【摘要】英語教學(xué)作為中職院校的必修課，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)和技能，提高自身的英語素養(yǎng)，最終培養(yǎng)出能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。尤其是我們現(xiàn)在處于經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì)，通過英語教學(xué)擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力，在就業(yè)中能夠更好地提升自己的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，中職教育中英語教學(xué)越來越重要，教師要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，有效改善當(dāng)前的英語教學(xué)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);中職院校;英語教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】吳松珊，北海市衛(wèi)生學(xué)校。

中職院校的學(xué)生與本科生相比具有較大的差異，他們大多數(shù)缺乏良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在中職院校主要是為了掌握專業(yè)技能，所以學(xué)生在英語教學(xué)活動(dòng)中缺乏積極性，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理。結(jié)合中職教育現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，許多教師更重視理論知識(shí)的培養(yǎng)，往往不會(huì)過多的關(guān)注學(xué)生的情感因素，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心。而隨著新課改的深入發(fā)展，要求教學(xué)活動(dòng)中要突出學(xué)生的主體性，教師作為開展教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，應(yīng)分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，在英語教學(xué)中利用情感教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和效率的改善，幫助學(xué)生提升自己的英語素養(yǎng)。

一、情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中的重要作用

現(xiàn)如今，世界處于經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的階段，我國(guó)在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)英語教學(xué)也成為社會(huì)和教育事業(yè)關(guān)注的重點(diǎn)。新課改中對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提出了明確的要求，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要始終堅(jiān)持“立德樹人”的理念，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體地位，這也就突出了情感教學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。學(xué)生的情感意識(shí)在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)較大的影響作用，在英語教學(xué)中他們?nèi)绻苊鞔_自己在英語課堂中的主體性，也會(huì)充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與到與教師的互動(dòng)交流中，享受英語知識(shí)的樂趣，從而掌握一定的基礎(chǔ)能力，提高課堂效率。反之，學(xué)生在面對(duì)難以理解的英語知識(shí)時(shí)出現(xiàn)抗拒、抵觸的消極情緒，教師在課堂上只是簡(jiǎn)單地向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，學(xué)生就很難將自己的注意力集中到課堂上，甚至還會(huì)在課堂上玩手機(jī)、睡覺等，最終影響到學(xué)習(xí)效率。因此，中職生在英語教學(xué)中要想保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，就需要教師的正確引導(dǎo)，消除學(xué)生不健康的學(xué)習(xí)心理，不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難。情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中的重要作用具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語在我們的生活和工作中的地位越來越突出，但是我們?cè)谌粘Ｉ钪胁皇敲刻於荚谟糜⒄Z交流和應(yīng)用，所以，學(xué)校是中職生學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語的主要場(chǎng)所，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有較大的影響。教師在英語教學(xué)中開展情感教學(xué)模式，就是將自己的情感擴(kuò)大化，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛與呵護(hù)。教師只有保持積極樂觀的教學(xué)態(tài)度，為學(xué)生創(chuàng)造幽默、風(fēng)趣、活躍的教學(xué)課堂，學(xué)生才會(huì)對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，消除對(duì)教師的恐懼和抵觸心理，在課堂上更加配合教師，主動(dòng)地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度以及養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)英語教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

2.有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。由于中職院校的學(xué)生在初中教育階段沒有奠定堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，在后期英語教學(xué)中學(xué)習(xí)難度增加，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，更不愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語。教師在英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式會(huì)為學(xué)生提供輕松活躍的課堂氛圍，師生之間建立和諧相處關(guān)系，用平等的態(tài)度相處，這樣學(xué)生與教師之間會(huì)更容易相互理解和包容，讓學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下掌握英語學(xué)習(xí)自信心，認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在成長(zhǎng)道路上的重要意義。這樣學(xué)生在教師安排的教學(xué)活動(dòng)中才會(huì)更加愿意積極主動(dòng)地去探索和思考英語知識(shí)，有效提升整體教學(xué)質(zhì)量。

3.有利于創(chuàng)造和諧的英語教學(xué)環(huán)境。開展教學(xué)活動(dòng)離不開教學(xué)環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)環(huán)境密切相關(guān)，“孟母三遷”的寓言故事就告訴我們學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的重要性。在中職英語教學(xué)中教師利用情感教學(xué)模式可以打造出良好的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造出一個(gè)和諧的英語教學(xué)環(huán)境，在課堂上教師采用激勵(lì)的、積極地語言，不再一味地強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，學(xué)生也就會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)也會(huì)產(chǎn)生滿滿的正能量，不斷挖掘出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的潛能，讓他們感受到獲取成果的喜悅，會(huì)更主動(dòng)地去理解和消化新的理論知識(shí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而幫助他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升，也不會(huì)存在學(xué)生在課堂活動(dòng)上玩手機(jī)、逃課、故意搗亂等現(xiàn)象。

二、中職院校英語教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)模式存在的問題

1.傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，忽略了對(duì)學(xué)生的情感教育?，F(xiàn)階段，在中職教育中，許多教師受傳統(tǒng)教育的影響，在英語教學(xué)活動(dòng)中還是喜歡用權(quán)威者的態(tài)度和學(xué)生相處，學(xué)生在枯燥乏味的教學(xué)氛圍中無法增強(qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，還是被動(dòng)地接受教師灌輸?shù)挠⒄Z知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)對(duì)英語教學(xué)產(chǎn)生逆反心理，教師又沒有重視學(xué)生的心理狀態(tài)，在英語教學(xué)中只是單純地為了完成教學(xué)任務(wù)，所以英語教學(xué)學(xué)習(xí)效果不是很理想。有的學(xué)校教師更注重對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，英語課時(shí)安排不合理，導(dǎo)致情感教學(xué)很難在中職英語教學(xué)中順利開展，以至于中職生整體英語水平較低。

2.缺乏良好的教學(xué)環(huán)境。中職生英語基礎(chǔ)差，在單詞發(fā)音、語法應(yīng)用存在較大的問題，在日常學(xué)習(xí)中不能直接用英語與教師或?qū)W生進(jìn)行對(duì)話和交流，缺乏良好的英語表達(dá)能力，而英語教師在課堂上還會(huì)直接采用英語對(duì)話交流，學(xué)生聽不懂會(huì)大大降低對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生受到家庭環(huán)境的影響，許多中職學(xué)生的父母文化程度不高，沒有接受過英語教育，所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中更關(guān)注他們的專業(yè)能力，認(rèn)為能夠在學(xué)校學(xué)習(xí)和掌握一門技術(shù)就行，沒有認(rèn)識(shí)到英語教學(xué)在整個(gè)社會(huì)中的重要作用，這樣的想法對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性也會(huì)產(chǎn)生一定的影響。

三、情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中的實(shí)施策略

1.優(yōu)化教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣。中職生想要提高英語素養(yǎng)首先就需要掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，而英語基礎(chǔ)就是靠學(xué)生增加英語單詞的詞匯量，但是記憶英語單詞是非?？菰锓ξ兜倪^程，中職生自制能力較差，又沒有掌握到適合自己強(qiáng)化記憶的學(xué)習(xí)方法，會(huì)增加學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的難度。所以，教師在開展英語教學(xué)中需要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而提高學(xué)生的積極性和思維能力。比如，教師在學(xué)生記憶英語單詞的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語單詞的規(guī)律，幫助他們深化理解單詞的含義，這樣學(xué)生會(huì)更快、更好地記憶英語單詞。還可以在課堂上開展小游戲的活動(dòng)，讓英語課堂充滿趣味性，學(xué)生在玩游戲的過程中會(huì)將自己的注意力集中在課堂上，在玩樂中學(xué)習(xí)英語知識(shí)更有利于幫助學(xué)生理解和吸收英語知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.將英語教材內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，國(guó)家越來越重視提升文化軟實(shí)力，英語作為與外國(guó)人溝通交流的主要方式，在我國(guó)英語的應(yīng)用越來越廣泛。特別是現(xiàn)在生活質(zhì)量的改善，旅游業(yè)的發(fā)展增加了人們?nèi)?guó)外旅游的機(jī)會(huì)，而去到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，語言種類又不同，所以，英語教學(xué)逐漸普及在我國(guó)教育事業(yè)中，學(xué)習(xí)的英語知識(shí)都是能夠希望應(yīng)用到實(shí)際生活中，遇到外國(guó)人能夠正常地用英語交流。因此，為了培養(yǎng)中職生擁有較強(qiáng)的英語水平，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，利用情境教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)造特殊的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中主動(dòng)與教師或者學(xué)生相互交流和溝通，為學(xué)生提供更多的訓(xùn)練英語口語能力的機(jī)會(huì)。比如，教師在課堂上以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)教材案例組織學(xué)生以小組為單位開展對(duì)話活動(dòng)。學(xué)生在交流中遇到困難，教師要用鼓勵(lì)、包容的態(tài)度去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生應(yīng)該如何正確地使用英語單詞組織語句，這種方式能夠更好地幫助學(xué)生鍛煉英語口語，提高英語應(yīng)用能力，爭(zhēng)取在畢業(yè)后能夠具備基本的英語互動(dòng)交流能力。

3.利用先進(jìn)的多媒體軟件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中職生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)需要他們明確自身的角色定位，在學(xué)校是學(xué)生身份，畢業(yè)后成為社會(huì)的一員，許多學(xué)生很想趕緊畢業(yè)參加工作，但是他們的心智發(fā)育不成熟，不能適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的情緒很容易受到影響。但是，學(xué)生對(duì)新鮮事物都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心理，教師可以將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)英語教學(xué)的興趣，學(xué)生也會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語知識(shí)。

現(xiàn)如今，多媒體軟件已經(jīng)被應(yīng)用到教育教學(xué)中，教師可以利用多媒體軟件豐富英語教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，收集一些學(xué)生感興趣的英語知識(shí)點(diǎn)。比如，為學(xué)生播放有意義、充滿教育色彩的英語電影，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)學(xué)習(xí)到英語知識(shí)。而且，要讓學(xué)生能夠自己聽懂英語電影中的臺(tái)詞，然后可以讓學(xué)生能夠用英語將電影的主要內(nèi)容表達(dá)出來。這樣的教學(xué)方法能夠鍛煉學(xué)生的英語聽力能力和英語口語表達(dá)能力，并且整個(gè)過程需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在對(duì)這樣的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣后，在課余時(shí)間可以主動(dòng)地觀看更多的英語學(xué)習(xí)視頻，不斷豐富自己英語詞匯量，堅(jiān)持一定的時(shí)間后就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

綜上所述，中職英語教學(xué)中開展情感教學(xué)模式能夠有效改善當(dāng)前中職英語教育中存在的不足和缺陷。教師必須根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以新課標(biāo)提出“立德樹人”的教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。還要用情感感化學(xué)生，讓學(xué)生敢于在英語課堂中與教師互動(dòng)交流，真正地喜歡上英語學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，從而提高整體的英語教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.情感教學(xué)在中職英語教育中的應(yīng)用分析[J].海外英語，2021（12）：214-215.

[2]李曉寧.情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].校園英語，2021（7）：56-57.

[3]顧健.情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].試題與研究，2020（33）：159-160.

[4]李娟.情感教學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的實(shí)踐性探索[J].校園英語，2020（47）：72-73.

[5]潘永清.情感教學(xué)在中職英語教學(xué)中的體驗(yàn)和滲透[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020（6）：64-65.