孫天閣

中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2021）11-070-01

摘? 要? 近年來，新課改政策的全面落實(shí)在一定程度上推動(dòng)了技工學(xué)校教育改革。體育與健康課程是技工學(xué)校教育教學(xué)的主要課程，其對(duì)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志力有著不可忽略的作用。然而，當(dāng)前技工學(xué)校體育與健康課程普遍存在許多不足之處，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)難以有效提高?；诖耍疚尼槍?duì)技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相關(guān)對(duì)策。

關(guān)鍵詞? 體育與健康課程? 對(duì)策? 技工學(xué)校? 現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，技工學(xué)校越發(fā)重視學(xué)生全面發(fā)展。通過在教育教學(xué)中實(shí)行體育與健康課程教學(xué)，不僅能使教育更加具有針對(duì)性和全面性，也能使體育教學(xué)朝著更加健康科學(xué)的方向發(fā)展。但就目前技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)情況而言，仍存在教學(xué)理念落后以及評(píng)價(jià)方式單一等問題，導(dǎo)致課程質(zhì)量持續(xù)下降。對(duì)此，為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象，技工學(xué)校應(yīng)在新課改政策背景下及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，更新課程評(píng)價(jià)方式，有效提升課程教學(xué)效率，進(jìn)而為學(xué)生今后全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

一、技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念落后

在技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)中，多數(shù)教師仍一味采取以競(jìng)技內(nèi)容為主的教學(xué)內(nèi)容，課程內(nèi)容既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力，也不符合學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn)，使得學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí)，部分技工學(xué)校體育教學(xué)并未實(shí)行過教育改革，教師普遍以傳統(tǒng)方法開展課堂教學(xué)，教學(xué)思想模糊且教學(xué)理念陳舊，這對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)造成了不良影響。

（二）評(píng)價(jià)方式單一

技工學(xué)校體育與健康課程普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式落后單一的現(xiàn)象。由于傳統(tǒng)體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主，忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程，這不僅無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀地評(píng)價(jià)，也不利于全面落實(shí)新課改政策。同時(shí)，體育課程類型少的現(xiàn)狀也導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)科的興趣，這在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展[1]。

二、技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)過程中，教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)合理制定課程內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。首先，技工學(xué)校教育教師應(yīng)基于新課改政策下的多元課程模式，注重課程教學(xué)的開放性，主動(dòng)參與體育課程教學(xué)，選擇合理的教學(xué)資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效融合，在提高課程質(zhì)量的同時(shí)，促使健康課程與體育活動(dòng)的統(tǒng)一結(jié)合。其次，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與健康的最好老師。因此，體育與健康課程教師在實(shí)際教學(xué)期間，需重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，如體育、武術(shù)及技巧運(yùn)動(dòng)等。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)編排多種套路，隨后在課堂結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用。如此一來，既能提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收能力，又能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，課程教師還應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式，改革傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法，適當(dāng)增加跆拳道、籃球、擊劍、足球等體育項(xiàng)目，為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)選擇，使其能全身心參與和投入課堂。此外，體育與健康課程教師還可依據(jù)學(xué)生年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致與特色的教學(xué)改革，將某些專業(yè)課程與體育課程相結(jié)合，舉辦趣味性活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。

（二）更新評(píng)價(jià)方式

在技工學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重改變與更新課程考核標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異綜合、靈活的考核與評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生體育能力與身體素質(zhì)的提高。首先，對(duì)于部分教學(xué)課程，體育與健康課程教師可按照社團(tuán)或俱樂部的形式開展，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)生交際能力與組織能力等社會(huì)能力，使體育課程更加活躍、生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到較好培養(yǎng)。其次，技工學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)卦盒：献髋e行趣味體育項(xiàng)目與體育競(jìng)賽項(xiàng)目，提供豐富的比賽獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力。在此過程中，學(xué)校可將比賽成績(jī)納入學(xué)生體育成績(jī)考核中，如此可在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)有效改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。除此之外，體育與健康課程教師還應(yīng)積極開設(shè)健康教育公開課，在理論課程中講解體育和飲食的聯(lián)系、體育訓(xùn)練出現(xiàn)意外事故的處理技巧與方法等，讓學(xué)生能明確體育與健康課程的重要意義，進(jìn)而達(dá)到體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量提高的目的。通過更新體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)，不僅能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，還能提升體育與健康課程教學(xué)效率。因此，技工學(xué)校體育與健康教師應(yīng)在教育改革的背景下，采取科學(xué)有效的方式改革傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提高[2]。

三、結(jié)語

綜上所述，體育與健康課程作為技工學(xué)校的主要教育課程，其既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及健康的生活習(xí)慣。但由于當(dāng)前課程普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)單一、教學(xué)理念落后等問題，使得學(xué)生綜合素養(yǎng)無法得到較好培養(yǎng)。對(duì)此，技工學(xué)校教育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容，重視改革傳統(tǒng)教學(xué)理念，及時(shí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，在提升教學(xué)效率的同時(shí)促使學(xué)生形成正確的體育精神，從而為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王勇.中學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中外交流，2017（24）：110.

[2]張海雄.初中體育與健康課程教學(xué)創(chuàng)新策略[J].科學(xué)咨詢，2021（8）：202-203.