何惠儀

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織和開(kāi)展課堂練習(xí)，要重視數(shù)學(xué)思想的滲透，并且堅(jiān)持分層練習(xí)的原則，采取多樣化的形式，才能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。對(duì)此，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)進(jìn)行分析和探討，為教育同仁組織小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)提供參照。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂練習(xí);教學(xué)效率;策略

在新課程改革背景下，我們組織和開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)，要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展;要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)課堂練習(xí)都能獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)發(fā)展;要采取多樣化的練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生參與課堂練習(xí)的興趣。對(duì)此，本文將從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，分析和探討，提出有效組織課堂練習(xí)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略。

一、重視數(shù)學(xué)思想的滲透，提高課堂教學(xué)效率

新一輪的課程改革，要求我們教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，那么在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，我們就不應(yīng)該僅僅單純進(jìn)行知識(shí)的傳授，而是應(yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓他們掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，而在進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，也要緊扣我們的這一教學(xué)目的，及時(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)思想。

例如，在教授“加法運(yùn)算定律”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)加法交換律，可以先設(shè)計(jì)算式填空的情境，如：135+15=（）+135300+100=（）+（）（）+（）=（）。通過(guò)層層引導(dǎo)使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)加數(shù)交換位置“和”卻不變。為了進(jìn)行課堂鞏固，我們?cè)谛抡n教學(xué)結(jié)束以后，要設(shè)計(jì)一定的練習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用加法運(yùn)算定律，如加法交換律和加法結(jié)合律。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練，我們可以了解學(xué)生的掌握情況。如我們可以設(shè)計(jì)以下練習(xí)，來(lái)增強(qiáng)挑戰(zhàn)性：35+125=（）+3548+（）+（）=48+（35+95）66+32+（）=（+）+（）。為了降低難度，我們?cè)跐B透加法運(yùn)算定律的情況下，采取了螺旋上升的策略，引導(dǎo)學(xué)生一步一步完成梯度練習(xí)。這樣的練習(xí)既可以鞏固課堂所學(xué)，又能通過(guò)梯度訓(xùn)練檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也在層層遞進(jìn)中提高了教學(xué)效率。

二、堅(jiān)持分層練習(xí)的原則，提高課堂教學(xué)效率

我們要重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，而學(xué)生在智力水平，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及興趣愛(ài)好等方面均存在一定的差異，所以在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中，我們一定要堅(jiān)持分層的原則，因材施教，以便于促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展。

例如，在教授“平均數(shù)”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我們要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用方法求簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)，以及能運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)，對(duì)生活中的一些現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)岣咚麄兘鉀Q實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展他們的統(tǒng)計(jì)觀念。那么，在進(jìn)行平均數(shù)的計(jì)算方法教學(xué)和對(duì)平均數(shù)意義的理解的教學(xué)結(jié)束后，我們給學(xué)生提供的課堂練習(xí)，提出的要求，應(yīng)該堅(jiān)持分層的原則。如練習(xí)題目如下：小朋友們都熱愛(ài)環(huán)境，講究衛(wèi)生，下面是幾個(gè)小朋友在課余時(shí)間收集到的廢舊塑料瓶的統(tǒng)計(jì)圖。每一個(gè)人收集到的塑料瓶子數(shù)量不同，現(xiàn)在你有什么方法能夠讓統(tǒng)計(jì)圖上每一個(gè)人收集的廢舊塑料瓶子變得一樣多呢？這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題，那么學(xué)生既可以使用“移多補(bǔ)少”的方法，也可以使用計(jì)算平均數(shù)的方法。有能力的同學(xué)可以同時(shí)使用兩種方法，并進(jìn)行比較闡述哪種方法更加簡(jiǎn)便。通過(guò)這種練習(xí)設(shè)計(jì)，也可以使我們了解到哪些同學(xué)已經(jīng)真正掌握了平均數(shù)的計(jì)算方法，哪些同學(xué)已經(jīng)真正了解了平均數(shù)的意義。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異，我們給學(xué)生提供不同層次的作業(yè)，給他們自主選擇的空間，可以充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、采取多樣的練習(xí)形式，提高課堂教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們組織和開(kāi)展課堂練習(xí)活動(dòng)，通常使用書(shū)面練習(xí)的方式。反復(fù)使用這種方式也容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞，因此我們要設(shè)計(jì)豐富多彩的練習(xí)形式，以激發(fā)學(xué)生參與課堂練習(xí)活動(dòng)的積極性，同時(shí)通過(guò)豐富多元的練習(xí)形式，也能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

例如，在教授“三角形的特性”的知識(shí)時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生欣賞了生活中的三角形以后，我們可以設(shè)計(jì)制作三角形的課堂練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的材料，借助畫(huà)一畫(huà)、折一折等不同的方法創(chuàng)造三角形。在短暫的思考之后，孩子們熱熱鬧鬧地開(kāi)始了自己的創(chuàng)造之旅：有的使用直尺畫(huà)出了一個(gè)三角形;有的把一個(gè)三角形的物體找來(lái)，然后用鉛筆圍一圍有的學(xué)生直接用手工紙折出了一個(gè)三角形;有的學(xué)生則搭出了一個(gè)三角形;有的學(xué)生還使用小剪刀剪出了一個(gè)三角形。在豐富多彩的體驗(yàn)活動(dòng)中，孩子們掌握了多種創(chuàng)造三角形的方法，使他們獲得了成就感。我們采用多樣化的作業(yè)形式，把情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透其中，對(duì)于提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)活動(dòng)組織和開(kāi)展的過(guò)程中，我們要特別重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，通過(guò)分層練習(xí)促進(jìn)每一名學(xué)生的發(fā)展，結(jié)合多樣化的練習(xí)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂練習(xí)的積極性，進(jìn)而有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張麗燕.優(yōu)化課堂練習(xí)，助推小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提高[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（07）：247.