孫天閣
中圖分類號(hào):G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí):A? ? ?文章編號(hào):1009-9328(2021)11-070-01
摘? 要? 近年來,新課改政策的全面落實(shí)在一定程度上推動(dòng)了技工學(xué)校教育改革。體育與健康課程是技工學(xué)校教育教學(xué)的主要課程,其對(duì)強(qiáng)化學(xué)生身體素質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志力有著不可忽略的作用。然而,當(dāng)前技工學(xué)校體育與健康課程普遍存在許多不足之處,使得學(xué)生綜合素養(yǎng)難以有效提高?;诖耍疚尼槍?duì)技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,并提出相關(guān)對(duì)策。
關(guān)鍵詞? 體育與健康課程? 對(duì)策? 技工學(xué)校? 現(xiàn)狀
隨著素質(zhì)教育的不斷深入,技工學(xué)校越發(fā)重視學(xué)生全面發(fā)展。通過在教育教學(xué)中實(shí)行體育與健康課程教學(xué),不僅能使教育更加具有針對(duì)性和全面性,也能使體育教學(xué)朝著更加健康科學(xué)的方向發(fā)展。但就目前技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)情況而言,仍存在教學(xué)理念落后以及評(píng)價(jià)方式單一等問題,導(dǎo)致課程質(zhì)量持續(xù)下降。對(duì)此,為轉(zhuǎn)變?cè)摤F(xiàn)象,技工學(xué)校應(yīng)在新課改政策背景下及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,更新課程評(píng)價(jià)方式,有效提升課程教學(xué)效率,進(jìn)而為學(xué)生今后全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
一、技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)教學(xué)理念落后
在技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)中,多數(shù)教師仍一味采取以競(jìng)技內(nèi)容為主的教學(xué)內(nèi)容,課程內(nèi)容既不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的動(dòng)力,也不符合學(xué)生實(shí)際身心特點(diǎn),使得學(xué)生缺乏課堂學(xué)習(xí)的積極性,教學(xué)質(zhì)量無法達(dá)到預(yù)期效果。同時(shí),部分技工學(xué)校體育教學(xué)并未實(shí)行過教育改革,教師普遍以傳統(tǒng)方法開展課堂教學(xué),教學(xué)思想模糊且教學(xué)理念陳舊,這對(duì)提升學(xué)生綜合素養(yǎng)造成了不良影響。
(二)評(píng)價(jià)方式單一
技工學(xué)校體育與健康課程普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式落后單一的現(xiàn)象。由于傳統(tǒng)體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)主要以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主,忽略學(xué)生學(xué)習(xí)過程,這不僅無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面客觀地評(píng)價(jià),也不利于全面落實(shí)新課改政策。同時(shí),體育課程類型少的現(xiàn)狀也導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)體育學(xué)科的興趣,這在一定程度上阻礙了學(xué)生個(gè)性發(fā)展[1]。
二、技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)對(duì)策
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
在技工學(xué)校體育與健康課程教學(xué)過程中,教師需及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)合理制定課程內(nèi)容,充分激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力,以此達(dá)到教學(xué)質(zhì)量提高的目的。首先,技工學(xué)校教育教師應(yīng)基于新課改政策下的多元課程模式,注重課程教學(xué)的開放性,主動(dòng)參與體育課程教學(xué),選擇合理的教學(xué)資源進(jìn)行課程設(shè)計(jì),將理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)有效融合,在提高課程質(zhì)量的同時(shí),促使健康課程與體育活動(dòng)的統(tǒng)一結(jié)合。其次,興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與健康的最好老師。因此,體育與健康課程教師在實(shí)際教學(xué)期間,需重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,依據(jù)學(xué)生自身發(fā)展情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),如體育、武術(shù)及技巧運(yùn)動(dòng)等。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)編排多種套路,隨后在課堂結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況靈活運(yùn)用。如此一來,既能提高學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化吸收能力,又能激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),課程教師還應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)模式,改革傳統(tǒng)枯燥、單調(diào)的教學(xué)方法,適當(dāng)增加跆拳道、籃球、擊劍、足球等體育項(xiàng)目,為學(xué)生提供多元學(xué)習(xí)選擇,使其能全身心參與和投入課堂。此外,體育與健康課程教師還可依據(jù)學(xué)生年級(jí)和專業(yè)進(jìn)行更加細(xì)致與特色的教學(xué)改革,將某些專業(yè)課程與體育課程相結(jié)合,舉辦趣味性活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效提升。
(二)更新評(píng)價(jià)方式
在技工學(xué)校體育與健康課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注重改變與更新課程考核標(biāo)準(zhǔn)與成績(jī)?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn),依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異綜合、靈活的考核與評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生體育能力與身體素質(zhì)的提高。首先,對(duì)于部分教學(xué)課程,體育與健康課程教師可按照社團(tuán)或俱樂部的形式開展,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有效提升學(xué)生交際能力與組織能力等社會(huì)能力,使體育課程更加活躍、生動(dòng),促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得到較好培養(yǎng)。其次,技工學(xué)??膳c當(dāng)?shù)卦盒:献髋e行趣味體育項(xiàng)目與體育競(jìng)賽項(xiàng)目,提供豐富的比賽獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)力。在此過程中,學(xué)校可將比賽成績(jī)納入學(xué)生體育成績(jī)考核中,如此可在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)有效改革傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。除此之外,體育與健康課程教師還應(yīng)積極開設(shè)健康教育公開課,在理論課程中講解體育和飲食的聯(lián)系、體育訓(xùn)練出現(xiàn)意外事故的處理技巧與方法等,讓學(xué)生能明確體育與健康課程的重要意義,進(jìn)而達(dá)到體育與健康課程教學(xué)質(zhì)量提高的目的。通過更新體育與健康課程教學(xué)評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn),不僅能激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情,還能提升體育與健康課程教學(xué)效率。因此,技工學(xué)校體育與健康教師應(yīng)在教育改革的背景下,采取科學(xué)有效的方式改革傳統(tǒng)課堂評(píng)價(jià)模式,促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)得以提高[2]。
三、結(jié)語
綜上所述,體育與健康課程作為技工學(xué)校的主要教育課程,其既能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣及健康的生活習(xí)慣。但由于當(dāng)前課程普遍存在教學(xué)評(píng)價(jià)單一、教學(xué)理念落后等問題,使得學(xué)生綜合素養(yǎng)無法得到較好培養(yǎng)。對(duì)此,技工學(xué)校教育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容,重視改革傳統(tǒng)教學(xué)理念,及時(shí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式,在提升教學(xué)效率的同時(shí)促使學(xué)生形成正確的體育精神,從而為學(xué)生身心健康成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
[1]王勇.中學(xué)體育與健康課程教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策[J].中外交流,2017(24):110.
[2]張海雄.初中體育與健康課程教學(xué)創(chuàng)新策略[J].科學(xué)咨詢,2021(8):202-203.