【摘要】隨著我國(guó)教育改革的全面深化，人們的教育觀念發(fā)生了較大的變化，同時(shí)，對(duì)于高中英語(yǔ)教學(xué)的要求也在不斷提升。尤其是在新一輪課程改革背景下，要求將學(xué)生思想道德培養(yǎng)放置在學(xué)校教育的重要位置。這就要求高中英語(yǔ)教師必須要樹立全新的教育觀念，將英語(yǔ)教學(xué)與德育相結(jié)合，充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的教育優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。為此，本文主要對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行德育滲透進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，希望能夠給相關(guān)人員帶來啟示。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ);德育;滲透方法

【作者簡(jiǎn)介】余馨，甘肅省慶陽(yáng)地區(qū)合水縣第一中學(xué)。

引言

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，具有加強(qiáng)的思想性和工具性。在高中英語(yǔ)教材中，很多內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，在對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不僅可以掌握到相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)和技能，而且還可以學(xué)習(xí)到一些人生道理，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。在新課程改革背景下，要求高中英語(yǔ)教師將學(xué)生思想道德培養(yǎng)作為重要教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獲得更為全面的發(fā)展。因此，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)立足與學(xué)生德育發(fā)展的需求，充分挖掘英語(yǔ)教材中的德育內(nèi)容，并借助多樣化的教學(xué)手段，將德育內(nèi)容滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言情境中，獲得知識(shí)技能和情感態(tài)度等方面的全面提升?？梢?，加強(qiáng)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的研究是非常具有現(xiàn)實(shí)意義的。

一、高中英語(yǔ)中滲透德育的必要性

高中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們的價(jià)值觀和世界觀已經(jīng)初步建立，但對(duì)于是非辨別的能力存在卻不足，這也使得部分學(xué)生極易受到外界環(huán)境的影響，出現(xiàn)思想或行為上的偏差，進(jìn)而影響到正常學(xué)習(xí)和生活。另外，高中生正處于青春期，叛逆心理嚴(yán)重，做事情容易沖動(dòng)，不愿聽從他人的意見，這也會(huì)使得他們經(jīng)常做出一些錯(cuò)誤的決定。為了幫助高中生形成正確的思想觀念，在高中教育階段開展德育教育是非常必要的。高中英語(yǔ)作為高中教育階段的一門重要課程，其不僅是提升學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力的有效途徑，而且也是落實(shí)德育教育的重要渠道。這就要求高中英語(yǔ)教師應(yīng)在教學(xué)中合理滲透德育教育，將積極、正面的思想觀念和價(jià)值觀取向傳輸給學(xué)生，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德水平，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、高中英語(yǔ)德育教育現(xiàn)狀

1.教師德育滲透理論知識(shí)缺乏。在新課程改革背景下，越來越多的高中英語(yǔ)教師開始意識(shí)到德育教育的重要性，因而紛紛在教學(xué)實(shí)踐中開展德育教育工作，并取得了一定的成效。但也有部分高中英語(yǔ)教師關(guān)于德育教育理論知識(shí)相對(duì)匱乏，在德育滲透的過程中，容易出現(xiàn)一些誤區(qū)，影響到德育教育的實(shí)效性。而出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因主要為以下兩個(gè)方面：一是由于學(xué)科德育滲透是德育研究的一個(gè)新方向，關(guān)于這方面的理論研究相對(duì)較少，教師可以參考的資料相對(duì)匱乏;二是高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)重，多數(shù)一線教師都忙于日常教學(xué)工作，難以抽出時(shí)間用于英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)功利化嚴(yán)重。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，再加上在高考的指揮棒下，導(dǎo)致多數(shù)高中英語(yǔ)教師的教學(xué)都存在嚴(yán)重的功利性，即他們的教學(xué)都是圍繞如何提升學(xué)生的英語(yǔ)考試而展開的。教育功利化也給高中英語(yǔ)教學(xué)帶來了一系列的不良后果，具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：一是在升學(xué)重壓下，高中英語(yǔ)教師的教學(xué)主要以語(yǔ)言知識(shí)和考試技巧的傳授為主，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的人文性和工具性相對(duì)忽視，導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)道德情感和實(shí)際交際能力難以得到發(fā)展;二是教師教學(xué)功利化思想也會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生直接影響，根據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是為了在高考中取得高分，然后順利進(jìn)入到大學(xué)。很少會(huì)有學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的必由之路。由于在功利化的學(xué)習(xí)思想下，導(dǎo)致很多學(xué)生都會(huì)采取死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等機(jī)械式的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少會(huì)主動(dòng)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行思考和探究，這也使得學(xué)生難以從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中汲取思想道德方面的養(yǎng)分。

3.教學(xué)方法單一。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言類學(xué)科，這也使得多數(shù)高中英語(yǔ)教師在教學(xué)過程中只關(guān)注英語(yǔ)學(xué)科的“工具性”，而對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的“人文性”卻很少關(guān)注，他們認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠用于日常交流和應(yīng)付考試，德育教育與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系不大。在這種教學(xué)思想的影響下，導(dǎo)致教師所使用的教學(xué)方法會(huì)比較單一。英語(yǔ)教學(xué)的方法有很多，如情境教學(xué)法、聽說發(fā)、翻譯法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等，但在目前高中英語(yǔ)的教學(xué)中，多數(shù)教師對(duì)翻譯法情有獨(dú)鐘，即拿到一篇英語(yǔ)文章后，就帶領(lǐng)學(xué)生逐詞逐句地進(jìn)行翻譯，并讓學(xué)生通過死記硬背的方式記憶和理解其中的重點(diǎn)詞句。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生只能淪為英語(yǔ)知識(shí)的被動(dòng)接受者，很少會(huì)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)思考和探究，進(jìn)而影響到學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)和思想道德水平的提升。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的方法

1.在語(yǔ)法教學(xué)中滲透德育。語(yǔ)法教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)和理解英語(yǔ)知識(shí)的關(guān)鍵。在以往的高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師往往會(huì)先向?qū)W生出示一些例句，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，接著在設(shè)置一些針對(duì)性的練習(xí)，讓學(xué)生理解和掌握相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，最后教師在借助歷年的高考習(xí)題對(duì)這類語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練和講評(píng)。在這種機(jī)械式的語(yǔ)法教學(xué)中，雖然能夠讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)容掌握大量的語(yǔ)法知識(shí)，但總覺得缺少點(diǎn)什么。實(shí)際上，高中英語(yǔ)中的語(yǔ)法知識(shí)，不僅包含大量的語(yǔ)言內(nèi)容，而且還蘊(yùn)藏著深厚的思想文化底蘊(yùn)，需要教師充分挖掘，拓展出德育素材，滲透德育教育，這樣一來，既可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解，同時(shí)，也可以使得學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀獲得全面發(fā)展。

例如，在對(duì)“虛擬語(yǔ)氣”這一語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行授課時(shí)，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師就可以將海倫·凱勒的Three Days to See一文引入到課堂中，并借助多媒體設(shè)備向?qū)W生展示使用虛擬語(yǔ)氣的節(jié)選片段。然后，教師可以讓學(xué)生對(duì)片段進(jìn)行閱讀，對(duì)作者的寫作意圖進(jìn)行猜測(cè)。由于高中階段的學(xué)生都讀過《假如給我三天光明》的詩(shī)歌，并對(duì)海倫·凱勒的事跡有著大致的了解，他們會(huì)很容易說出答案。在此基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生去找一找這些句子有哪些相似之處，讓學(xué)生歸納總結(jié)出虛擬語(yǔ)氣的句型結(jié)構(gòu)，以此來深化學(xué)生對(duì)于虛擬語(yǔ)氣的理解和掌握。接著，在語(yǔ)法強(qiáng)化練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)置句型轉(zhuǎn)換、中譯英搶答等活動(dòng)，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)學(xué)生對(duì)虛擬語(yǔ)氣的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行理解和掌握后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生重新回到原文本身，讓學(xué)生去思考“如果自己只剩下三天光明，最想做哪些事？”并讓學(xué)生模仿節(jié)選片段的句型結(jié)構(gòu)，進(jìn)行寫作練習(xí)。通過這樣的方式，既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也可以讓學(xué)生從作者身上學(xué)習(xí)到堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提升。

2.立足于單元主題，滲透德育。人教版高中英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有固定的主題，這些主題所涉及的范圍相對(duì)較廣，又與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，也有歷史文化、生存與發(fā)展等方面相關(guān)的內(nèi)容。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以立足于單元主題，深挖其中的德育內(nèi)容，開展德育教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，思想道德水平也能獲得全面提升。

例如，在對(duì)人教版高中英語(yǔ)選修六Unit5 “The power of nature”這一單元進(jìn)行授課時(shí)，教師就可以以本單元的主題“大自然的力量”為切入點(diǎn)，充分挖掘其中所蘊(yùn)藏的德育教育內(nèi)容，如環(huán)境保護(hù)、人與自然的和諧共處等。然后在教學(xué)過程中，教師再對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行重組，將本單元的主題定為“Nature conservation（自然保護(hù)）”，并分為“Human destruction of nature”和“How to protect nature”兩個(gè)部分。接著教師再讓學(xué)生圍繞這兩個(gè)問題，由淺入深地進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)人與自然的關(guān)系形成初步認(rèn)知，并增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3.在英語(yǔ)文化活動(dòng)中滲透德育。在英語(yǔ)課堂中，教師應(yīng)意識(shí)到德育教育的重要性，并積極抓變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，將德育教育滲透到英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。在以往的高中英語(yǔ)課堂中，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，因而，多數(shù)教師都會(huì)采取“灌輸式”的教學(xué)模式，將課本知識(shí)一股腦地傳授給學(xué)生，很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)，在課后也很少會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交際。在這樣的英語(yǔ)教學(xué)中，不僅不利于學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的提升，而且也不利于德育教育的滲透。這就要求高中英語(yǔ)教師不僅需要把握住課堂教學(xué)，還應(yīng)積極組織學(xué)生開展英語(yǔ)文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中，更好地體會(huì)到英語(yǔ)文化的內(nèi)涵，并從中汲取思想道德方面的養(yǎng)分。比如，教師可以組織學(xué)生開展英語(yǔ)主題辯論賽、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽、中西方文化交流等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生不僅需要運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而且，在對(duì)英語(yǔ)文化進(jìn)行深入了解的過程中，也可以學(xué)習(xí)到英語(yǔ)國(guó)家的價(jià)值觀，如自由、和平等等，以此來促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀的完善。

4.發(fā)揮榜樣的力量，滲透德育。高中階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們的思想觀念極易受到外界環(huán)境的影響。這就要求高中英語(yǔ)教師應(yīng)充分發(fā)揮榜樣的力量，在學(xué)生中起到模范學(xué)習(xí)的效用。首先，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，高中英語(yǔ)教師應(yīng)端正自己的教學(xué)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，消除學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒，幫助學(xué)生養(yǎng)成永不言棄的學(xué)習(xí)精神;其次，高中英語(yǔ)教師應(yīng)為學(xué)生樹立起良好的學(xué)習(xí)榜樣，并將正確的學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。比如，對(duì)于難度較大的知識(shí)點(diǎn)，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式完成，發(fā)揮群體的力量，提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，在這一過程中，教師需要發(fā)揮著自身的引導(dǎo)作用，讓通過學(xué)生相互合作和幫助，逐漸意識(shí)到集體的重要性，認(rèn)識(shí)到個(gè)人與集體的關(guān)系，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的思想基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)德育教育，對(duì)于提升高中英語(yǔ)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重大意義。這就要求高中英語(yǔ)教師加強(qiáng)對(duì)德育教育的重視，并結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)特征和學(xué)生德育發(fā)展的需求，合理將德育教育內(nèi)容滲透到教學(xué)實(shí)踐中，以此來實(shí)現(xiàn)對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)化和創(chuàng)新，將英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能獲得道德素養(yǎng)的全面提升。

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