崔丹寶

摘要：德育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，對初中生的學習和成長有著不可忽視的作用。初中生物教學旨在教育學生熱愛自然，珍愛生命，提高環(huán)保意識，培養(yǎng)樂于探索生命奧秘的探索精神和創(chuàng)新意識，確立積極、健康的生活態(tài)度。因此，在初中生物教學中，德育教育要擺在重要位置。

關鍵詞：初中;生物教學;德育教育

1引言

德育教育是對學生進行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，它與智育、美育、體育相結(jié)合，對學生的健康成長有重要的引導作用。初中，是一個身體心理巨變的時期，是孩子們構(gòu)筑人生理想的分水嶺。初中生物學的學習能夠幫助學生了解自然界中多姿多彩的生物，同時與社會生活密切聯(lián)系，在實行素質(zhì)教育的今天，學習書本知識至關重要，但良好的德行卻能夠影響人的一生。因此，生物教師要重視對學生的德育教育。

2教材解讀

蘇教版《義務教育教科書？生物》不是死板枯燥的教材，各個單元圍繞不同的主題展開，內(nèi)容聯(lián)系社會生活，貼近學生生活實際。生物課堂不僅是教師講學生聽的填鴨式教學活動，更是師生良好互動的平臺。生物學中的德育教育要求我們教師在教學中要建立科學與思想的統(tǒng)一性。同時生物學中貼近生活的實驗探究，讓師生，生生之間的互動更加豐富。

3生物教學中的德育教育

生物教學中的德育教育絕非直接將某一主題拋出，而是寓情于教，寓情于景，是在教學中進行一種情感的滲透，而采取不同德育教育的方式所取得的成果也大不相同。德育教育的手段有很多，我們要熟練多種教學手段。

3.1能夠發(fā)現(xiàn)教材中的德育素材

教材是課堂教學活動的基本要求之一，是學生在學校學習知識的主要媒介，是教師教學活動的根本依據(jù)。教師如果想在課堂上進行德育教育，就必須熟讀教材，才能夠輕松駕馭教材，利用德育素材進行德育教育。這需要教師將教材中的知識在腦海中構(gòu)建出一個清晰的脈絡圖，積極探索教材中的德育素材，例如：在學習蘇教版《義務教育教科書？生物》七年級下冊第十三章第二節(jié)“保護生物圈——從自身做起”時，教育學生從身邊小事做起，例如：不亂扔垃圾。保護地球，保護我們共同的家園。這樣課程的主題就得到了升華，巧妙地將環(huán)保教育融入到課堂。所以，生物教師在教學中進行德育教育的第一步，就需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在研讀教材的過程中發(fā)現(xiàn)德育素材。

3.2通過課堂活動進行德育教育

課堂活動是教師進行教學的主要方式。所以，寓德育教育于教學活動，是德育教育的重要途徑?！读x務教育生物課程標準（2011年版）》指出：“要倡導探究性學習?！鄙镎n上豐富多彩的課堂活動不僅能夠調(diào)動學生的積極性，增加學習興趣，也能夠讓德育教育得到充分的滲透。例如：在學習蘇教版《義務教育教科書？生物》七年級上冊第三章第一節(jié)“植物細胞的結(jié)構(gòu)與功能”時，將學生分成小組，以小組為單位觀察細胞的基本結(jié)構(gòu)，練習制作臨時玻片標本和使用顯微鏡，培養(yǎng)了學生的合作探究精神和動手實踐的能力。因此，教師應努力將德育教育滲透到課堂探究活動中，幫助學生在小組合作探究中樹立正確的道德觀、人生觀和價值觀。

3.3利用新穎的教學設計，讓德育教育不再枯燥

傳統(tǒng)的生物教學過程枯燥乏味，僅僅將教學局限于書本。因此在教學設計上，教師應該適時地增加一些趣味性教學。例如：在學習蘇教版《義務教育教科書？生物》七年級下冊第十章第二節(jié)“人體的血液循環(huán)”中的體循環(huán)肺循環(huán)時，使用動態(tài)視頻展示，心臟模型展示，這一教學設計，培養(yǎng)學生的學習興趣，間接讓學生熱愛生活。在課后習題的環(huán)節(jié)，設計一些趣味性游戲。例如：我曾經(jīng)將幾道課后選擇題改編成一個叫做“消滅氣球”的趣味游戲，學生可以任意選擇其中一個氣球，回答其中的問題，答對的同學給予小獎品，學生積極回答問題，就連平時不愛發(fā)言的同學也積極舉手回答。這培養(yǎng)了學生合作探究的能力，獨立思考的能力。

3.4把握課堂中的德育教育契機

在平時的課堂教學中隱藏著許多教育契機，我們教師若能把握這些，及時引導學生，效果更好。例如教師可以在課前五分鐘，讓學生通過才藝表演，作品展示的形式來引出本節(jié)課的主題。在生物課最后五分鐘，教師對本節(jié)課的主題可以做一個適當?shù)纳A。例如：在學習蘇教版《義務教育教科書？生物》八年級上冊第二十章第二節(jié)“生物圈是生物的共同家園”時，課程末尾播放人與自然的視頻，教育學生人與自然和諧相處。在課程結(jié)束前抓住德育教育時機，讓學生印象深刻。

3.5生物教師要有德育意識

我認為單純把學生培養(yǎng)成只有科學文化知識的人是遠遠不夠的，而應該將他們培養(yǎng)成有德行高素質(zhì)的新一代青少年。當代社會，父母和老師往往被一些錯誤的觀念誤導，盲目地追求分數(shù)，卻忽視了學生的德行?！兑捉?jīng)》中有言：“天行健，君子以自強不息，地勢坤，君子以厚德載物?！庇纱丝梢姡滦袑τ谝粋€人的重要性。我們教師在今后的教學道路上，不僅要刻苦鉆研教材教法，還應加強個人品德修養(yǎng)，努力提升和完善自我，爭取成為學生學習的榜樣。

4小結(jié)

生物學是一門研究生命現(xiàn)象和生物活動規(guī)律的科學，而人類本身就是地球上最大的生物群體。生物學的學習如果能夠在研究廣大生物的基礎上，讓人類更好的認識和反思自我，提高自身品德，更好的融入社會，服務社會，那才真正體現(xiàn)了這個學科的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1]徐雪.初中生物學教學中滲透德育教育的實踐研究[D].貴州師范大學，2014.

[2]玉鳳.在初中生物學教學中滲透德育教育[J].生物學教學，2011，36（12）：56-57.