孫紅偉 王珊珊

中圖分類號：G807.1 ? 文獻標識：A ? ? 文章編號：1009-9328（2021）11-035-02

摘 ?要 ?校園足球是當代體育的熱點話題，而幼兒足球是足球發(fā)展的啟蒙和出發(fā)點。幼兒體育一直也是當代體育教育研究的盲點，如何設置、如何實施等問題關乎幼兒體育教育的可持續(xù)發(fā)展。本文以幼兒體育教育的發(fā)展為研究對象，以幼兒足球為載體，探索幼兒體育教育的理念及發(fā)展路徑。

關鍵詞 ?校園足球 ?幼兒體育

根據(jù)教體藝廳函〔2019〕24號文關于開展足球特色幼兒園試點工作的通知，要求要牢固和樹立“健康第一”的教育理念，幫助幼兒在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志，引導各級各類幼兒園廣泛開展幼兒足球活動，促進幼兒身心健康全面發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。截至2021年，全國共6295所幼兒園被任命為全國足球特色幼兒園，其中2019年3570所，2020年2725所。幼兒足球如火如荼的發(fā)展之勢，使得校園足球的發(fā)展體系更加完善，也讓幼兒體育教育的發(fā)展理念更加成熟。幼兒足球作為幼兒體育教育的一個發(fā)力點，為幼兒體育的發(fā)展指明方向。

一、研究背景

《全國青少年校園足球八大體系建設行動計劃》文件精神將校園足球的普及重心將下移到幼兒園，開展以培養(yǎng)興趣為主的足球啟蒙教育，并將新時代校園足球改革發(fā)展各項任務具體落到推廣普及、教學訓練、競賽聯(lián)賽、體教融合、科學研究、宣傳引導等八大體系之中。并在2019年發(fā)行了中國首部校園足球科普動畫系列片《汪星撞足球》、系列電影科教片《足球夢—中國夢》以及《全國足球特色幼兒園游戲活動指南》，打破傳統(tǒng)幼兒體育教學模式，嘗試探索用孩子們最喜愛、最容易接受的方式去實現(xiàn)快樂的體育教育，讓全中國盡可能多的孩子以更低的入門門檻、更容易理解掌握的方式，在科學先進的幼兒體育運動體系中實現(xiàn)享受體育樂趣，吸收體育文化，從小養(yǎng)成受益終生的運動習慣，在運動中認知這個世界，實現(xiàn)體智全面發(fā)展、身心健康成長。具體采取線上線下結合、三位一體（行政、市場、公益）結合、學練樂智結合的先進思路，以創(chuàng)新與務實促進中國幼兒足球教育的科學發(fā)展。

二、相關概念

（一）幼兒體育

幼兒體育在國內尚無一個標準統(tǒng)一的概念，根據(jù)學術觀點總結。筆者認為，幼兒體育是根據(jù)體育發(fā)展的規(guī)律，而采用的一些走、跑、跳、投擲、平衡、支撐、鉆爬、攀登等方式，旨在提高幼兒體質、心理健康，全面促進幼兒發(fā)育、發(fā)展的鍛煉方式。

（二）幼兒足球

幼兒足球也尚無標準的概念，它是依據(jù)成人及青少年足球的方式，采用更加簡單、低齡化、趣味化、易接受的方式，把足球內容游戲化，以身體管理為手段，提高身體各項素質的足球學習。

三、發(fā)展幼兒足球的必要性

（一）國家足球戰(zhàn)略的啟蒙點

曾經(jīng)一位諾獎獲得者被采訪：“您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”他平靜地回答：“在幼兒園?！庇變簣@是人的一生學習知識的啟蒙點，很多興趣或者愛好都是受幼兒園教學的影響。“校園足球”是國家發(fā)展足球運動的頂層設計，從2015年《教育部等6部門關于加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》到2019年《全國青少年校園足球“八大體系”建設行動計劃》。校園足球改革發(fā)展的“四梁八柱”基本建成，構建“特色學校+高校高水平足球運動隊+試點縣（區(qū)）+改革試驗區(qū)+‘滿天星’訓練營”“五位一體”的校園足球立體推進格局。目前，已在全國38萬所中小學中遴選認定校園足球特色學校24126所，設立校園足球改革試驗區(qū)38個，遴選校園足球試點縣（區(qū)）135個，在全國布局建設“滿天星”訓練營47個，招收高水平足球隊高校181所。特色學校、滿天星訓練營涵蓋了大、中、小，各階段的教育體系，唯獨沒有涉及幼兒園。2019年，國家頒布文件，把幼兒園足球納入校園足球的發(fā)展體系，先后建立多家足球特色幼兒園，制定以游戲為主體的足球教學方案，從源頭培養(yǎng)，優(yōu)化了我國校園足球的教學體系，使得校園足球一體化進程加快。幼兒足球，任到重遠。

（二）幼兒體育教育理念的突破點

體育司司長王登峰先生說，幼兒體育的實現(xiàn)方式就是游戲。足球只是幼兒體育教育的一個載體，足球特色幼兒園要通過游戲的方式教會孩子體操、舞蹈、跑跳能力、身體管理能力、跟其他同伴合作解決運動問題的能力。幼兒園階段最重要的是發(fā)展孩子的綜合素質，包括跑、跳、投和靈活性、平衡性、柔韌性、協(xié)調性，這是體育技能的核心，也是孩子未來運動技能發(fā)揮最為重要的基礎。正如前國家隊教練施拉普納講的，協(xié)調性是決定孩子未來是否能踢好球的關鍵。所以，幼兒足球是幼兒體育教育發(fā)展的一個突破口，它可以映射到其他的項目。

四、幼兒足球教育的內容

全國足球特色幼兒園游戲活動指南開啟全新“N+1”的幼兒體育教育模式，“N”代表幼兒園基礎體育運動，如舞蹈、體操、跑跳能力等，“1”代表一個專項運動項目籃球、排球、羽毛球等。幼兒足球課程體系為“6+1”模式即體操、舞蹈、跑跳能力、身體管理、合作與解決問題、球類運動+足球游戲。三個年級，六個學期，共192節(jié)課。課程圍繞“6+1”的主題，制定嚴謹?shù)恼n程體系架構，每個足球技術動作都采用游戲的方式體現(xiàn)，用簡易化的游戲方式練習。每個版塊獨立而又有銜接，設計指導課程內容，視頻教學，方便學生一鍵上課。課程目的主要提高孩子的體適能，促進感覺神經(jīng)，促進大腦發(fā)育，調節(jié)身體，養(yǎng)成良好的體育習慣。在教學中注重幼兒體育學習的本質，尊重個體差異。幼兒足球為其他項目的設置提供了一個很好的模板。

五、幼兒體育教育過程中存在的問題

（一）幼兒體育教育的本質認識不清

幼兒足球是幼兒體育的一部分，幼兒體育的真正目的是增進健康、增強體質、促進幼兒的身心全面發(fā)展。傳統(tǒng)的幼兒園體育教育只知道讓孩子動起來，如利用滑滑梯，玩具車等。但是對如何科學地動起來則顯得不足。幼兒體育教育的核心是在增進健康，提高體質的同時，提高還是得綜合身體素質，其中包含了很重要的靈敏、柔韌、協(xié)調。協(xié)調性好的孩子大概率在未來的體育發(fā)展要更加廣闊。所以對幼兒體育教育的本質認識是更好地發(fā)展幼兒體育教育的前提。新時代，我們要賦予體育教育更深層次的認識。

（二）幼兒體育課程體系不完善

課程體系是項目發(fā)展的基礎，幼兒體育教育本身是社會的盲點。傳統(tǒng)的教育教學大多借鑒中小學的體育教學教法，忽視了幼兒身心發(fā)展的特殊性。幼兒足球游戲指南為幼兒體育的發(fā)展指明了一個方向，幼兒足球教學設立了完整的課程體系，設立“N+1”的教學模式，圍繞六大主題，通過游戲的方式全面體現(xiàn)課程的教學目的，全面促進了幼兒身心發(fā)展。足球只是一個項目載體，其他項目也可以借鑒足球項目，開展同樣的教學模式。

（三）幼兒體育課程場地器材不規(guī)范

當代社會，隨著義務教育階段免費，幼兒園的發(fā)展較為迅速，很多私立幼兒園迅速崛起。一些幼兒園占地面積小，學生幾乎沒有什么運動場地，只能在課室里進行鍛煉活動。因為沒有專業(yè)人士，加之研發(fā)的專業(yè)器材又較貴，所以幼兒園器材的選購也是大眾化，甚至學生家長自己買器材，人均場地面積不足，器材的短缺導致學生鍛煉的可能性小。

（四）幼兒體育教育專業(yè)人才匱乏

幼兒專業(yè)體育是近兩年才在體育院校開始，所以幼兒體育教育者目前在人才市場比較稀缺，很多幼兒園體育老師都是體育教育專業(yè)具備中小學體育教師資格證的擔當，更有甚者者直接是幼兒園阿姨擔當。專業(yè)人才的匱乏導致幼兒接受的專業(yè)教育的不同。少兒是一個人一生的啟蒙，好的東西能影響人的一生，一個專業(yè)接受幼兒專業(yè)學習的老師，他的教學效果和“打醬油”的阿姨的教學效果肯定有天壤之別。還有一些幼兒園會聘請外面少兒培訓機構的人員到校開展相應的體育鍛煉項目組織。然而這些培訓機構的本質是追蹤利益，對于教學來說，肯定不如一個專業(yè)的幼兒體育教師更加有責任心。

六、發(fā)展幼兒體育教育發(fā)展策略

（一）遵循幼兒的身體發(fā)展規(guī)律和學習特點

尊重孩子的好奇心和學習興趣，創(chuàng)設豐富的教學內容和教學環(huán)節(jié)，滿足孩子日常的學習鍛煉，最大限度地滿足孩子通過感知、實操和親身體驗帶來的感覺和收獲，不允許拔苗助長的行為，不允許幼兒體育教育的成人化，不允許競技性的比賽。正如教育部發(fā)布的足球活動負面清單：禁止進行正式足球比賽;禁止進行成人化、專業(yè)化、小學化的足球訓練;禁止幼兒足球考級;禁止進行足球的頭球練習;禁止足球操等形式化的表演;禁止所有負重的力量練習;禁止全國足球特色幼兒園幼兒只練足球;嚴格控制運動時長和運動的強度。

（二）注重幼兒的身心全面發(fā)展

針對幼兒的教學應注重各領域各學科的滲透，從不同領域促進兒童的全面發(fā)展。增強體質增進健康是幼兒體育教學的目的，在學習各種運動技能的同時，加強運動素養(yǎng)的培養(yǎng)，而不能簡單就某一、某幾個運動技能進行偏科。

（三）尊重幼兒的個體差異

教學中既要準確把握運動個體的階段性，又要充分尊重幼兒個體發(fā)展的連續(xù)性;既把握運動個體的全面性，又尊重運動個人的興趣愛好，做到不強加，不強求，積極引導，尊重差異。做好差異化教學和個性化教學，發(fā)揮每個學生的主動性。

（四）豐富運動項目，以游戲的方式打開孩子的運動之門

幼兒體育的開啟之門就是游戲，這種方式弱化了規(guī)則，弱化了形式，積極引導，讓孩子產(chǎn)生運動興趣的第一步。幼兒足球是教育部體衛(wèi)藝發(fā)展校園足球的一桿大旗，也是幼兒體育發(fā)展的一面引導性大旗。足球只是一個載體，幼兒體育形式多樣，其他項目都可以借鑒，以運動項目為載體，以游戲為手段，開啟幼兒體育教育的第一課。

參考文獻：

[1]黃肖雨.幼兒足球發(fā)展理念與路徑研究[R].第五屆中國足球文化與校園足球發(fā)展大會，2021.