對(duì)學(xué)生進(jìn)行了家訪，了解了家長的期望與要求，了解了學(xué)生的個(gè)性與想法。我們深深地感受到，家庭教育比學(xué)校教育更能影響孩子的一生，每個(gè)問題孩子的出現(xiàn)或多或少都與家庭教育不當(dāng)有關(guān)。

學(xué)生A家庭條件優(yōu)越，父母早為她的前途鋪好了道路：?？谱阋?，畢業(yè)后可以靠父母找個(gè)好工作。這樣的孩子貌似很幸福，但她的人生因?yàn)槿鄙俨淮_定性而少了冒險(xiǎn)的樂趣和奮斗的快樂。很明顯，該學(xué)生沖刺本科的可能性不大。

學(xué)生B是在單親家庭里長大的孩子，六歲時(shí)母親去世，父子倆就近租住在學(xué)校對(duì)面的小區(qū)，簡(jiǎn)單布置的房間整潔而干凈。父親非常健談，兒子近兩年的變化很大，能理解父親對(duì)自己的付出。父子倆開朗、樂觀的精神深深地感動(dòng)了我們，也讓我們明確了對(duì)學(xué)生B的教育方向：幫助他沖刺本科，以成績(jī)來回報(bào)父愛。

學(xué)生C母親嗜賭，父親酗酒，剛走進(jìn)C家大門，一股濃烈的酒味和飯菜味撲鼻而來，成箱的空酒瓶高高地堆在客廳的一角，茶幾上擺滿了剩飯剩菜。再走進(jìn)學(xué)生C的臥室，更是慘不忍睹，衣服像小山似的堆在墻角，書本、作業(yè)本擺得滿地都是，根本無法下腳。房間里的味道令人作嘔，家庭的氣氛更令人窒息！家訪后，我們都在思考同一個(gè)問題：面對(duì)這種家庭中的孩子，我們?cè)撛鯓永脤W(xué)校教育去幫助她？

三、反思與啟示

三個(gè)家庭代表了家庭環(huán)境的三個(gè)層次，給我校生涯規(guī)劃課題組的研究工作提供了新的切入口。

（一）摸底家長素質(zhì)，助力家校共育

我校是一所市級(jí)示范高中，生源質(zhì)量不高，家長的整體素質(zhì)也不高（調(diào)查顯示，我校家長整體教育水平在高中學(xué)歷以下的占比80%），高學(xué)歷、懂教育的家長更是鳳毛麟角。秉著家校共育的原則，課題組根據(jù)家訪反饋的情況，篩選出如學(xué)生B的父親這樣的優(yōu)秀家長參與家長學(xué)?；顒?dòng)，分享育兒經(jīng)驗(yàn)，傳遞積極的人生觀、價(jià)值觀。

（二）梳理家庭背景，助力生涯教育

我校的學(xué)生普遍存在著對(duì)自身缺乏了解，沒有現(xiàn)實(shí)目標(biāo)這一現(xiàn)象，所謂生涯規(guī)劃更是無從談起。家訪信息為課題組提供了一手資料，結(jié)合家庭背景，學(xué)校為學(xué)生量身打造各自的生涯規(guī)劃課程，效果顯著。

1.對(duì)于來自家庭環(huán)境良好、家長重視教育并有明確職業(yè)規(guī)劃的家庭的學(xué)生：

一方面充分發(fā)揮家長的作用，比如邀請(qǐng)學(xué)生A的家長到校為學(xué)生做職業(yè)介紹類的公益講座。另一方面組織學(xué)生參與職業(yè)體驗(yàn)類活動(dòng)，希望通過體驗(yàn)類活動(dòng)幫助學(xué)生明確適合自己的職業(yè)方向。學(xué)校在此類學(xué)生的生涯教育工作中起著“媒人”作用。

2.對(duì)于家庭環(huán)境一般的學(xué)生：

對(duì)于家長，發(fā)揮家長學(xué)校的作用，提升父母?jìng)兊慕逃摒B(yǎng)水平，讓家長們更多地了解生涯規(guī)劃的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生利用職業(yè)家庭樹，找出自身的有利條件和家庭資源，樹立職業(yè)目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)。比如學(xué)生B，生涯課程實(shí)施前只知道要好好學(xué)習(xí)報(bào)答父親，通過梳理職業(yè)家庭樹，學(xué)生B找到了心中的榜樣人物——軍人舅舅。于是學(xué)生B就立志報(bào)考軍校，既向自己的榜樣看齊，又可以減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。課題組希望通過生涯教育活動(dòng)幫助家長和學(xué)生共同成長為職業(yè)生涯“設(shè)計(jì)人”。

3.對(duì)于家庭環(huán)境不理想的學(xué)生：

課題組通過生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生了解自己的性格類型及特征;配合班主任工作，以班會(huì)的形式，結(jié)合心理健康教育理念設(shè)計(jì)特色活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立自信和積極的人生觀，并給予他們更多的關(guān)愛。比如學(xué)生C，曾經(jīng)中度抑郁，甚至有過棄學(xué)的念頭。班主任根據(jù)家訪信息，建議家長改正自身的問題，給孩子提供溫馨的家庭環(huán)境。在家校的共同努力下，學(xué)生C逐步走出了陰影。

四、后期跟蹤調(diào)查結(jié)果

隨著高考的塵埃落定，這三個(gè)孩子也走上了各自不同的命運(yùn)之路。學(xué)生A實(shí)現(xiàn)了父母的愿望，高分考入安徽醫(yī)科大學(xué)?？茖W(xué)校。學(xué)生B順利考上了本科學(xué)校，實(shí)現(xiàn)了父親最大的心愿。學(xué)生C幸運(yùn)地考入專科學(xué)校，她的性格也開朗自信了許多。

課題組通過對(duì)這三個(gè)學(xué)生的跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)有的人生軌跡跟高中時(shí)的人生規(guī)劃很相似：學(xué)生A立志成長為安醫(yī)的一名護(hù)士;學(xué)生B在大學(xué)階段選擇了參軍，目前正備考軍校;學(xué)生C英語能力突出，正全力沖刺雅思，立志走出國門。

五、結(jié)語

學(xué)生的家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃影響重大，也是教師幫助學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃所不可忽視的組成部分。家訪是了解學(xué)生家庭環(huán)境的最佳手段，通過家訪，教師可以獲取最直接、最真實(shí)的信息。從家庭環(huán)境出發(fā)，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)設(shè)計(jì)的生涯規(guī)劃才是真實(shí)的、有效的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林認(rèn)為：教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。我校的生涯教育工作將秉承這一理念，家校聯(lián)手共同為學(xué)生設(shè)計(jì)美好未來。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：黃大燦