王吉利

摘 要：水彩教學(xué)是當(dāng)下高校美術(shù)教育中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是，隨著現(xiàn)代化教育的不斷改革與創(chuàng)新，水彩教學(xué)的方式方法與思想理念也應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，從而規(guī)劃更具前瞻性的高校美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和策略。高校水彩教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極引入現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)理念對(duì)于教師與學(xué)生在思想意識(shí)方面的禁錮和束縛，從而充分發(fā)揮水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的價(jià)值。通過(guò)分析水彩教學(xué)對(duì)于高校美術(shù)教育的意義，探討水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：水彩教學(xué);高校美術(shù)教育;應(yīng)用

水彩是所有美術(shù)專業(yè)學(xué)生必學(xué)的一門美術(shù)畫法，水彩教學(xué)對(duì)于美術(shù)教育具有非常重要的作用和意義，對(duì)于高校美術(shù)教育蘊(yùn)含著巨大的價(jià)值。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育改革的深化，高校美術(shù)教育中的水彩教學(xué)也迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇，因此高校必須運(yùn)用行之有效的策略和措施來(lái)推進(jìn)水彩教學(xué)的全面發(fā)展。本文針對(duì)目前高校水彩教學(xué)的目標(biāo)以及水彩教學(xué)對(duì)于高校美術(shù)教育的意義進(jìn)行深入的研究和分析，從而總結(jié)出水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用策略。

一、高校美術(shù)教育水彩教學(xué)目標(biāo)

在傳統(tǒng)的高校美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，水彩教學(xué)很多時(shí)候都被設(shè)置為選修課程進(jìn)行教學(xué)，但是，水彩教學(xué)憑借其色彩基礎(chǔ)指導(dǎo)作用對(duì)于學(xué)生意義重大，并且能夠?qū)W(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作奠定良好的基礎(chǔ)。在高校水彩課程教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)系統(tǒng)的教學(xué)和重點(diǎn)講解，能夠讓學(xué)生對(duì)色彩有充分的了解和掌握，并且很好地培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用色彩的能力，極大地提升了學(xué)生色彩審美素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的感知力和基本美術(shù)應(yīng)用能力都可以得到增強(qiáng)。水彩教學(xué)非常講究作品的靈動(dòng)性和應(yīng)變性，能夠?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及日后的美術(shù)創(chuàng)作提供幫助。從當(dāng)前的高校水彩教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，水彩繪畫其實(shí)是美術(shù)最重要的表現(xiàn)形式之一，或縹緲或?qū)憣?shí)、或情感飽滿或情緒低沉都能夠很好地呈現(xiàn)出來(lái)。因此，水彩教學(xué)作為高校美術(shù)教育中不可或缺的重要教學(xué)內(nèi)容，可以很好地為高校美術(shù)教育夯實(shí)基礎(chǔ)，并且通過(guò)讓水彩教學(xué)有效融合當(dāng)今的現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)，充分展現(xiàn)其勃勃的生機(jī)與活力。

二、水彩教學(xué)對(duì)于高校美術(shù)教育的意義

（一）有效將中西方繪畫特色進(jìn)行融合

水彩畫并不是起源于中國(guó)，但是其傳入中國(guó)以后很好地與中國(guó)元素和中國(guó)繪畫技巧融合，所以充分體現(xiàn)出了特別的繪畫魅力。與中國(guó)的水墨丹青不同，水彩畫最大的特點(diǎn)是畫感輕盈，其將西方繪畫在光色方面的表現(xiàn)能力展現(xiàn)得更加突出，可以運(yùn)用于多種繪畫作品中，并且其藝術(shù)表現(xiàn)效果也非常明顯。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，民族傳統(tǒng)文化豐富多樣，這為我國(guó)的水彩畫創(chuàng)作提供了非常豐富的創(chuàng)新素材和可能。水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用，能夠有效將中西方的繪畫特色進(jìn)行合理的融合，從而讓學(xué)生更加真切地感受到跨越國(guó)界的藝術(shù)魅力，更加深刻地理解藝術(shù)不分國(guó)界的藝術(shù)創(chuàng)作理念。這在很大程度上可以培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，從而為學(xué)生日后提高藝術(shù)綜合素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（二）積極推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)全面改革

水彩教學(xué)是高校美術(shù)教育不可或缺的一部分，同時(shí)對(duì)于高校美術(shù)教育的發(fā)展也發(fā)揮著非常重要的作用，可以為社會(huì)培養(yǎng)更加專業(yè)的美術(shù)藝術(shù)人才。隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深化，社會(huì)和市場(chǎng)對(duì)于人才的要求自然也隨之發(fā)生變化，所以，對(duì)于美術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了全新的要求[1]。此外，高校美術(shù)教育中，通過(guò)水彩教學(xué)，既能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于色彩的感知能力，同時(shí)還可以在一定程度上強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于色彩運(yùn)用規(guī)律的掌握，使學(xué)生具備美術(shù)專業(yè)技能和理論知識(shí)，讓高校美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展。水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用，可以推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)全面改革，并且在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)色彩教學(xué)進(jìn)行積極的分析和研究，從而充分挖掘水彩教學(xué)的真實(shí)價(jià)值并且將其有效運(yùn)用于高校美術(shù)教育工作中，推動(dòng)美術(shù)專業(yè)學(xué)生綜合素養(yǎng)乃至高校美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)

水彩作為高校美術(shù)教育中的基礎(chǔ)課程，教師可以利用色彩教學(xué)科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩的感知力和敏感度，但是，由于一些課程設(shè)計(jì)的不合理，容易導(dǎo)致學(xué)生在色彩方面形成錯(cuò)誤的思想意識(shí)，使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為水彩教學(xué)只是為了培養(yǎng)色彩感知能力和表現(xiàn)力。雖然水彩教學(xué)固然有培養(yǎng)學(xué)生色彩感知能力和表現(xiàn)力的教學(xué)目標(biāo)，但是對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合美術(shù)素養(yǎng)，水彩教學(xué)更是發(fā)揮了不可忽視的重要作用。教師可以通過(guò)水彩教學(xué)使學(xué)生強(qiáng)化自身的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力，從而讓學(xué)生的美術(shù)綜合能力和素養(yǎng)得到提升。

三、水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用策略

（一）結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)推進(jìn)水彩作品內(nèi)涵的深化

任何形式的教學(xué)都離不開(kāi)創(chuàng)新，水彩教學(xué)也是如此，教師不能固守傳統(tǒng)僵化的教學(xué)理論，畢竟時(shí)代在變革，新鮮的事物和理念層出不窮。傳統(tǒng)的教學(xué)手段和理念已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)代學(xué)生的求知欲望，教師要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，善于理解和領(lǐng)悟新的理念與新的教學(xué)成果，在傳統(tǒng)的水彩教學(xué)中加入時(shí)代特色。因此教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，把具有時(shí)代特點(diǎn)的一些事物或者先進(jìn)的理念融入課堂教學(xué)，在不同領(lǐng)域運(yùn)用先進(jìn)的理念和手法對(duì)水彩教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。另外，教師不能局限于傳統(tǒng)的水彩教學(xué)范疇，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于傳統(tǒng)的創(chuàng)作框架中，要敢于嘗試新鮮事物，進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)作。

（二）運(yùn)用基礎(chǔ)色彩教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新理念

在水彩教學(xué)過(guò)程中，教師在遵循基本的水彩繪畫技巧和理論的基礎(chǔ)上，也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，任何事物的發(fā)展過(guò)程并不是一成不變的，原地踏步、故步自封只會(huì)導(dǎo)致事物的落寞，直到最后徹底消失[2]。一個(gè)事物、一個(gè)理論的發(fā)展往往是在原有的基礎(chǔ)上加入新鮮的血液，只有不斷更新理念，引入新方法和新技術(shù)才能推動(dòng)其迅速地發(fā)展，才能使之更加完善。水彩教學(xué)也是如此，如果教師還是秉持陳舊的思想理論和方法去教導(dǎo)學(xué)生，那么學(xué)生容易缺乏創(chuàng)新的精神和勇氣。水彩教學(xué)方面的創(chuàng)新并不單單是教學(xué)工作者要負(fù)責(zé)的內(nèi)容，廣大學(xué)生也可以參與進(jìn)來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生正處于朝氣蓬勃的狀態(tài)，在接受新鮮事物、先進(jìn)理念方面有著極大的優(yōu)勢(shì)，因此水彩教學(xué)中教師要放開(kāi)對(duì)學(xué)生思想的束縛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生在進(jìn)行水彩繪畫創(chuàng)作的過(guò)程中加入自己的思想，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作手法和繪畫技法上進(jìn)行創(chuàng)新，從而使學(xué)生逐漸形成獨(dú)特的創(chuàng)作手法，形成個(gè)性化創(chuàng)作語(yǔ)言，形成獨(dú)立創(chuàng)作的意識(shí)和能力。

（三）運(yùn)用水彩基礎(chǔ)畫法強(qiáng)化學(xué)生的繪畫技巧

學(xué)生在掌握了基礎(chǔ)的水彩繪畫技能后，如何提高學(xué)生的繪畫技巧，不同的施教者有著不同的方法。通過(guò)水彩基礎(chǔ)畫法強(qiáng)化學(xué)生的繪畫技巧是絕大多數(shù)施教者采用的方法，水彩基礎(chǔ)畫法是每個(gè)學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，其掌握與否對(duì)學(xué)生日后提高水彩繪畫技巧具有重要影響。水彩技法是非常豐富的，不同的技法對(duì)于藝術(shù)風(fēng)格呈現(xiàn)的影響也不盡相同，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同技法的繪畫要求，激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生掌握適合個(gè)人繪畫特點(diǎn)的技法，進(jìn)而創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)有繪畫技巧，這對(duì)學(xué)生今后的水彩繪畫事業(yè)發(fā)展有著極大的幫助。這樣能培養(yǎng)出個(gè)性鮮明的創(chuàng)作者，而不是單純的繪畫者，培養(yǎng)出真正意義上的優(yōu)秀水彩藝術(shù)家。

（四）運(yùn)用寫生實(shí)踐教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生水彩應(yīng)用能力

寫生教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力，而且也是提高學(xué)生繪畫水平的主要訓(xùn)練方法，在美術(shù)教學(xué)中起著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師往往是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)固有的參照物進(jìn)行二次創(chuàng)作，也就是要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)參照物的理解，發(fā)揮自己的想象力給物體進(jìn)行二次上色，以加深學(xué)生對(duì)水彩的理解[3]。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能說(shuō)不好，但已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生對(duì)水彩創(chuàng)作的要求，所以教師不應(yīng)簡(jiǎn)單地要求學(xué)生進(jìn)行繪畫，而是要讓學(xué)生對(duì)構(gòu)圖、色調(diào)等內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫生創(chuàng)作，讓學(xué)生理解水色變化、光色變化的意義，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性創(chuàng)作，讓學(xué)生可以多角度、全方位地展示自己的創(chuàng)造力。在寫生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師不要給學(xué)生設(shè)置限制條件，讓學(xué)生自己去接觸自然、接觸寫生參照物，讓學(xué)生發(fā)散思維，自由創(chuàng)作。除此之外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的寫生實(shí)踐，從而為學(xué)生搭建更多的展示才華和能力的平臺(tái)，并且為學(xué)生深入了解和掌握水彩知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)新水彩教學(xué)內(nèi)容，提高教師專業(yè)水平

在展開(kāi)水彩教學(xué)工作時(shí)，教師可以結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)內(nèi)容展現(xiàn)出不同的水彩風(fēng)格，這樣可使得高校學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作時(shí)，能夠運(yùn)用多樣的繪畫方式來(lái)加以創(chuàng)作。藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活之間有著較大的聯(lián)系，所以教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課堂外的環(huán)境，使學(xué)生突破思維定勢(shì)，切實(shí)體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含的藝術(shù)元素，并以相應(yīng)的水彩來(lái)表現(xiàn)出自身具備的繪畫風(fēng)格。除此之外，教師也應(yīng)結(jié)合于現(xiàn)代化的審美元素，開(kāi)闊高校學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)重視人才培養(yǎng)，提高美術(shù)教師的專業(yè)水平，為高校美術(shù)水彩教學(xué)工作的開(kāi)展提供人才方面的保障，大力創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，以積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段水彩教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，推動(dòng)高校美術(shù)水彩教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用，可以打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式的束縛，教師應(yīng)通過(guò)不斷創(chuàng)新水彩教學(xué)手段，提高美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的藝術(shù)情感和想象力得以充分發(fā)揮，讓學(xué)生的眼界得以增強(qiáng)，審美能力得以提高。除此之外，在高校水彩課程的教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)積極有效地創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，可以提高學(xué)生的基本專業(yè)素質(zhì)，而且對(duì)學(xué)生其他課程學(xué)習(xí)也將產(chǎn)生重要影響，激發(fā)學(xué)生的潛力，推進(jìn)高校美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李清薇.高校美術(shù)教育與大學(xué)生美育研究[J].中國(guó)包裝，2021（4）：78-80.

[2]李暢.高校美術(shù)教育色彩教學(xué)的思考[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2021（5）：118-120.

[3]王琳.水彩教學(xué)在高校美術(shù)教育中的應(yīng)用分析[J].美與時(shí)代（中），2020（11）：77-78.

作者單位：

江西青年職業(yè)學(xué)院