鄭小曼

摘要：繪本作為教學(xué)的輔助工具，越來(lái)越受廣大教師的重視，在教學(xué)中的應(yīng)用也更加廣泛，并且取得了十分顯著的效果。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英文繪本的作用十分顯著，是其他教學(xué)素材無(wú)法比擬的。英文繪本中的內(nèi)容生動(dòng)有趣，可以使學(xué)生獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。英文繪本作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的輔助工具，具有無(wú)可替代的作用和價(jià)值，在教學(xué)中合理加以利用，有助于提升教學(xué)效果，助力一線英語(yǔ)教師解決教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)篇解讀難題。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本輔助工具應(yīng)用價(jià)值語(yǔ)篇解讀

英文繪本具有多方面的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不僅內(nèi)容豐富，形式多樣，而且還具有故事情節(jié)生動(dòng)、連貫的特點(diǎn)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，繪本是興趣與知識(shí)的最佳銜接工具，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言的教學(xué)形式。英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度較高，不僅需要背誦大量的單詞、短語(yǔ)等，還缺乏相應(yīng)的語(yǔ)境。在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)無(wú)疑難度更大，學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)較少，缺乏英語(yǔ)語(yǔ)境，最終使得學(xué)習(xí)效果不理想。教師需加大對(duì)語(yǔ)篇的領(lǐng)悟能力，創(chuàng)設(shè)更貼合實(shí)際的語(yǔ)境，方能有助于提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、英文繪本閱讀的重要意義

小學(xué)英語(yǔ)教材主要以呈現(xiàn)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)為主，相對(duì)比較僵硬死板，缺乏趣味性和靈活性。而英文繪本則不同，其內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)有趣，可以改善枯燥的教學(xué)環(huán)境。繪本表現(xiàn)故事的方式更加靈活，不再是一味的文字表述，而是通過(guò)圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)生動(dòng)有趣的故事，涉及的英語(yǔ)知識(shí)更具趣味性。學(xué)生在閱讀過(guò)程中便會(huì)接觸到大量的英語(yǔ)知識(shí)，在潛移默化中完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種方式學(xué)生易于接受，降低了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度，同時(shí)解決了以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)枯燥乏味的問(wèn)題。英文繪本向?qū)W生展示的不僅僅是文字信息，同時(shí)還有大量的圖片信息，并且以生動(dòng)有趣的故事為引導(dǎo)，能夠使學(xué)生充滿興趣。即使在閱讀過(guò)程中遇到不會(huì)的單詞，學(xué)生通過(guò)圖片信息或者連貫的故事情節(jié)等，也可以準(zhǔn)確地猜出相關(guān)單詞的含義。這既能確保學(xué)生英語(yǔ)閱讀的連貫性，也能降低學(xué)生的閱讀難度，同時(shí)還能使學(xué)生在閱讀過(guò)程中接觸和掌握更多的新知識(shí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)習(xí)活動(dòng)將會(huì)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，并且英語(yǔ)閱讀的難度也會(huì)逐漸提升。學(xué)生通過(guò)深刻地感受英語(yǔ)繪本的新穎形式和語(yǔ)言魅力并結(jié)合全文的故事性與連貫性來(lái)歸納閱讀內(nèi)容的中心思想。這會(huì)給學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)帶來(lái)極大的便利，同時(shí)也夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提供其語(yǔ)言應(yīng)用能力。而英文繪本閱讀可以在小學(xué)階段便幫助學(xué)生打下相應(yīng)的能力基礎(chǔ)。

二、英語(yǔ)繪本有效貫穿于基礎(chǔ)學(xué)段各個(gè)環(huán)節(jié)的策略

（一）鎖定英文繪本在閱讀中的核心主旨

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的指南，同時(shí)也是教學(xué)的核心，教學(xué)活動(dòng)需要圍繞目標(biāo)來(lái)開(kāi)展。對(duì)于英文繪本而言，圖文結(jié)合的方式十分普遍，針對(duì)各個(gè)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)配有相應(yīng)的圖片，并且圖片比較生動(dòng)形象，能夠幫助學(xué)生更好地理解英文知識(shí)。這些生動(dòng)形象的圖片能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生結(jié)合圖片信息掌握知識(shí)要比單純通過(guò)文字掌握知識(shí)容易得多，同時(shí)也有趣得多。但是小學(xué)生在英文繪本閱讀過(guò)程中更容易被圖片信息所吸引，反而忽略文字信息，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)效果。針對(duì)這種情況，英文繪本閱讀的目標(biāo)應(yīng)定為引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目的進(jìn)行閱讀，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。在這一目標(biāo)的指引下開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，可以取得更好的教學(xué)效果。例如，教師在講解“a field trip”這一內(nèi)容的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)講一講自己的旅游經(jīng)歷，既可以介紹旅游時(shí)所見(jiàn)的景色，也可以講一講旅游過(guò)程中發(fā)生的趣事。學(xué)生缺乏這方面的英語(yǔ)積累，因此在描述過(guò)程中會(huì)遇到很多困難。針對(duì)這種情況，教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)英文繪本故事I went walking展開(kāi)并進(jìn)行拓展教學(xué)。繪本故事與教學(xué)內(nèi)容有著十分密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在閱讀過(guò)程中會(huì)自動(dòng)聯(lián)想到自己的旅游經(jīng)歷，并與繪本描述的內(nèi)容相結(jié)合、相對(duì)比，有助于學(xué)習(xí)效果的提升。

（二）幫助學(xué)生掌握英文繪本中的知識(shí)

英文繪本閱讀的目的在于掌握其中蘊(yùn)含的英語(yǔ)知識(shí)，而小學(xué)生往往更加注重繪本的故事性，對(duì)學(xué)習(xí)其中蘊(yùn)含的知識(shí)意識(shí)不足。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握英文繪本中的知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的想象來(lái)描繪繪本的主要內(nèi)容，然后再讓學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀。學(xué)生通過(guò)想象能夠在腦海中勾勒出繪本的大致內(nèi)容框架，并對(duì)那些與教學(xué)相關(guān)的單詞或者句子等進(jìn)行重點(diǎn)閱讀，加深印象，掌握英文繪本中詞句的表達(dá)和詞匯的搭配，還可以掌握時(shí)態(tài)方面的知識(shí)。通過(guò)這種方式，可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到繪本不僅僅是在講故事，而且其中也蘊(yùn)含著豐富的英語(yǔ)知識(shí)。例如，在學(xué)生閱讀Clown school這一繪本故事的過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握“...is a...”的句型，并且能夠熟練運(yùn)用該句型。再如，在學(xué)生閱讀On Arbor Day這一繪本故事的過(guò)程中，教師不僅要幫助學(xué)生挖掘其中的英語(yǔ)知識(shí)，而且要引導(dǎo)學(xué)生了解植樹(shù)節(jié)方面的內(nèi)容。

（三）通過(guò)讀寫結(jié)合提升英文繪本閱讀效果

教師可以通過(guò)寫作訓(xùn)練來(lái)進(jìn)一步提升教學(xué)效果。富有趣味的繪本知識(shí)，一方面激發(fā)學(xué)生們的興趣，另一方面拓展了他們的思維，以情境促進(jìn)語(yǔ)言能力的提升、應(yīng)用。為此，可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)與想象，進(jìn)行仿寫、改寫或者續(xù)寫等。這樣既能鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時(shí)能提升他們的專注力和閱讀的有效性，掌握繪本內(nèi)容所表達(dá)的思想內(nèi)涵。為了更好地鍛煉學(xué)生的能力，不僅要進(jìn)行改寫和續(xù)寫，而且還要讓學(xué)生結(jié)合所編寫的“劇本”來(lái)表演。例如，教師在講解“My family”這一內(nèi)容的過(guò)程中，可以為學(xué)生提供What daddies and mommies do best這一英文繪本故事進(jìn)行閱讀，這一英文繪本以感恩為主題，既能培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，也能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己對(duì)爸爸媽媽的印象寫出來(lái)。再比如，在學(xué)生閱讀Shopping這一繪本故事的過(guò)程中，讓學(xué)生結(jié)合繪本內(nèi)容進(jìn)行仿寫，將自己生活中的購(gòu)物經(jīng)歷寫出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。英文繪本內(nèi)容全面、形式多樣，其中不乏與生活相關(guān)的眾多內(nèi)容，這些都是教學(xué)的有利素材。只要合理加以應(yīng)用，英文繪本可以成為教學(xué)的有效工具。

英文繪本閱讀符合小學(xué)生的認(rèn)知能力與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)產(chǎn)生深刻印象。繪本的趣味性、有效性、易操作性，對(duì)于小學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，教師對(duì)其合理加以應(yīng)用，能夠有效改善教學(xué)的質(zhì)量和效果。

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責(zé)任編輯：唐丹丹